激勵(lì)教育

陳冬鳳

摘要：激勵(lì)教育能夠讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，幫助他們樹立起正確的價(jià)值觀，提高他們的生活和學(xué)習(xí)信心，這對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)意義重大。文章結(jié)合本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在教學(xué)中開展激勵(lì)教育予以討論，在分享自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，希望能夠與廣大同事相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;激勵(lì)教育;進(jìn)步

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，在湖南省耒陽(yáng)市新市鎮(zhèn)水東小學(xué)從事最基礎(chǔ)也最讓我自豪的教育工作。面對(duì)一張張滿臉稚氣、天真活潑的孩子們，我有著自己獨(dú)特的教育理念和教育方式，其核心內(nèi)容就是——激勵(lì)。只有激勵(lì)才能夠讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的潛能，喚醒他們的希望，點(diǎn)燃孩子們的斗志！文章中將與大家分享幾個(gè)我的教育小故事，讓大家感受下我作為一名新教師一年多來(lái)的收獲與喜悅……

一、以激勵(lì)教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

我通過(guò)2018年耒陽(yáng)市教育局公開招聘，分配到新市鎮(zhèn)水東小學(xué)工作。 剛到水東小學(xué)時(shí)，由于師資力量的緊缺，學(xué)校中很多學(xué)科教師都無(wú)法滿足教育需求，我接手了二年級(jí)這個(gè)班，由于師資嚴(yán)重緊缺，我們低年級(jí)不得不包班教學(xué)，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，由于我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法都比較生疏，與孩子們的相處也還不夠融洽，對(duì)學(xué)生了解也不夠深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。對(duì)于這種情況，我看在眼里急在心上……二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校多分配了一個(gè)代課老師，我負(fù)責(zé)二年級(jí)語(yǔ)文、音樂(lè)、道德與法制、體育教學(xué)工作，工作量有了稍許減少。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際情況與預(yù)想有一定的差距，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，畏難心理嚴(yán)重，對(duì)于喜歡的體育、音樂(lè)課，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神;對(duì)于不喜歡的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課，則底氣全無(wú)……針對(duì)于班級(jí)學(xué)生的這種情況，我通過(guò)班會(huì)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面了解，并通過(guò)家訪、與學(xué)生談心等方式，掌握了學(xué)生的思想和生活情況，并根據(jù)所得到的信息為他們制訂了“激勵(lì)教育”策略。在課堂上，只要是學(xué)生答對(duì)習(xí)題我就直接對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求班級(jí)同學(xué)向他學(xué)習(xí)。所有作業(yè)我都會(huì)附注評(píng)語(yǔ)，寫一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，畫一個(gè)比贊的大拇指，讓學(xué)生真正的感受到來(lái)自于我的關(guān)注和認(rèn)可。另外，我還在班級(jí)中開展了“學(xué)習(xí)達(dá)人”的評(píng)比活動(dòng)，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有優(yōu)秀表現(xiàn)，就可以獲得一個(gè)“贊”的貼貼，期中與期末獲贊最多的學(xué)生可以獲得“學(xué)習(xí)達(dá)人”的稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。剛開始，學(xué)生都不太適應(yīng)我的激勵(lì)教育策略，但當(dāng)他們感受到被我表?yè)P(yáng)和激勵(lì)后的開心后，都開始主動(dòng)的進(jìn)行改變，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，工整的完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，期末檢測(cè)中我班成績(jī)由原來(lái)的新市鎮(zhèn)第七名一舉成為鎮(zhèn)第一名，得知這一成績(jī)，孩子們歡欣鼓舞，興高采烈，作為他們的師長(zhǎng)和朋友，我也感到非常的欣慰，更堅(jiān)定了我堅(jiān)持“激勵(lì)教育”的信心。

二、以激勵(lì)教育培養(yǎng)學(xué)生健康三觀

因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)校，所以一些農(nóng)村教育該有的問(wèn)題我們學(xué)校都有。在我?guī)У陌嗉?jí)中，有很多留守兒童，他們常年與爺爺奶奶生活在一起，外出務(wù)工的父母只有過(guò)年才能回來(lái)看他們。在缺失父母之愛(ài)的環(huán)境下，他們出現(xiàn)了許多同齡人本不應(yīng)該出現(xiàn)的壞習(xí)慣——例如不尊重長(zhǎng)輩、動(dòng)不動(dòng)就打架、說(shuō)臟話等情況。他們之所以出現(xiàn)這種情況，與他們?nèi)鄙贇w屬感、缺少生活自信有直接關(guān)系。

針對(duì)這種情況，我采取了“家庭式”班級(jí)管理辦法。在班級(jí)生活中，我會(huì)格外關(guān)注此類學(xué)生的行為表現(xiàn)，并根據(jù)他們的性格特點(diǎn)來(lái)為他們安排班級(jí)管理工作，例如讓性格剛烈的孩子擔(dān)任紀(jì)律委員，讓喜歡唱歌跳舞的孩子擔(dān)任文藝委員等。剛開始，他們都較為抗拒，為此我給了他們一個(gè)月的“實(shí)習(xí)期”，如果實(shí)習(xí)期后他們?nèi)圆幌矚g自己的“工作”，那么我尊重他們的選擇。在這一個(gè)月的“實(shí)習(xí)期”中，我先組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行春游，釋放他們的學(xué)習(xí)壓力。之后，我設(shè)計(jì)了一次“文藝班會(huì)”，讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的快樂(lè)，并逐漸與他們建立起相互信任的關(guān)系。之后，我又組織他們進(jìn)行了一次“我的生活我做主”的班會(huì)。班會(huì)上，我先為他們播放視頻資料，讓他們通過(guò)觀看外出務(wù)工人員的辛苦，來(lái)聯(lián)想到自己的父母，并讓他們明白父母外出務(wù)工是為了給自己提供更好的生活。之后，我為他們播放了一些關(guān)于“青少年犯罪”的視頻資料，讓他們明白自己當(dāng)下生活狀態(tài)是在浪費(fèi)自己的人生，是讓自己誤入歧途，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們錯(cuò)誤觀念和行為的糾正。最后，我為他們播放了些勵(lì)志的視頻資料，具體內(nèi)容包括“無(wú)臂鋼琴演奏家李偉”、“最美舞者廖智”以及霍金、張海迪等個(gè)人事跡。并通過(guò)與學(xué)生之間的交流對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，讓他們?cè)谂宸@些勵(lì)志人物的同時(shí)，也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生信心，由此來(lái)樹立起他們正確的人生價(jià)值觀念，讓他們成為體貼父母、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏的優(yōu)秀學(xué)生。

總結(jié)：

對(duì)于小學(xué)生而言，他們是一張白紙，教師是一名畫師。畫師給學(xué)生什么樣的教育，畫紙上就會(huì)呈現(xiàn)什么樣的圖案。誠(chéng)然，我的激勵(lì)教育理念和教育方法并不完美，但卻讓我的孩子們實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)進(jìn)步與自我突破，這就是我想要達(dá)到的目標(biāo)。翩翩飛舞的蝴蝶之所以美麗，是因?yàn)樗?jīng)歷了由繭到毛毛蟲再到蝴蝶的蛻變。教師想要讓學(xué)生獲得良好的發(fā)展，就必須要幫助他們樹立起自信，因?yàn)樽孕诺娜松蠲利?，也唯有自信才能夠讓他們學(xué)會(huì)飛翔！

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳朝霞. 賞識(shí)教育——讓孩子起飛的翅膀[J]. 教師， 2011（34）：2.