呂順

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美育教學(xué)的地位在逐步的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中美育教育是一個(gè)重要的組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教給學(xué)生們的是數(shù)量、基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)變化以及基礎(chǔ)的空間模型等一系列抽象的表達(dá)，而美育就是將這些直白生硬的知識(shí)進(jìn)行美化，從而讓小學(xué)生們對(duì)這些知識(shí)提起興趣。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行美育教學(xué)還是存在著一些不足，那么本文就從“崇美教育”的意義、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)美育所面臨的問(wèn)題以及“崇美教育”在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的策略進(jìn)行分析，從而更好的進(jìn)行美育滲透。

關(guān)鍵詞：崇美教育;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐研究

【引言】隨著新時(shí)代的新課改不斷深入，科學(xué)教育、科學(xué)定位課程目標(biāo)是美育教學(xué)的一個(gè)重中之重，通過(guò)美育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的健康、正能量的審美趣味，近些年來(lái)教育部門(mén)一直在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的美育滲透，已經(jīng)有大量的經(jīng)驗(yàn)，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在上課的時(shí)候充實(shí)自己的心靈。在小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)錯(cuò)觀念的關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)美育教學(xué)，能夠讓學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚨喾矫嫠伎紗?wèn)題，也能夠正確的看待事情的對(duì)錯(cuò)。本文就進(jìn)行分析討論，積極的展開(kāi)“崇美教育”讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)審美能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行“崇美教育”可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美趣味，讓學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)期就有一定基礎(chǔ)的健康審美格調(diào)。數(shù)學(xué)美育就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用一些特殊的教學(xué)方法、教材來(lái)探索數(shù)學(xué)學(xué)科中存在的美育知識(shí)，通過(guò)這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓其在探索的過(guò)程中可以感受到美的特點(diǎn)，感受到審美趣味，從而提高其數(shù)學(xué)審美能力，提高他們的審美素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)的確是很簡(jiǎn)單的課程，但是對(duì)于剛接觸這些學(xué)科的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是有一定的難度，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行“崇美教育”可以讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)那些冷冰冰的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將其進(jìn)行美化，不對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，這樣一來(lái)學(xué)生們就會(huì)積極的配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的魅力。

1.2提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美育教學(xué)的滲透，是為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己身邊的美。小學(xué)數(shù)學(xué)只是一些加法乘法的算數(shù)，所以要進(jìn)行美育教學(xué)的滲透其實(shí)是非常困難的，經(jīng)驗(yàn)上的不足以及學(xué)生們的消極積極性都是“崇美教育”路上的難關(guān)，所以就要通過(guò)美育教學(xué)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而積累數(shù)學(xué)學(xué)科美育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師的美育教學(xué)方法以及自己的努力找出數(shù)學(xué)知識(shí)中的美，會(huì)讓其有非常大的成就感，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會(huì)想繼續(xù)的探索下去，這就是所謂的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們可以更好的配合教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)更多的美育知識(shí)。

1.3能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力

數(shù)學(xué)當(dāng)中的美是非常豐富的，那么教師在小學(xué)時(shí)期，讓學(xué)生們通過(guò)美育教學(xué)來(lái)感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中的魅力是有助于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)道路。教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生們感學(xué)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們配合自己完成一些教學(xué)進(jìn)度，并且通過(guò)數(shù)學(xué)，學(xué)生們還能形成嚴(yán)密的邏輯思維。在小學(xué)時(shí)期，讓學(xué)生們形成嚴(yán)密的邏輯思維，也可以讓其在以后的學(xué)習(xí)道路上更輕松更快的解出復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的美感就是在于解題的過(guò)程或者是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在進(jìn)行美育教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們探索數(shù)學(xué)的美感，從而讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及美育教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教師的教學(xué)方法比較老舊

隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前大部分教師還是已經(jīng)能夠轉(zhuǎn)變思想創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)新時(shí)代的產(chǎn)物來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。但是部分較為年長(zhǎng)的教師還是受傳統(tǒng)教育思想的影響，采用老舊的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這種方法在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只會(huì)讓學(xué)生們形成固定的做題思維，并不能發(fā)散其思維，讓其進(jìn)行創(chuàng)新。部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用老舊的教學(xué)方法，只是能夠讓學(xué)生們直白生硬的接受那些數(shù)學(xué)知識(shí)，并不能夠讓其通過(guò)歡快輕松的講解方法來(lái)開(kāi)心的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，這很不利于學(xué)生培養(yǎng)其數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性;而且學(xué)生們根據(jù)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)就不能在小學(xué)階段認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新型數(shù)學(xué)知識(shí)，這也不利于他們以后的學(xué)習(xí)道路，而且也不能夠很好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，這和新課改的目標(biāo)完全是背道而馳。

