張翛明

摘要：義務(wù)教育指出為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生的生命在課堂上得到充實(shí)與生華，讓課堂成為學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。老師就必須重視班級(jí)建設(shè)。眾所周知，學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的場(chǎng)所，班級(jí)是師生共同進(jìn)步的舞臺(tái)，因此，師生之間要共同努力，才可以讓班級(jí)變得更加的和諧，更加的富有生機(jī)活力。本文將對(duì)該如何使中職班級(jí)充滿生機(jī)與活力進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并不斷尋找措施促進(jìn)中職班級(jí)課堂建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;生機(jī)與活力;相關(guān)舉措

【正文】伴隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，新課改在不斷呼吁人文精神的教育。因此，老師就應(yīng)該注重學(xué)生在課堂當(dāng)中主體地位的培養(yǎng)，并不斷幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。其次，老師在班級(jí)當(dāng)中還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的班級(jí)氛圍，這樣不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以營(yíng)造友好的師生關(guān)系，進(jìn)而不斷使中職班級(jí)充滿生機(jī)與活力。

一、應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，以學(xué)定教

眾所周知，新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)定教。因此，老師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)課堂設(shè)計(jì)的教學(xué)慣性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材進(jìn)行在創(chuàng)造。比如，新課改背景下的教材版本在目錄編排上發(fā)生了很大的改變，突破了原來教材的編排，這樣就更方便老師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

二、尊重每一位學(xué)生，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍

眾所周知，課堂教學(xué)的生動(dòng)與否與學(xué)生參與度密切相關(guān)。因此，老師就應(yīng)該用鼓勵(lì)的語言積極鼓勵(lì)著學(xué)生，不斷增強(qiáng)其自信心。其次，老師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，全面了解每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)欣賞每一位孩子。對(duì)于其存在的進(jìn)步要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，這樣才可以不斷增強(qiáng)其自信心，促使其積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，不斷營(yíng)造富有生機(jī)的課堂。

三、要設(shè)計(jì)貼近生活的問題情境

老師是課程資源的開發(fā)者和搬運(yùn)者，教材只是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一些輔助，該如何將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的知識(shí)，還需要學(xué)生不斷的去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中只有親生的去實(shí)踐，才可以感受到每一個(gè)學(xué)科的魅力，進(jìn)而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其次，老師通過相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的生活情境，可以將學(xué)生至于生活情境當(dāng)中，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)感，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)其壓力就會(huì)減輕，學(xué)習(xí)起來也非常的容易。

四、要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使學(xué)生成為學(xué)課堂的主人

眾所周知，新課改將學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中解放出來，并且新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求也發(fā)生了很大的改變，這一改變使學(xué)生積極性得到了調(diào)動(dòng)，并逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。在新課改的背景下，增加了自主學(xué)習(xí)能力的考量。為此，學(xué)生就可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在老師進(jìn)行授課時(shí)，學(xué)生也可以發(fā)表自己的見解，提出自己的疑問，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不再處于被動(dòng)的地位，并且其學(xué)習(xí)態(tài)度也正在發(fā)生良好的改變。其次，在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，選擇適合自己的方式來進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)給予支持，并對(duì)其存在的問題進(jìn)行積極的討論和解決，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題老師要積極的進(jìn)行解決，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，積極采納學(xué)生的建議。這些民主平等的做法為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且也讓學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，進(jìn)而在日常的班級(jí)生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就可以得到發(fā)揮，進(jìn)而整個(gè)班級(jí)就變得非常的活躍。

五、要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究

在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，幫助學(xué)生建立自信。并將其貫穿于整個(gè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂成為老師和學(xué)生共同進(jìn)步的場(chǎng)所。通過相關(guān)的調(diào)查可以知道，由于中日學(xué)生在學(xué)習(xí)上面遇到很多挫折，所以其就存在著這個(gè)否定這樣的心理，長(zhǎng)此以往學(xué)生就容易自暴自棄。為此，老師在進(jìn)行備課時(shí)，就應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)性特征為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)課件的設(shè)計(jì)。其次，老師也應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)，在互動(dòng)時(shí)也應(yīng)該用鼓勵(lì)的語言和手勢(shì)等細(xì)節(jié)地方鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道其是被尊重、是被重視的。相反，如果老師在教學(xué)時(shí)，過分注重教材速度，或者一味的指責(zé)，批評(píng)學(xué)生，就會(huì)加重學(xué)生的否定心理，進(jìn)而學(xué)生在課堂上就會(huì)做出更多不符合課堂管理規(guī)范的事情。

在新課改的背景，老師應(yīng)該不斷更新其教學(xué)管理模式，以開放，包容的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，不斷促進(jìn)其發(fā)展。

【結(jié)束語】總而言之，教育是一門藝術(shù)，是沒有固定答案的，其沒有最好，只有更好。新課改背景下的課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無限的生機(jī)與活力，給老師的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。其次，老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，促使學(xué)生真正的成為課堂的主體。

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