小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

王萍

摘要：在新課改背景之下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維的引導(dǎo)，提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者研究和探索的重要方向。該文則是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探究;

引言

從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中非常重要的科目。小學(xué)階段，是學(xué)生素質(zhì)能力的奠基時(shí)期，如果學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)能力，則在未來的學(xué)習(xí)中將會(huì)非常順利。教師需要利用該特點(diǎn)開展教學(xué)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與課堂要求，完成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。有了這樣的鋪墊，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障教學(xué)的效果和水平。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息化時(shí)代，情境教學(xué)法是小學(xué)課堂當(dāng)中最常見的一種教學(xué)形式。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，以視頻、圖片、音頻等形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，集中小學(xué)生的注意力，吸引小學(xué)生的眼球，帶給小學(xué)生視覺、聽覺等多重感官刺激，讓小學(xué)生獲得更有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，刺激小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如在“長方形與正方形”的課程講解中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，搜集多樣化的教學(xué)素材，或者通過動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)長方形和正方形的對(duì)邊特點(diǎn)。通過有趣的場景，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成趣味性的表現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)觸發(fā)發(fā)散思維，應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，還可充分融入音樂等形式，創(chuàng)設(shè)良好的思考環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感。

二、結(jié)合生活實(shí)際，樹立創(chuàng)新觀念

教材中的問題，其實(shí)大多數(shù)都是與生活息息相關(guān)的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些擴(kuò)展。例如，當(dāng)教師在教授《長方形的體積》這一節(jié)課的時(shí)候，可以利用實(shí)際問題進(jìn)行知識(shí)的拓展，如，“當(dāng)愛迪生發(fā)明燈泡時(shí)，需要計(jì)算燈泡的體積，希望同學(xué)們能想辦法幫助一下愛迪生?！庇捎跓襞菪螤畈灰?guī)則，不能直接計(jì)算，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了思考卻依然不知道計(jì)算方法的時(shí)候，教師可以進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟。教師可以將燈泡這種不規(guī)則的形狀轉(zhuǎn)化成一些比較規(guī)則的形狀再進(jìn)行計(jì)算。教師可以運(yùn)用一個(gè)長方形的容器，然后里面放水，再放入燈泡，把溢出水的高度作為體積進(jìn)行計(jì)算。這樣有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，提高學(xué)生的課堂參與度，當(dāng)學(xué)生遇到生活中的實(shí)際問題時(shí)，能舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。很多學(xué)生不理解為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至總要計(jì)算一些“雞兔同籠”“放水進(jìn)水”等看似很奇怪的數(shù)學(xué)題目，對(duì)此，教師便可以將這些數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活遇到的問題聯(lián)系起來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力活動(dòng)的開端，就是改變學(xué)生之前的慣性思維，引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并在思考的過程中產(chǎn)生新的想法，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維能力的提高。具體來說，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：（1）為了最大限度激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，教師在組織和開展教學(xué)時(shí)，可將問題隱藏在特定的情境中，促使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生質(zhì)疑的想法，并結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的思考，提出自己的想法。（2）為了最大限度培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過程中敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并向其他學(xué)生或教師求教。（3）小學(xué)生的年齡比較小，其自身的認(rèn)知程度導(dǎo)致其在日常學(xué)習(xí)中還不足以提出有價(jià)值的問題。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法引導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)圍繞知識(shí)的節(jié)點(diǎn)展開聯(lián)想，在聯(lián)想的過程中從事物發(fā)展規(guī)律中尋找到突破口，并借助已知的數(shù)學(xué)知識(shí)尋找新的解決方法;還可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，對(duì)其展開猜測、估計(jì)，并據(jù)此提出問題，并對(duì)提出的問題進(jìn)行合理的驗(yàn)證。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”這一模塊知識(shí)時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以以提問的方式引導(dǎo)小學(xué)生思考，讓小學(xué)生帶著疑問進(jìn)行思索、求證，從而進(jìn)一步拓展思考的深度和廣度。

四、引入開放性題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)本就是一門開放性的課程，教師有必要引入各種開放性題目，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，讓學(xué)生能夠從不同角度出發(fā)分析問題。例如，面對(duì)30×20這道題目，教師可以讓學(xué)生列式計(jì)算。計(jì)算中，學(xué)生使用各種各樣的辦法列式，有的學(xué)生使用3×2，并在最后加上兩個(gè)0的方法，有的學(xué)生則使用30+30+……+30的方法。總之，學(xué)生在舉一反三過程中，思維變得活躍起來。教師進(jìn)行開放性題目的訓(xùn)練，可以使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，思維變得靈活，積極研究，集思廣益，每個(gè)人都能為解題提出各自的看法與意見，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了新的理解。

結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，其具有重要的意義和突出的優(yōu)勢。教師應(yīng)著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣與特點(diǎn)，營造良好教學(xué)的氛圍，使用多樣化的方式與手段，在幫助學(xué)生開闊視野的同時(shí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思考習(xí)慣。在學(xué)生形成學(xué)習(xí)意識(shí)和思考習(xí)慣以后，學(xué)生就能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉珍.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2021（31）：35-36.

[2]蔡興紅.探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（10）：5-6.

[3]羅水珠.學(xué)貴有疑：小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)探討[J].第二課堂（D），2021（10）：64-65.