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      高中英語互動教學(xué)實踐應(yīng)用研究

      2022-04-16 22:25:58包飛燕
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期
      關(guān)鍵詞:實踐探析互動教學(xué)高中英語

      包飛燕

      摘要:隨著教育理念的更新,各個學(xué)科的教學(xué)方式、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也在嘗試改變,高中英語也從基礎(chǔ)英語轉(zhuǎn)化為應(yīng)用英語,互動教學(xué)作為一種自由、熱情的教學(xué)方式被逐漸引入高中英語課堂,以此為研究,希望通過分析,提出一些應(yīng)用實踐措施,為提升高中英語教學(xué)效率提供思路。

      關(guān)鍵詞:高中英語;互動教學(xué);實踐探析;

      引言;傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主,很多填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法普遍存在,隨著人們教育意識的提升,各種新型的教學(xué)方式正在不斷被嘗試,互動教學(xué)就是其中的一種,互動教學(xué)可以讓課堂氛圍變得活躍,可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)效果,本文對此展開研究。

      一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

      高中英語教學(xué)中不乏一些經(jīng)驗豐富的資深教師,但是他們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式過于傳統(tǒng),教師主導(dǎo)的授課方式難以改變,從而導(dǎo)致高中英語課堂氛圍壓抑、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。例如,單詞講解單調(diào)、乏味,只是一味地追求學(xué)生的記憶,對學(xué)生能否真正理解和吸收考慮較少。還有一些高中學(xué)校在英語授課時采取大班授課,學(xué)生比較被動,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊,這些都不利于互動教學(xué)方式的嘗試。

      二、互動教學(xué)在高中英語教學(xué)中的積極作用分析

      高中英語學(xué)習(xí)獲得知識的途徑基本就是課堂,課下學(xué)習(xí)的途徑比較受限,因此老師的授課方式至關(guān)重要。互動教學(xué)可以讓高中英語的學(xué)習(xí)在一個比較自由的環(huán)境下展開,可以調(diào)動學(xué)生積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面就從幾個方面談一下其積極作用。

      1. 有助于營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

      學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要,對于高中英語課堂更是如此,學(xué)習(xí)氛圍良好則學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣良好,學(xué)習(xí)氛圍壓抑則學(xué)習(xí)興趣低下。受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響,很多高中課堂都是以講解為主,重視考試,課堂氛圍壓抑?;咏虒W(xué)與這種模式完全不同,它利用自由、雙向溝通的方式讓老師和學(xué)生之間增進(jìn)感情、相互了解,從而形成一種互相尊重、互相理解的學(xué)習(xí)氛圍,從而為教學(xué)效果提升奠定基礎(chǔ)。

      2. 提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,形成一種自我反省和展示的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      互動教學(xué)可以為老師講授提供平臺,也可以讓學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)的不足,通過交流可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題,及時糾正。在互動中碰撞出更多的授課新方式和學(xué)習(xí)動力?;邮请p向甚至多向的,因此學(xué)生可以更加自主地發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力,對英語學(xué)習(xí)效果提升產(chǎn)生一定的推動作用。

      三、互動教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實踐探索

      通過前文敘述可以看出,互動教學(xué)可以有效提升高中英語課堂效率,但是不斷地嘗試和探索才是真正促使效果產(chǎn)生的根本,本文通過研究提出了以下幾種實踐探索。

      1. 結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際,轉(zhuǎn)換師生關(guān)系

      互動教學(xué)是各種教學(xué)實踐活動開展的基礎(chǔ),也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一,因此高中英語老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實際情況,改變傳統(tǒng)以老師講授為主、學(xué)生被動聽課的師生關(guān)系。從理念轉(zhuǎn)變出發(fā),嘗試選用新的教學(xué)方法,營造一種和諧、平等、友善的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到以學(xué)生為本,以學(xué)生為主。例如,高中英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平參差不齊,老師可以在考慮他們差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次的教學(xué),激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,實現(xiàn)班集體學(xué)習(xí)同步發(fā)展,讓所有孩子感受老師的關(guān)愛。此外,建立教學(xué)、提問同步進(jìn)行的師生關(guān)系,通過有效、有趣的課堂提問,促使學(xué)生加深對單詞、句子、翻譯的理解和吸收,從而提升英語學(xué)習(xí)效果。

      2. 教學(xué)模式多樣化,提升學(xué)生參與率

      傳統(tǒng)授課模式以老師為主,學(xué)生被動接受,但是隨著教育理念和應(yīng)用人才的需求,這種模式急需改變,因此為了有效的課堂學(xué)習(xí),老師應(yīng)當(dāng)積極嘗試和尋求新型、高效的學(xué)習(xí)方法,建立以學(xué)生為本的教學(xué)模式,讓他們積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。例如,針對詞匯講解,老師可以先針對某個單詞講解,然后讓學(xué)生通過交流、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種方式找出相應(yīng)單詞的變化形式和例句,讓學(xué)生主動去尋求答案,圍繞著這個單詞去記憶相關(guān)單詞,這個過程也能提升學(xué)生的實際運用能力。此外,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高中英語老師也可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)和各種小程序軟件、合作學(xué)習(xí)、情景再現(xiàn)等方式嘗試新的教學(xué)方式,從而提高他們的參與積極性和學(xué)習(xí)效率。

      3. 善于延伸,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

      互動教學(xué)不只是課上,還可以延伸到課下,高中英語老師可以根據(jù)班級學(xué)生的不同情況,通過布置作業(yè)的方式,引導(dǎo)他們課下學(xué)習(xí)。利用課下時間拓寬英語視野,提高其英語運用能力。例如老師可以通過給學(xué)生分組,鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑去進(jìn)行課余時間學(xué)習(xí)和交流,共同探討英語學(xué)習(xí)中遇到的問題,并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),適當(dāng)予以指導(dǎo),以增強(qiáng)英語的吸引力,提高學(xué)生整體的英語水平。

      四、總結(jié)

      互動教學(xué)方式可以活躍課堂氛圍,變被動為主動,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),這種授課方式想要達(dá)到一定的效果還需要不斷地嘗試,老師應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變觀念出發(fā),合理使用互動教學(xué),做到以學(xué)生為主,提高他們的參與率,從而提升高中英語教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

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