賈英穎

摘要：面對日益加快的生活節(jié)奏和逐漸增大的學(xué)業(yè)壓力，想讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)校園環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績的前提是學(xué)生可以擁有良好的心理。我國小學(xué)心理健康教育起步較晚，雖然經(jīng)過不斷的探索和實踐，取得了一些成績，但并沒有達到預(yù)期的教育效果。因此，當(dāng)前小學(xué)教育的主要任務(wù)是分析小學(xué)心理健康教育存在的問題，尋求解決的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;教育活動

在當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該局限于知識傳授。尤其是小學(xué)階段學(xué)生正是身心飛速發(fā)展階段，教師除了要關(guān)注學(xué)生知識獲得外，還應(yīng)該重視學(xué)生的心理健康。隨著社會發(fā)展，更多的教育工作者重視在校園中開展心理健康教育，這是發(fā)展改革的潮流，也需要小學(xué)校園逐漸完善構(gòu)建心理咨詢室，投入更多的精力做好對小學(xué)生的心理輔導(dǎo)。但如何在小學(xué)開展有效的心理健康教育，首先是需要相關(guān)教育工作者明確教育的目標(biāo)，然后積極分析研究心理健康教育存在的問題，最后針對這些問題，以更為多元的方式，創(chuàng)新心理健康教育開展方式。本文從具體的實踐出發(fā)，對相關(guān)的心理健康教育工作的開展方法進行詳盡的探討。

一、當(dāng)前小學(xué)生存在的心理健康問題分析

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小的問題，其心理狀態(tài)受他人影響嚴(yán)重，容易出現(xiàn)各種心理健康問題，其中主要集中在以下方面：一是依賴心理。很多獨生子女家庭中，父母溺愛孩子，會使得孩子更加依賴父母;二是自卑心理。有些家長過于強勢，掌控性的行為會造成部分學(xué)生表達能力差，發(fā)展成內(nèi)向自卑的心理，不愿意在別人面前表現(xiàn)自己，自卑感強，缺乏自信;三是逆反心理。如果父母在家教育時沒有采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，或者父母離異，都會在一定程度上造成學(xué)生的心理問題，容易產(chǎn)生強烈的逆反心理。在多種因素的影響下，學(xué)生容易產(chǎn)生強烈的疲勞感，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常逃學(xué)或曠課。

二、針對小學(xué)生心理健康問題的有效解決策略

（一）創(chuàng)造良好教育環(huán)境，矯正學(xué)生異常心理

作為教師應(yīng)注意到良好的環(huán)境塑造，對促進學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用。在教學(xué)實踐和日常生活中，教師要不斷提高自己的綜合教學(xué)能力，保持積極、平和、開朗的心態(tài)，開展多樣教育，以環(huán)境影響學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生可以積極表達自己。例如教師可以多組織一些文體活動，讓學(xué)生在活動中釋放過激情緒，幫助部分學(xué)生克服自卑和焦慮。同時教師應(yīng)認真觀察學(xué)生的活動表現(xiàn)，對于學(xué)生的進步，要及時鼓勵和贊揚。通過營造自信積極的氛圍，讓學(xué)生可以看到自己的成績。同時在這一集體活動中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛學(xué)校班級的集體榮譽感，以團結(jié)友愛的精神發(fā)展出和諧的師生關(guān)系。通過組織學(xué)生積極參與到多樣的集體活動中，來讓學(xué)生充分感受集體溫暖，讓學(xué)生可以在互動過程中加強自身的人際交往能力，提高自身心理素質(zhì)，消除部分學(xué)生的虛榮、自負、傲慢等情緒，樹立遠大志向，獲得心理素質(zhì)的健康和全面發(fā)展。

（二）整合心理教學(xué)資源，開展心理咨詢服務(wù)

在心理健康教育工作開展過程中，除了環(huán)境塑造外，教師還需要重視開展有針對性的心理咨詢服務(wù)。當(dāng)前的部分學(xué)校已經(jīng)完善設(shè)置了心理咨詢室，教師在開展工作時，要充分利用好可利用的資源。鼓勵學(xué)生在出現(xiàn)心緒起伏時，到心理咨詢室和老師聊聊天，由教師給予有針對性的心理輔導(dǎo)。在這一過程中，教師應(yīng)明確認識到，對于不同學(xué)生提出的問題，不能一概而論。每個學(xué)生的心理狀態(tài)不同，形成心理問題的原因也各不相同，是具有其特殊性的。因此教師的咨詢服務(wù)類型也應(yīng)因人而異。同時，除了心理咨詢室使用外，教師還可以將咨詢服務(wù)拓展到線上，如利用班級群或是校網(wǎng)等，與學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系，讓學(xué)生與教師有更多的溝通渠道，提高心理教育的有效性。比如，當(dāng)小學(xué)生因為成績不好而情緒低落的時候，教師要及時幫助學(xué)生找到自己的閃光點，建立自信變得勇敢。積極利用學(xué)校設(shè)立的專業(yè)心理咨詢室，為因單親家庭等成長環(huán)境影響而產(chǎn)生心理健康問題的學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢，使其心理狀態(tài)恢復(fù)正常，擁有積極樂觀的心態(tài)。

（三）強化家校溝通合作，形成強大教育合力

教育是學(xué)校和教師的首要責(zé)任，但心理健康與文化知識無關(guān)，而是與學(xué)生的日常生活有關(guān)，很多學(xué)生的心理問題主要是家庭而不是學(xué)校造成的。因此，在心理健康教育期間，家庭應(yīng)該更加積極的參與，與教師形成有機的合作關(guān)系，共同支持小學(xué)生的心理健康教育。同時，由于每個學(xué)生的家庭情況不同，在心理健康教育中，教師除了一般的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，還要根據(jù)小學(xué)生的實際家庭情況和心理發(fā)展情況，給予針對性的指導(dǎo)，幫助指導(dǎo)家長履行家庭教育職責(zé)，為學(xué)生提供更有效的心理指導(dǎo)?，F(xiàn)在的小學(xué)生家長有的是因為文化程度不高，有的是沒有關(guān)注到孩子的心理健康教育這一層面，很多家長不知道如何科學(xué)地教育孩子。因此，教師要通過家長會、座談會等形式幫助家長。在平時指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時要對其反復(fù)的情緒和多變的行為有心理準(zhǔn)備，不能因此忽視孩子或是過度批評，而是從孩子的心理需求出發(fā)，給予關(guān)愛和指導(dǎo)。另外，對于“問題家庭”的學(xué)生，教師要特別注意關(guān)心和溝通，讓他們克服家庭負面影響帶來的心理問題。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會的快速發(fā)展，對人才的需求更加注重全面綜合性發(fā)展，不僅需要健康的身體，更需要有良好的心理素質(zhì)和健康的心智。對于此，小學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)探究，提高自身的教學(xué)能力，堅持以學(xué)生為本，創(chuàng)新開展心理健康教育的方式，促進學(xué)生身心健康、和諧、全面發(fā)展。

參考文獻：

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