2.2學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們一般都是比較好動(dòng)，那么教師雖然采用了創(chuàng)新型方法，結(jié)合了當(dāng)前新時(shí)代的一些有趣的事情來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還是不能夠很好的配合教師完成數(shù)學(xué)的知識(shí)講解。有時(shí)候?qū)W生們可能會(huì)在課上進(jìn)行走神看窗外等一系列小動(dòng)作，那么教師在進(jìn)行講課時(shí)可能沒(méi)有時(shí)間顧及到部分同學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致那部分同學(xué)跟不上教師的講課進(jìn)度，久而久之可能他們就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)做題等問(wèn)題，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)慢慢的產(chǎn)生厭煩，從而消磨、缺乏學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可能語(yǔ)氣嚴(yán)厲一些，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生們?cè)斐梢欢ǖ牟缓糜绊懀蜁?huì)讓他們產(chǎn)生消極的情緒，從而缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，不配合教師完成數(shù)學(xué)的任務(wù)進(jìn)度。

2.3部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏美育素

“崇美教學(xué)”是近年來(lái)新興起的一種教學(xué)理念，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育講的是全面提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，那么要從多方面讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)的重要性，其中美育教學(xué)就是能夠讓學(xué)生們通過(guò)發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)中的美來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加的印象深刻。但是當(dāng)前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的美育素養(yǎng)還是比較低，并且對(duì)美育教育這個(gè)教學(xué)觀念缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只是一味的認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生們探索數(shù)學(xué)中的美就完成任務(wù)，但是當(dāng)前的教育還是應(yīng)試教育，不僅僅導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法掙脫當(dāng)前固有的形式，而且美育價(jià)值也不能夠發(fā)揮到極限，所以就喪失了美育教育的本質(zhì)。部分教師缺乏美育素養(yǎng)就會(huì)導(dǎo)致在引領(lǐng)學(xué)生們探索數(shù)學(xué)中的美時(shí)不能夠很好的將學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)美傳授給學(xué)生。

2.4教師不能將美育教學(xué)與創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行融合

當(dāng)前教師的教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)新，但是卻不能夠?qū)⒚烙虒W(xué)和創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行融合，新課標(biāo)的理念以及素質(zhì)教育的要求是能夠通過(guò)新型理念培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有開(kāi)辟全新的美育教學(xué)新途徑，不能夠構(gòu)建出一套多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生們進(jìn)行美育教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，講究的是學(xué)生們之間的包容性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯性以及其發(fā)散的思維，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解的時(shí)候只是注重了美育教學(xué)，并不能夠結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新型教學(xué)方法，不能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力;又或者是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中只注重創(chuàng)新型教學(xué)方法，不能夠很好的將美育教學(xué)和創(chuàng)新型教學(xué)方法進(jìn)行融合，從而導(dǎo)致學(xué)生們不能夠根據(jù)創(chuàng)新型教學(xué)方法感受到數(shù)學(xué)的美，也不能夠?qū)W到一些創(chuàng)新型教學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行美育教學(xué)的重要策略

3.1教師在教學(xué)中介紹數(shù)學(xué)美

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中進(jìn)行美育教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的美。教師就可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)結(jié)合圖片、聲音以及顏色等輕松歡樂(lè)的方式，讓學(xué)生們體會(huì)到課本中冷冰冰的文字在多媒體設(shè)備上動(dòng)態(tài)的變化，讓學(xué)生們能夠更直觀的面對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中的文字，從而感受到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的美感。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生們通過(guò)多媒體社會(huì)感受到數(shù)學(xué)的美，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)制作一些平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)以及視頻，在進(jìn)行一些配樂(lè)，讓學(xué)生們對(duì)其有一定的了解。配樂(lè)一定是要能夠引起學(xué)生們的注意力，并且教師在制作相關(guān)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)以及視頻時(shí)，也要注意到學(xué)生的年齡，通過(guò)一些有趣的圖片讓學(xué)生們了解到這些知識(shí)點(diǎn)從而感受到數(shù)學(xué)帶給他們的美，并且也能夠很好得記住這些知識(shí)點(diǎn)。

