陳秀蓮

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越來(lái)越成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要方向。而從目前來(lái)看，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面主要存在著學(xué)習(xí)方向不明確、學(xué)習(xí)資源不豐富、學(xué)習(xí)效果反饋意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。因此，教師可以分別采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、信息技術(shù)教學(xué)法、合作教學(xué)法等方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作出全方位的幫助，綜合提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。下面，筆者就具體談一談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升策略。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);能力;提升

進(jìn)入初中階段，學(xué)生普遍具備了較為成熟的思維能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠?qū)芏嗟膯?wèn)題作出獨(dú)立性的思考，并得出自我認(rèn)識(shí)。因此，教師首先可以通過(guò)制作導(dǎo)學(xué)課件為學(xué)生指引學(xué)習(xí)方向;其次可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)生探究各方面疑難問(wèn)題;最后可以組織學(xué)生展開(kāi)展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，進(jìn)一步深化自主學(xué)習(xí)的效果。

一、制作導(dǎo)學(xué)課件，指引自主學(xué)習(xí)方向

初中學(xué)生具有較好的思維能力，能夠?qū)芏嘀R(shí)和問(wèn)題進(jìn)行思考。但在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還缺乏整體性的思維意識(shí)，不能夠系統(tǒng)性地對(duì)課堂知識(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此，教師可以制作導(dǎo)學(xué)案，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行不同層面的匯總，為學(xué)生指引明確的自主學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

導(dǎo)學(xué)課件主要可以分為電子版課件和紙質(zhì)版導(dǎo)學(xué)案兩種類型。紙質(zhì)版導(dǎo)學(xué)案有著良好的檢測(cè)與記錄作用。因此，教師先是可以運(yùn)用紙質(zhì)版導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生對(duì)文本作者信息、重要詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行填寫(xiě)，以此初步調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，可以讓學(xué)生對(duì)文本中的主要人物、事物、事件等要素做出總結(jié)，提高學(xué)生文本閱讀的具體性。最后，可以設(shè)置與文本藝術(shù)鑒賞、思想感悟有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生做出筆記。而電子版課件十分醒目，能夠呈現(xiàn)出豐富的課堂知識(shí)。因此，教師先是可以讓學(xué)生在腦海中構(gòu)思本節(jié)課的思維導(dǎo)圖，分析各方面知識(shí)的難易程度，之后可以在電子版課件中呈現(xiàn)出相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)照學(xué)習(xí)。最后，教師可以利用電子版課件提出豐富的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行思考，以此為進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠?qū)⒓堎|(zhì)版與電子版課件靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，深化自主學(xué)習(xí)效果

展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，接受他人的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)能夠讓學(xué)生更為深入地認(rèn)識(shí)個(gè)人的自主學(xué)習(xí)效果，提高相應(yīng)的能力。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)各自掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)更為多樣的自主學(xué)習(xí)方法，以此營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)展示活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生既可以在小組內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，整理出學(xué)習(xí)筆記;又可以在講臺(tái)上進(jìn)行演講，選擇課堂中的一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)作出講解。由此，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，提高自主學(xué)習(xí)深度。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相互評(píng)價(jià)活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生先是可以對(duì)各自所采用的具有良好效果的思維方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分享;另一方面可以相互反饋在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的不足之處，與同學(xué)一同探討改進(jìn)的方法。由此，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為多樣的自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)觀念中自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)，實(shí)際上自主學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)但是不限于課前預(yù)習(xí)，它還包括課堂上的自主學(xué)習(xí)以及課后的自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并且素質(zhì)教育背景下更加注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有關(guān)鍵作用，并且對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也有重要作用。因此教師在組織初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須重視自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)效果。

三、搜索多種資料，解決相關(guān)疑難問(wèn)題

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，知識(shí)的類型也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。不同的學(xué)生由于思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在著不同程度的疑難問(wèn)題。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)和課外書(shū)籍等多種資料展開(kāi)探究活動(dòng)，充分解決存在的困難。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備活動(dòng)。對(duì)此，教師一方面可以在課前讓學(xué)生根據(jù)課堂知識(shí)借閱相應(yīng)類型的圖書(shū)，以此在課堂學(xué)習(xí)中能夠展開(kāi)廣泛閱讀。另一方面可以讓學(xué)生在課前運(yùn)用信息技術(shù)下載與課堂知識(shí)有關(guān)的圖片、視頻、音頻等。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛運(yùn)用各種類型的資源。學(xué)生一方面可以以疑難問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)課外書(shū)籍和信息技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用;另一方面可以以個(gè)人的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，運(yùn)用圖書(shū)和信息技術(shù)資源對(duì)具有趣味性的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并得出自己的感悟。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)Χ喾N資料進(jìn)行綜合運(yùn)用，既充分解決自主學(xué)習(xí)中存在的困難，又不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的熱情。

綜上所述：在新時(shí)代，教師要不斷強(qiáng)化初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此讓學(xué)生成為課堂的主人，讓教師由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以此充分落實(shí)新課程改革的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師先是可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)課件為學(xué)生指引自主學(xué)習(xí)的方向;其次可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決各方面的疑難問(wèn)題;最后可以組織學(xué)生展開(kāi)展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生不斷深化自主學(xué)習(xí)效果。

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