諶宇

摘 要：在新課程改革的大力推動下，小學(xué)語文課堂更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，更加注重學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的體驗與感受。學(xué)生在課堂上思想情感要得到熏陶，同時要具備語文學(xué)習(xí)的基本能力，能夠適應(yīng)社會的未來發(fā)展為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。本文將會以小學(xué)語文課堂中的情感教育為切入點，提出幾點情感教育在課堂上的具體實施策略，供各位讀者參考借鑒

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;情感教育;實施對策

引言

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀，世界觀塑造的黃金時期。教師在教學(xué)過程中不能一味的以掌握知識為最終的教學(xué)目的，而是通過教學(xué)過程讓學(xué)生的思維受到啟發(fā)，情感受到熏陶，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而具備基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地帶動小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、情感教育基本概述

在小學(xué)語文課堂上情感教育是指利用學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點，充分挖掘教材當(dāng)中能夠調(diào)動學(xué)生情感的各種元素，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的情感品質(zhì)。在這一過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，能夠積極地參與到情感教育的相關(guān)活動。根據(jù)自身情況進一步的發(fā)展個人愛好，做到小我與大我相聯(lián)系。在這一過程中，教師要積極地看到學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生敢于在他人面前展示自己，充分樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對于不同水平的學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的個體差異，遵循因材施教的原則，讓更多的學(xué)生因此受益。

二、語文教學(xué)情感教育重要性

小學(xué)語文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生的基本聽說讀寫能力，同時要求學(xué)生有自我表達能力，情感的抒發(fā)能力。而情感教育在語文課堂中的運用，能夠極大地燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望，讓更多的學(xué)生能夠深切地體會到在語文課本中通過文字和詞句表達的濃烈情感。讓學(xué)生有思想情感的熏陶以及自我綜合素養(yǎng)的提升。這樣對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)、寫作以及閱讀更深層次的文章都將大有裨益。

除此之外，情感教育在小學(xué)語文課堂中的運用要求語文教師要探索出現(xiàn)現(xiàn)有教材中情感教育的相關(guān)元素，并在課堂上用合適的教學(xué)方法進行引出，并適當(dāng)?shù)乃鸭嚓P(guān)的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的活力和張力。這樣才能促進學(xué)生的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的情感世界。

三、小學(xué)語文課堂中情感教育實施對策

（一）、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

小學(xué)語文課本中所收錄的文章都是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點和能力所精心挑選的。文章中會對一些重點的字詞進行標注。學(xué)生在閱讀文章時的難度就大大下降，在此基礎(chǔ)上教師可以通過角色扮演的方式創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓更多的學(xué)生能夠積極地參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。以往的課堂是教師單純地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀文章內(nèi)容，學(xué)生獨立思考的機會較少，無法對作者的思想情感進行理解和領(lǐng)悟。然而通過角色扮演，學(xué)生可以站在不同的角度去思考問題，代入自我的生活實踐體驗去與作者的思想情感達到共鳴。例如：在學(xué)習(xí)四年級下冊語文課文《黃繼光》時教師可以安排學(xué)生分自然段進行朗讀，讓學(xué)生站在英雄人物黃繼光的角度去感受當(dāng)時戰(zhàn)爭的殘酷，以及黃繼光英雄做出犧牲的大無畏精神。同時，教師可以對文章的時代背景進行介紹，讓學(xué)生意識到上甘嶺戰(zhàn)役打響時的殘酷。從而對英雄有更強烈的敬佩之意，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國主義情懷。教師可以在學(xué)生角色扮演的時候適當(dāng)提出問題，引導(dǎo)課程進度的深度推進。這樣不僅可以幫助學(xué)生進行深度思考，同時又把情感教育得以貫徹落實到語文課堂之中，讓學(xué)生有更加的情感體驗。

（二）、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是打造高效語文課堂，并將情感教育融入課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生由于教師在課堂上過于嚴厲，往往不敢與教師過分親密，甚至怯于提出在學(xué)習(xí)過程中的疑問。這樣的師生相處模式，不僅疏遠了彼此的關(guān)系，同時還間接消磨了學(xué)生的求知欲，無法及時解決新課學(xué)習(xí)中的問題，導(dǎo)致問題的逐漸累積。長此以往影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅要在課堂中增加與學(xué)生的互動頻率，拉近師生之間的距離。在課下也需要積極的加入學(xué)生，多與學(xué)生溝通對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上盡量不要用嚴厲的語言進行教學(xué)，多使用肢體語言和豐富有趣的話語，增加課堂的趣味性。這樣才能符合學(xué)生的心理特點，讓更多的學(xué)生樂于與教師進行對話。

教師要合理傾聽學(xué)生的情感訴求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑方向，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極，健康向上的方面進行努力發(fā)展。在課余時間可以積極舉辦班級讀書大會、語文演講比賽、情景劇比賽等多種多樣的活動為學(xué)生提供更多展示自我和情感釋放的平臺。并為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提供適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，鼓勵這一階段的學(xué)習(xí)成果。在這種情況下語文課堂上才能具備良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生進一步的感知語文學(xué)習(xí)的樂趣，更好地推進情感教育。

（三）、利用多媒體教學(xué)設(shè)施

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文課堂上也需要積極利用多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生去理解課文，掌握新知。比如：在學(xué)習(xí)水滸傳中《景陽岡》這一新課時可以在新課導(dǎo)入時先為學(xué)生播放水滸傳電視劇中的相關(guān)視頻，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有具體的圖畫印象。通過調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺等多種感官增強記憶點。之后再初讀課文，幫助學(xué)生掃清字詞障礙，讓學(xué)生對文章的重點內(nèi)容展開分析。特別是對武松打虎描寫的詞匯進行分析，并以此來探究武松是什么樣的性格特點。這樣能夠加強學(xué)生對課文主人公的深層次理解。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下積極的閱讀四大名著，并分析每本書中主人公的性格特點，做好讀書筆記并在課堂上進行分享，展示自己的觀后感。讓更多的學(xué)生認為學(xué)習(xí)語文是一種情感的享受，而非單純完成任務(wù)的痛苦。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文課堂中實施情感教育是我國教育領(lǐng)域未來的發(fā)展方向之一。小學(xué)語文教師作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，要積極意識到情感教育的重要性。合理創(chuàng)新適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，并通過運用有效的教學(xué)方式將其融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。這樣才能夠推動我國語文教育事業(yè)的長遠發(fā)展，讓更多的學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗。

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