馬振雷

摘要：教育管理與學(xué)生人文關(guān)懷相結(jié)合是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)趨勢(shì)。在教育管理實(shí)踐中，力求體現(xiàn)馬克思主義的人文意蘊(yùn)，這是一個(gè)人學(xué)習(xí)馬克思主義的天性和學(xué)習(xí)的責(zé)任，也是以人的發(fā)展理論所依據(jù)的教育管理的價(jià)值導(dǎo)向。本文從學(xué)生教育管理的角度分析了人文關(guān)懷的意義，并分析當(dāng)前學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，努力在接受高等教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;教育管理;人文關(guān)懷;科學(xué)內(nèi)涵

引言

人文關(guān)懷是對(duì)馬克思主義人的全面發(fā)展哲學(xué)的重要肯定，是教育管理學(xué)生核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷的本源、內(nèi)涵和關(guān)系的理解是學(xué)生教育管理的主要研究方向之一。本文系統(tǒng)地闡述和分析了人文關(guān)懷在教育、發(fā)展、人格、職業(yè)、實(shí)踐等領(lǐng)域的意義，明確了教育管理中人文關(guān)懷的基本屬性，體現(xiàn)了高校教育管理中人文關(guān)懷的有效應(yīng)用。

1.大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵和加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的必要性

1.1大學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的內(nèi)涵

人文關(guān)懷理念滲透到學(xué)生教育管理中，主要圍繞學(xué)生教育管理，綜合考慮學(xué)生需求等，強(qiáng)化學(xué)生人文主義，形成更加完善的教育氛圍。有利于學(xué)生全面發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展，提高以人為中心的教育效果的概念、模式和方法。學(xué)生管理是一項(xiàng)重要的工作，而且面對(duì)新時(shí)代教育的質(zhì)量改革，市場(chǎng)對(duì)人力資源質(zhì)量和潛力的需求越來(lái)越明顯，同時(shí)也提高了管理質(zhì)量。人文關(guān)懷理念的滲透，可以形成尊重、關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生的氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為能力、智力認(rèn)知和身心發(fā)展。

1.2大學(xué)生教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷教育的重要性

加強(qiáng)大學(xué)生人文關(guān)懷教育是現(xiàn)代教育理念的要求，也是現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求。現(xiàn)代大學(xué)生大多只是獨(dú)生子女，在家中受到太多照顧。離家和上學(xué)之間的巨大差距會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。因此，教師關(guān)心和教育學(xué)生是非常必要的，為學(xué)生踐行人文精神，關(guān)心和防止學(xué)生心理不健康，這是和諧社會(huì)人才培養(yǎng)的迫切需要。

2.高校教育管理中人文關(guān)懷現(xiàn)狀

2.1忽視學(xué)生個(gè)性

眾所周知，以往的教育實(shí)踐強(qiáng)調(diào)國(guó)家和集體利益，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的從屬地位和身份，不重視學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的成就是在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和教育的基礎(chǔ)上形成，他們的尊嚴(yán)和自我價(jià)值沒有得到實(shí)現(xiàn)。

2.2忽視學(xué)生的自由性

在高校學(xué)生教育管理的現(xiàn)實(shí)中，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該被管理為遵紀(jì)守法的好學(xué)生、聽話的學(xué)生，必須無(wú)條件服從。學(xué)校的學(xué)生教育管理者與時(shí)俱進(jìn)，不能采用“一刀切”的方式，導(dǎo)致大學(xué)生的自由被緊迫感、責(zé)任感和使命感所忽視。

2.3忽視學(xué)生的自然性

現(xiàn)在大學(xué)生的教育管理過(guò)度依賴外來(lái)的干預(yù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)接受，完全忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，何談自由的發(fā)展？這導(dǎo)致大學(xué)生教育管理缺乏人文關(guān)懷。需要在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案。換句話說(shuō)，就是再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自然性。

3.大學(xué)生教育管理中實(shí)施人文關(guān)懷的途徑和方法

3.1 構(gòu)建高校人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制

高校思政教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，改善他們的精神環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在大學(xué)應(yīng)用人文關(guān)懷和心理康復(fù)機(jī)制是一種有效的做法和長(zhǎng)期任務(wù)。首先，大學(xué)必須準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源。教育者是思想政治教育的主體，是傳遞正確思想和政治觀點(diǎn)的主體。培養(yǎng)強(qiáng)大的師資力量，不僅要提高教師在教學(xué)工作中的技能，并且不斷改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，并對(duì)教師表現(xiàn)出積極的重視，幫助教師培養(yǎng)專業(yè)技能和高度的專業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的思想政治技能。其次，學(xué)?？紤]到學(xué)校的背景和社會(huì)條件，根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容?？傊?，大學(xué)的總體目標(biāo)是發(fā)展思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、自尊和自信的良好心態(tài)。

3.2大學(xué)教育工作者要轉(zhuǎn)變教育思想觀念和工作方式

在現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教育形式，以互動(dòng)教育取代傳統(tǒng)教育?；?dòng)教育需要高校師生之間的平等對(duì)話和自由交流，體現(xiàn)了大學(xué)教師對(duì)學(xué)生的尊重和情感互動(dòng)，是教師與學(xué)生之間的溝通的橋梁。從輔導(dǎo)到關(guān)懷教育，學(xué)校應(yīng)設(shè)有良好的服務(wù)中心，也可以聘請(qǐng)社工，提供心理健康輔導(dǎo)，解決學(xué)生所面對(duì)的問題。

3.3 以人文關(guān)懷為指導(dǎo)思想進(jìn)行學(xué)生管理工作

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)管理越來(lái)越人性化，這一理念已成為構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。在學(xué)生管理過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)心學(xué)生的真實(shí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極解決學(xué)生的心理問題。這樣可以最大限度地減少學(xué)校的突然變化，并確保學(xué)校在發(fā)生事故時(shí)的安全。其次，在學(xué)生管理過(guò)程中，教師應(yīng)積極與學(xué)生溝通互動(dòng)，同時(shí)高校教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生思想和學(xué)校談話的發(fā)展，研究學(xué)生的思想方向，及時(shí)澄清和解讀負(fù)面謠言。此外，違反校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況酌情小懲大誡，使學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校以矯正學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，開展人文關(guān)懷。為了確定大學(xué)教育的切入點(diǎn)和教育的突破，應(yīng)專注于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題和解決問題的方法。在舒適和諧的氛圍中，深深地感染和教育學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生的健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗杰.論大學(xué)生思想政治教育中的人文關(guān)懷[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào). 2012（10）

[2]曹文濤，孫垠，馬云香，汪琯琪. 高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用. 2012（21）

[3]張鵬超.大學(xué)生思想政治教育融入人文關(guān)懷的路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育. 2012（21）