3.2通過(guò)美育教育培養(yǎng)學(xué)生們的情操

在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生們的情操也是教育的一個(gè)目標(biāo)，那么通過(guò)美育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的情操，能夠更好的幫助學(xué)生們科學(xué)的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且科學(xué)的學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容各有不同，那么教師就要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整美育教育的教學(xué)方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的情操讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識(shí)。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形、平行四邊形和梯形》一課時(shí)，教師在進(jìn)行備課時(shí)，就可以根據(jù)課本上的知識(shí)來(lái)找出數(shù)學(xué)當(dāng)中的美之后，再通過(guò)文字美讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)的美，從而培養(yǎng)學(xué)生們的情操。教師在給學(xué)生們講解三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以問(wèn)學(xué)生：“你們都知道三角形具有什么性質(zhì)呢？”，學(xué)生們肯定就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答老師這個(gè)問(wèn)題，那么教師就可以在學(xué)生們回答完問(wèn)題之后就可以根據(jù)一些案例來(lái)公布答案，之后學(xué)生們就會(huì)恍然大悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們既開(kāi)開(kāi)心心的參與到了里面，也配合教師學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的美感。當(dāng)小學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的美和自己探索出來(lái)的美帶來(lái)的滿足和成就感之后就會(huì)提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。教師在讓學(xué)生們回答問(wèn)題之后，也要多進(jìn)行鼓勵(lì)式語(yǔ)言，讓學(xué)生們提高自信從而更好的讓其參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3根據(jù)美育教學(xué)方法探索教材中的美，提高學(xué)生們的審美趣味

數(shù)學(xué)課本在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中是主要的工具，十分的重要，那么教師就可以根據(jù)美育教學(xué)方法和學(xué)生們一起探索教材中的美，例如教師可以根據(jù)書(shū)中的一些手工活動(dòng)和學(xué)生們一起進(jìn)行手工，從而探索到書(shū)中的美。數(shù)學(xué)這一學(xué)科能夠展現(xiàn)美的元素就更加的豐富，數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、定理等可以展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。數(shù)學(xué)的表達(dá)形式就是能夠通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的文字或者是符號(hào)字母來(lái)表達(dá)一些科學(xué)的關(guān)系與規(guī)律，簡(jiǎn)潔美在表面看起來(lái)簡(jiǎn)單大方并且也容易理解，但是也包含著數(shù)學(xué)家們嚴(yán)密的思維邏輯以及豐富的文化涵養(yǎng)。教師就可以讓學(xué)生們感受到這種簡(jiǎn)潔美，也可以從簡(jiǎn)潔美中感受到前人的智慧以及其豐富的文化涵養(yǎng)，從而提高其審美趣味以及審美能力。

例如，教師在講解蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》一課時(shí)，就可以根據(jù)面積的公式讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。教師在講解多邊形面積這一課時(shí)，可以讓學(xué)生們先動(dòng)手制作一些多邊形，比如正方形、長(zhǎng)方形或是三角形，之后拿到課上備用，那么教師在課上就可以讓學(xué)生們拿出制作的多邊形，之后再一步步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)面積的公式。多邊形面積公式只適用幾個(gè)字母以及幾個(gè)加減乘除的符號(hào)就可以表示出來(lái)，教師在完成講課之后，就可以給學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)課后總結(jié)，讓學(xué)生們深深的感受到數(shù)學(xué)當(dāng)中的簡(jiǎn)潔美以及前人的審美能力和豐富的文化涵養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的審美趣味，并且也可以加深學(xué)生們對(duì)這些面積公式的印象，可謂是一舉兩得。

【結(jié)束語(yǔ)】總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中進(jìn)行美育教學(xué)的滲透是需要慢慢探索，積累經(jīng)驗(yàn)的，那么就需要多方進(jìn)行支持，家長(zhǎng)和教師進(jìn)行配合，教師多多的提出一些美育數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，學(xué)校也要多注意觀察小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，探索出適合學(xué)生們的數(shù)學(xué)美育教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了美育數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容后，也會(huì)讓自己的眼界開(kāi)闊起來(lái)，而且會(huì)將知識(shí)進(jìn)行美化，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)之外的其他學(xué)科提起興趣，從而全面發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（六）.，

2022：521-525.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.000570.

[2]宋建慧.新課改下如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作[J].新課程，2022（03）：60-61.

[3]許文.加強(qiáng)美育特色辦學(xué)，以美育才——常熟市尚湖高級(jí)中學(xué)崇美教育的探索[J].中華少年，2017（18）：191-192.

[4]楊道麟. 美學(xué)視野下的語(yǔ)文教育研究[D].山東師范大學(xué)，2011.