莊美妝

摘要：“減負(fù)”要我們減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量，要達(dá)到這種境地并不簡(jiǎn)單，但是卻可以通過(guò)各方面力量共同努力來(lái)最大化地實(shí)現(xiàn)它。教師們作為主力軍，在教學(xué)過(guò)程中要真正提高學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生們的思維，真正的推進(jìn)素質(zhì)教育工程的進(jìn)步和升華，同時(shí)家長(zhǎng)們要積極地配合教師的工作，形成尊重教師決策的意識(shí)，合力為孩子們的未來(lái)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：減負(fù);增質(zhì);新課堂

一、減負(fù)增質(zhì)的含義

減負(fù)形勢(shì)下，結(jié)合本校的品牌教育我校提出要打造新課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。雙減政策推行的最初，有許多家長(zhǎng)發(fā)出了質(zhì)疑和不信任的聲音。其實(shí)可以這樣來(lái)理解，“減”的是孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“增”的是孩子們的綜合素養(yǎng)。并不是說(shuō)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越重，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就越努力，就越有效果。家長(zhǎng)們要改變這一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，真正的體會(huì)“減負(fù)”對(duì)學(xué)生們帶來(lái)的益處。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)越重，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越低，同時(shí)效率也會(huì)隨著精力的流逝而降低。這樣來(lái)看，多任務(wù)、重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不是有利的。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了“減負(fù)增質(zhì)”的學(xué)習(xí)秘訣，才會(huì)讓學(xué)習(xí)變得輕松并且有效。作為一名一線老師，怎樣把控“減”與“增”的關(guān)系，打造新課堂呢？

二、減負(fù)增質(zhì)的實(shí)施策略

1、提高備課質(zhì)量，增強(qiáng)課堂品質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)必然不能大范圍地學(xué)習(xí)知識(shí)，要有輕重的對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行吸收。但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力是有限的，部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住教師講課的重點(diǎn)，因此就需要老師們?cè)趥湔n的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)提煉出來(lái)，直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)準(zhǔn)確地抓住課堂重點(diǎn)，從而提升課堂的品質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師要在備課時(shí)抓住重點(diǎn)知識(shí)，也就是先讓學(xué)生們充分地理解并認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以通過(guò)分月餅和劃分圓形的例子來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這一節(jié)課的重點(diǎn)還有引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)表示分?jǐn)?shù)和比較分?jǐn)?shù)，也就是在一個(gè)數(shù)學(xué)情境中如何靈活地運(yùn)用分?jǐn)?shù)。到這個(gè)部分之后，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就基本結(jié)束了，學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)就可以先到這里，老師不需要再讓學(xué)生接觸用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算的知識(shí)了，只有掌握好最基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，才會(huì)為后面的難點(diǎn)做好鋪墊，而不是追求速度，讓學(xué)生們糊里糊涂地學(xué)習(xí)。

2、增添課堂樂(lè)趣，提升學(xué)科素養(yǎng)

“減負(fù)增質(zhì)”不僅僅是指在學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)上要進(jìn)行減與增的衡量，在老師的課堂上同樣也要有所增減，具體表現(xiàn)在課堂的諸多環(huán)節(jié)上。以往的課堂環(huán)節(jié)形式并不多，就是老師和學(xué)生們之間簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答互動(dòng)。但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的實(shí)踐，這樣的教學(xué)模式過(guò)于固化，使得大部分學(xué)生較難提起興趣，所以在這一方面也就降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為了改變這一個(gè)局勢(shì)，教師可以適當(dāng)?shù)亻_發(fā)課堂教學(xué)新環(huán)節(jié)，增加有趣的教學(xué)方式，減少一些繁雜且低效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型給學(xué)生們操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手利用長(zhǎng)方形和正方形拼湊出有趣的圖案，同時(shí)學(xué)生們也可以在生活場(chǎng)景中找出一些簡(jiǎn)單的物品，分析它們是由哪些圖形組成的。在數(shù)學(xué)課堂上有了具體的圖形實(shí)物，學(xué)生們就會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)概念具體地呈現(xiàn)在頭腦中，一方面降低了三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，另一方面也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的動(dòng)手能力，進(jìn)一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

再比如，教師可以在課堂上增添一下有趣的數(shù)學(xué)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們利用簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。但是需要老師們注意的是，在教學(xué)過(guò)程中要有效的利用游戲環(huán)節(jié)，以學(xué)生的興趣和需求為首要的條件，這樣才能夠發(fā)揮這一環(huán)節(jié)最大的教學(xué)益處。

3、提煉課內(nèi)練習(xí)，增益課后發(fā)展

三年級(jí)孩子對(duì)身邊的大部分事物都存有很強(qiáng)的好奇心，而在這一年齡段他們的時(shí)間不應(yīng)該全部留給文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也會(huì)想要自己的孩子多開發(fā)一些技能，這些技能可以幫助孩子擴(kuò)展思維廣度，從根本上加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和吸收。所以教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè)的比重，把練習(xí)的時(shí)間留在課堂上，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力對(duì)他們進(jìn)行課堂練習(xí)。這樣可以讓教師更加直觀地了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，而這也可以減少他們課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多做一些有意義的事情，讓學(xué)習(xí)生活變得更加多姿多彩。

只有學(xué)生們?cè)谡n下時(shí)間里盡情地放松了，才可以最大限度地更新他們的頭腦容量，幫助他們?cè)谡n堂上以飽滿的精神和狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，營(yíng)造出良好新課堂學(xué)習(xí)氛圍。不至于因?yàn)榉彪s的作業(yè)影響到他們的休息時(shí)間，進(jìn)而影響到他們的健康發(fā)育和成長(zhǎng)，這在提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率層面也同樣有著非常重要的作用，教師和家長(zhǎng)們都不能忽略這方面的重要影響。課內(nèi)的高質(zhì)，是為了課后學(xué)生更健康的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)緊張的過(guò)程，學(xué)生們?cè)谡n堂上要集中注意力，把老師講課的內(nèi)容最大限度地吸收進(jìn)去，學(xué)生們要達(dá)到這樣的課堂效率必然要有可以放松的時(shí)刻來(lái)過(guò)渡，這就體現(xiàn)了“減負(fù)”的重要性。在新時(shí)代的教育背景下，教學(xué)要求有更高的靈活度，更好地打造新課堂的品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能使"減"與"增″有效統(tǒng)—。

參考文獻(xiàn)：

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