辜永貴

摘要：興趣是最好的老師，語文教學(xué)要達到最好的效果當(dāng)然也離不開興趣的培養(yǎng)，本文從課內(nèi)課外兩方面來講述怎樣培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);興趣;培養(yǎng)

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師;我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 由此，我們可以見到興趣的重要性。興趣是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是主動學(xué)習(xí)的啟動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的重要條件。然而，語文作為一門重要的文化基礎(chǔ)課程，卻很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于語文老師來說，到底要怎樣才能最大限度地勾起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，筆者將從以下幾個方面來談一談培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法。

首先是關(guān)于課堂上的一些教學(xué)方法

第一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”這就要求老師在上課之時能夠設(shè)計各種吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的道路上轉(zhuǎn)變。課堂時間十分短暫，在課堂上老師能講的知識容量極其有限，要是在課程已經(jīng)開始之后才慢慢想辦法吸引學(xué)生注意力，或者是提醒學(xué)生上課聽講，這無異于是在壓縮本已經(jīng)無限窄小的課堂容量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的。所以，從課程一開始，老師就必須做好能夠讓學(xué)生眼前一亮的準(zhǔn)備，用最短的時間來吸引學(xué)生的注意力。而這樣的方法我們可以從以下幾個方面來選擇。

1、課文名句導(dǎo)入

中華文化雖然博大精深，但是對于在課堂上的學(xué)生來說，總是有以前聽過的或是看過的名言警句，任課老師可以選擇他們相對比較熟悉的名句來進行導(dǎo)入，這樣會拉進與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得這堂課不是毫無意義，而是為他們而設(shè)計的課程。為學(xué)生創(chuàng)造一種課堂歸屬感，勾起他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、設(shè)置懸念

學(xué)生是一個好奇心特別強的群體，對于這樣的學(xué)習(xí)群體，我們必須對癥下藥，抓住其特質(zhì)進行教學(xué)。既然他們好奇心重，那么懸念的設(shè)置在課堂上就是必不可上的環(huán)節(jié)，既然必不可少，那老師們何不在課程開始就使上殺手锏呢？這樣，從一開頭就能夠極大的引起學(xué)生的興趣，學(xué)生受好奇心的驅(qū)使自然會更加留意老師的一舉一動、一言一行，而老師也會因為學(xué)生的專注而更加興致勃勃，這對于雙方都有利，何樂而不為呢？

第二、引導(dǎo)參與，提高學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！边@就要求我們在課堂教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)成是朋友，師生之間應(yīng)該建立平等的關(guān)系。教師要想辦法讓學(xué)生參與進學(xué)習(xí)過程中來，而不是一個旁觀者。在教學(xué)課程之中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具有課堂歸屬感，要讓他們覺得他們就是課堂上的主人，而不是純粹的接受者，這樣才能勾起學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是老師站著不停地講，而學(xué)生一味的埋頭記筆記或者是傻傻的望著老師聽，這種被迫接受的方式其實并不利于教學(xué)，教師必須想辦法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在這樣的主動之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的更大的樂趣。而引導(dǎo)的方式各種各樣，下面就列舉出幾項筆者認(rèn)為可行的方法。

1、小組討論

課堂上，教師一個人站著講終究不是最好的方法，小組討論可以讓學(xué)生參與到課堂中來，而且相互的討論能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們在學(xué)習(xí)中更加具有主動性。

2、游戲法

游戲是各個年齡段的人都喜歡的，而不同的游戲也專門為不同的年齡段的人設(shè)計，對于不同年級的學(xué)生也當(dāng)然有吸引他們的游戲。在課堂上，教師可以將課程教學(xué)所要提出的問題穿插在各種各樣的游戲之中，這樣，學(xué)生對于自己喜歡的游戲就更容易產(chǎn)生興趣，然后也能更好吸收課堂教學(xué)的知識。

第三、課后延趣

課堂教學(xué)臨近尾聲，教師要注意誘導(dǎo)性，意在言外，給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的興趣。比如在魯迅的《孔乙己》教學(xué)中，可以讓學(xué)生課后編寫孔乙己的生平經(jīng)歷，或者展開想象，假如孔乙己生活在二十一世紀(jì)，重新為她設(shè)計一下命運，課后在班上交流，看誰寫的生動。通過這些交流活動，使學(xué)生對所學(xué)課文產(chǎn)生濃厚興趣。

以上三點，便是關(guān)于課堂上怎樣培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，接下來我們再來看看關(guān)于課外對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

第一、廣泛開展課外活動，在活動中提高學(xué)生語文興趣

課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學(xué)到的東西運用于實際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考和動手能力。學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力

結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容舉行故事會、詩歌朗誦會、詞語接龍、成語游戲?qū)懽直荣?、猜謎語等。如教完毛澤東的《沁園春·長沙》一課，要求學(xué)生課后進行有感情的朗誦，舉行詩歌朗誦會，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的詩歌或散文朗誦給大家聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

讓學(xué)生在廣泛的閱讀中進一步了解社會、了解自己、從而提高認(rèn)識、評判能力。確定主題，開展讀書活動，如以“怎樣培養(yǎng)青少年的成人意識”為主題，向?qū)W生公布基本書目，以小組為單位進行閱讀評比。

第二、投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文才能

實施語文教育不僅是教師的事，也是全社會的事，社會給語文教育提供一個良好的社會背景，對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語文能力，也是一條有效的途徑?！巴饷娴氖澜绾芫省?，現(xiàn)在早已不是一個“充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代，讓學(xué)生關(guān)注社會，積極參與社會實踐，使語文課從課內(nèi)走到課外，是提高學(xué)生語文能力的有效方法。具體方法比如說像：社會調(diào)查、環(huán)境考察或者是名勝古跡考察等。既鍛煉了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的能力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，生活的外延等于語文學(xué)習(xí)的外延。只要我們作一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈的必經(jīng)途徑和過程，他們就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，關(guān)于語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須從課內(nèi)課外兩個方面來入手，并將其結(jié)合起來，才能達到最好的培養(yǎng)效果。

參考文獻：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》