萬興菊

摘要：應(yīng)用數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐問題相結(jié)合能力的重要工具，也是當(dāng)前我國教育的一項重要內(nèi)容。同時，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行解決問題題教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。為了更好的對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地提升教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠積極探索，逐步提高解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級;數(shù)學(xué)學(xué)困生;解決問題;策略

引言

學(xué)困生是指一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為了幫助在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決問題題，需要采取一系列的教學(xué)策略，充分的激發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

由于小學(xué)生年齡相對較小，對所遇到的事情的理解程度較低，因此教師必須創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)法，明確教學(xué)的目標(biāo)，制定有效的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是教學(xué)過程的一般概念，也是教科書描述為輔的教科書。教師還需要分析學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，這有助于推進(jìn)先學(xué)后教的教學(xué)方式。教學(xué)方法由簡到繁，老師對課本的講解幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，有時將課本結(jié)合學(xué)生每天接觸的新鮮事物，有效地提升教學(xué)效果。

二、必須給學(xué)生足夠的時間獨立思考

學(xué)生對問題進(jìn)行解決的能力與學(xué)生能否獨立思考是緊密相連的，學(xué)生獨立思考能力的提升，與數(shù)學(xué)課的教學(xué)類型和時間有很大的關(guān)系。正確的教學(xué)方法是通過典型的例子解釋，讓學(xué)生能夠有時間進(jìn)行獨立思考。只有自己去思考，才能更深入地理解老師的講解方式，才會有理解和解決問題的效果。對于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)解決問題題教學(xué)中，對學(xué)生獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。對此，需要高度重視學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體位置，極大的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)困難學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)問題教學(xué)中的主體性，積極研究應(yīng)用數(shù)學(xué)問題，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。學(xué)生的獨立思考能力對于回答數(shù)學(xué)解決問題題非常重要，為了更好的對學(xué)生的獨立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，在進(jìn)行解決問題題教學(xué)時，需要給學(xué)生留出足夠的思考空間。尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，需要更多的時間去思考數(shù)學(xué)解決問題題，而數(shù)學(xué)老師也需要結(jié)合數(shù)學(xué)解決問題題的難易程度，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行思維擴(kuò)展，更好的推動學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)解決問題題進(jìn)行獨立解決的能力。

三、教師要改變評價方式

評價方法的改變在數(shù)學(xué)課堂上，教師將課堂任務(wù)分配給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)生努力完成。完成以后對于評價，教師只充當(dāng)助手，讓其他學(xué)生評價完成作業(yè)的優(yōu)缺點、完成度和對任務(wù)的態(tài)度。這可以促進(jìn)被評估學(xué)生對知識的更深入了解，也可以促進(jìn)被評估學(xué)生對任務(wù)完成的提高。因此，改變評價方式，提高對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的理解。其次，老師的課后作業(yè)和批改作業(yè)也交給學(xué)生進(jìn)行評價，讓所有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生都可以成為助教，所有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生都有評價作業(yè)的權(quán)利。仔細(xì)地檢查作業(yè)問題，在評估作業(yè)時，可以看到別人作業(yè)的優(yōu)缺點，反思自己，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生改進(jìn)教學(xué)策略。改進(jìn)針對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的解決問題題教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生思維的靈活性，提高課堂效率。作為數(shù)學(xué)老師，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，更新教學(xué)方法，反映教學(xué)效果，為學(xué)生設(shè)定更高的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生“邊助教邊學(xué)”。幫助有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提高他們在課堂上的注意力和信心，提高他們的數(shù)學(xué)成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生解決問題的步驟是提高學(xué)生靈活解決實際問題能力的關(guān)鍵，但為了更好地發(fā)揮學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化解決問題步驟的作用，教師需要進(jìn)行語言教育和思維能力教育。換句話說，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。解決問題題作為語言表達(dá)題的一種，對學(xué)生的語言理解能力要求很高，因此閱讀題型就成為順利回答解決問題題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生可以通過對解決問題題的解讀充分感知問題的信息和數(shù)據(jù)，但由于小學(xué)生的識字能力有限，教師必須對學(xué)生進(jìn)行語言教育，讓學(xué)生能夠更好的理解問題的含義。在此基礎(chǔ)上，教師還需要重視對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。換句話說，應(yīng)該針對分析主題的問題和已知情況。此外，教師可以重點講解與此題相關(guān)的概念和術(shù)語，并通過對此題的箭頭、線條和圓圈等方式指示關(guān)鍵詞、句子、判斷結(jié)果和思維分析，幫助學(xué)生記憶，可以幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生盡可能地理解和闡明問題的含義。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)在結(jié)合數(shù)學(xué)特點和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，制定教學(xué)計劃和方案，改進(jìn)教學(xué)方法。解決問題題也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)的重要題型，面臨著教師多方面考慮的需要。根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展，采用最直觀的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及探索，有效地提升對應(yīng)用問題進(jìn)行解決的能力。

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