穆廣清

摘言：新的時代背景下對我國教育事業(yè)提出了新的目標和要求。信息技術(shù)作為素質(zhì)教育的重要教學課程，在發(fā)展學生綜合思維與拓展能力等方面發(fā)揮著不可估量的作用。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師運用恰當?shù)慕虒W方法展開小學信息技術(shù)課堂可謂是教育的點睛之筆。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;信息技術(shù);課堂教學;策略

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域的發(fā)展，信息化技術(shù)教學也漸漸融入到小學教育中來，小學信息技術(shù)教學更是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好契機，在小學信息技術(shù)教育教學過程中滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的視角，是小學教育的創(chuàng)新與改革。小學是學生步入學習殿堂的初始階段，是進行信息技術(shù)知識學習的起始階段，在此過程中教師做好引導與鼓勵十分重要，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師以多樣化、全面化的教學帶動學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的信息知識思考能力，引導學生以綜合性、信息化的角度去思考問題，解決問題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學信息技術(shù)課堂教學的意義

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學信息技術(shù)教學是教育的進步，是新課標的發(fā)展。從學生角度考慮，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合理利用可以幫助學生拓展信息思維，運用互聯(lián)網(wǎng)學習更多的信息技術(shù)知識，學生也能在教師的教學課堂中積極跟隨教師的腳步思考探究信息技術(shù)問題，以積極的態(tài)度去學習進步。從教師層面考慮，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用可以幫助教師優(yōu)化教學課堂，教師也可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與學生共享學習，教師能更好地帶領(lǐng)學生學習進步，從而教學任務(wù)能夠順利完成。

二、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學信息技術(shù)課堂教學的策略

1.設(shè)計明確教學目標，合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

合理明確的教學目標需要學校各個部分深思熟慮來制定，避免單方面制定僵化不實際的教學目標。信息技術(shù)教師之間也應(yīng)加強溝通與交流，合理借鑒與學習，從而為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用做準備。

例如，在泰山版小學信息技術(shù)的學習過程中，教師在帶領(lǐng)學生學習信息特征理論的知識時，這一部分理論性較強，如果教師作為主體來講解，把知識“灌輸”給學生，學生無法積極主動地去理解知識，深化知識，從而小學信息技術(shù)課堂缺乏活力與生機。教師應(yīng)設(shè)計合理教學目標，靈活運用教學模式，在講解信息特征知識前，首先教師利用多媒體技術(shù)與學生分享信息在我們生活中的作用，而后教師提出問題供學生思考：“信息在大家心中是怎樣的呢？”讓學生進行探討積極回答，學生一說：“信息是知識”學生二說：“信息是生活，是實踐”，教師根據(jù)學生的回答來更好帶領(lǐng)學生學習知識，深化知識，為課堂注入新鮮血液，學生能夠在此課堂中跟隨教師積極主動學習知識。教學目標合理的設(shè)計既讓學生學習到了信息知識，又培養(yǎng)了學生思考探究能力，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合理利用有助于小學信息技術(shù)教學的發(fā)展進步。

2.培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決問題意識

在小學信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題意識來提高學生在信息知識學習中的積極性，從而助推素質(zhì)教育的進程。

例如，在第2課《成語故事巧存儲》的教學過程中，這一課時主要的教學目標是引導學生掌握網(wǎng)頁文字和圖片的保存方法、利用瀏覽器收藏網(wǎng)頁的方法等知識。在講解理論知識前，教師應(yīng)以短視頻形式展現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)中存在的成語故事供學生瀏覽，然后教師提出問題：“同學們，這些文字和圖片如何保存的呢，接下來讓我們一起來研究探索”從而教師再帶領(lǐng)學生學習網(wǎng)頁文字和圖片的保存，以此帶動學生學習積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決問題意識。在學生深入的理解網(wǎng)頁文字文字保存、網(wǎng)頁收藏的理論知識后，教師帶領(lǐng)學生在微機教室中進行實際訓練，鍛煉學生實踐能力與動手能力，在練習操作過程中學生不免會出現(xiàn)各種各樣的操作問題，教師要及時耐心地幫助學生解決實際操作問題，以便學生能夠更好地鞏固所學知識。學生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決問題意識也在潛移默化中融入內(nèi)心，并且在實訓中更好鞏固信息理論知識，提高學習能力。

3.提高教師素養(yǎng)，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運用提供機遇

教師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，認識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用的重要性，并在自身教學與技能操作實踐中積極引導學生培養(yǎng)學生信息技術(shù)實踐能力，教師更好的引導學生培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)知識的興趣。

例如，在第10課《應(yīng)用模板提檔次》的教學中，教師首先為學生布置預(yù)習任務(wù)，讓學生及時地將課本知識有一個基礎(chǔ)的認識，鼓勵學生運用互聯(lián)網(wǎng)來瀏覽學習優(yōu)秀的電子報刊來思考自己電子報的排版與怎樣設(shè)計，教師在教學課堂中應(yīng)積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示關(guān)于電子報制作的短視頻、圖片等幫助學生拓展視野，利用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學生學習進步，在課堂中，教師及時管理好課堂紀律，進而教師采用對答的方式幫助學生鞏固知識。在教師引導學生制作電子報的實際操作中，可以利用分層的教學方法，以便解決不同層次學生的學習問題，也能很好的提升課堂教學效率，信息技術(shù)知識學習好的學生可以自主展開電子報的制作，信息技術(shù)知識掌握不熟練的學生，教師可以引導學生先復(fù)習所學過的信息技術(shù)知識，而后教師一步步帶領(lǐng)學生進行電子報的制作。教師以身作則在技能實操過程中管理好規(guī)劃好教學中的一切，在此教學過程中，教師很好地將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域融入到信息技術(shù)課堂教學中，為教育的發(fā)展注入了靈魂。

4.做好教學評價，更好的學習進步

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學環(huán)境下，教師應(yīng)重視教學評價的作用，更好地帶領(lǐng)學生學習感悟。教學評價應(yīng)積極鼓勵學生對自己教學工作作出評價，從而教師能夠積極地取其精華去其糟粕來推動教學。比如鼓勵學生匿名寫評價給老師，匿名評價的使用可以保證評價的合理客觀性，而且學生也能自主地發(fā)言將內(nèi)心真實想法表達出來，教師及時做出教學調(diào)整。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域?qū)πW信息技術(shù)教學有著很多積極影響。學生能夠充滿足夠的自信心投入到信息技術(shù)知識的學習中去。在此教學策略的探討與研究中，各方還需共同努力，把信息技術(shù)教學工作發(fā)展到一個新的高度，把素質(zhì)教育發(fā)展好。

參考文獻：

[1]白軍亮.探析小學信息技術(shù)課堂教學優(yōu)化策略[J].新課程，2022（05）：114-115.

[2]王志平.小學信息技術(shù)課堂教學有效策略[J].新課程，2022（03）：115.

[3]呂華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學信息技術(shù)課堂教學改進策略研究[J].考試周刊，2021（84）：1-3.

[4]于魯濱.學科核心素養(yǎng)下小學信息技術(shù)課堂教學策略研究[J].新教育，2021（29）：28-29.