孔璟敏

摘要：田徑教育是一項傳統(tǒng)的運動項目，在校園體育教學中較為常見。田徑運動對于學生身體素質的培養(yǎng)及身心健康的發(fā)展有著積極意義。而通過考察當前小學體育教學活動的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學生對于田徑運動的熱情并不高，田徑課程一直不能得到良好的展開。分析造成這一現(xiàn)象的原因，是因為體育教師在教學過程中，教學方法過于單一陳舊。因此，本文提出將游戲教學法融入小學田徑運動教學中，希望幫助小學體育教師改變田徑運動教學的現(xiàn)狀。

關鍵詞：體育游戲;田徑教學;價值;運用

引言：體育教育作為素質教育的重要組成部分，近年來受到人們的廣泛關注。體育課程不僅能培養(yǎng)學生優(yōu)秀的身體素質，同時也能培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。但傳統(tǒng)體育教學的教學效果一直不夠理想。新課改背景下，體育游戲教學法可以很好的改變這一現(xiàn)狀，體育游戲通過游戲的娛樂性來提高學生的學習興趣，讓學生通過游戲來完成充分的體育鍛煉，進而讓學生在游戲中培養(yǎng)自身的綜合素質。

1小學田徑教學的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學體育田徑教學中，體育教師一般會按照教學計劃，帶領學生們開展田徑運動。這樣的教學模式過于枯燥乏味，小學階段的學生本身就天真爛漫，注意力不夠集中，讓學生一直機械重復的進行跑步訓練會讓學生失去對田徑運動的學習興趣。因此，如何激發(fā)學生對于田徑運動的學習興趣，是促進田徑教學順利開展的關鍵因素。目前，許多學生對于田徑運動的教學意義還停留在鍛煉身體，并沒有理解田徑運動的主要意義，這是因為體育教師在課堂教學中沒有及時的與學生進行溝通交流，進而使得學生對于田徑課教學意義的理解不夠充分。

2小學田徑教學中體育游戲的價值

2.1有利于學生良好運動習慣的培養(yǎng)

由于小學生的年齡較小，各項性格特點仍處于發(fā)展階段。在需要耗費體力的體育教學中，學生一旦遇到挫折，往往會以消極的方式來解決問題。比如，學生如果在跑步過程中不慎跌倒，可能就會因此對跑步產(chǎn)生消極情緒，甚至會將這些消極情緒轉移到其他的體育運動上。而開展體育游戲，可以利用小學生對于游戲喜愛的特點，讓學生對體育運動產(chǎn)生持續(xù)的興趣。在產(chǎn)生興趣后，教室便可以通過展開各項體育活動來培養(yǎng)學生堅韌不拔的良好品質。教室還可以通過體育游戲規(guī)范學生的體育技巧和運動習慣。體育活動本身便是一種游戲，將游戲與體育進行完美的結合，可以讓學生積極自主的加入到體育學習中來。

2.2有利于體育教學質量的提高

傳統(tǒng)體育教學中，教師在進行體育技巧教學時，往往會讓學生們機械反復的訓練相同的動作，這樣的教學模式會對學生的學習興趣和積極性產(chǎn)生一定的消極影響。通過開展體育游戲，教師可以將需要學生們反復訓練的動作融入到游戲中，讓學生在游戲中去訓練體育技巧。比如，當體育教師帶領學生們練習足球運動中的傳球技巧時，教師可以讓同學們進行分組，每組圍成一個圓形，每個小組選出一名同學，站在圓圈中間，圈外的同學負責相互傳球，圈內的同學負責搶斷，圈內同學成功搶斷后，被搶斷的圈外同學混到圈里。通過這樣游戲的方式，不僅使學生得到了充分的體育訓練，同時，還帶有一定的趣味性，讓學生能夠積極主動的進行體育活動。

2.3有利于在田徑教學中融入德育教育

體育教師在進行體育教學過程中，也需要重視學生的德育教育。為學生傳遞體育精神體育精神就是一種很好的德育教育方式。在田徑教學中，教師可以通過教學游戲讓學生們切身體驗體育精神的偉大。在游戲過程中，學生們會通過共同合作來克服重重困難，最終贏得游戲的勝利。在體育游戲過程中，學生們能夠體驗到，團結的力量、合作的優(yōu)勢、克服困難的成就感等等，通過學生切身的感受，德育教育效果會更強。

3體育游戲在小學田徑教學中的具體運用

3.1準備環(huán)節(jié)

體育教師可以將體育游戲融入到學生們的課前準備階段中，以此來率先營造輕松愉快的教學環(huán)境。體育教師在教學開始時，利用體育游戲進行課堂導入，讓學生以放松歡快的心情進入課堂。就是在準備環(huán)節(jié)，應制定好本節(jié)課的教學內容，根據(jù)教學內容來進行游戲設計，進而在課堂上充分發(fā)揮體育游戲的效果。比如，在課堂開始時，教師可以使用“老鷹捉小雞”這個游戲進行課堂導入，學生們在進行幾輪游戲后，不僅心情輕松愉悅，而且已經(jīng)完成了熱身，教師接下來的教學也會事半功倍。

3.2教學環(huán)節(jié)

體育教師在田徑教學過程中使用體育游戲能夠快速加強師生間的交流與互動，快速拉近師生之間的距離，在進行體育活動的同時，還能增進師生之間的感情。比如，在體育教室進行接力跑教學時，就是一般會為學生講解接力跑的基本規(guī)則，小學生對于一些專業(yè)的體育術語根本無法理解，因此，會很快的分散自己的注意力，無法集中教師的課堂教學。因此，在教學環(huán)節(jié)中，加入體育游戲是非常有必要的。就是通過一個小游戲，將學生的學習興趣激發(fā)出來，在講解規(guī)則過程中，教師可以將接力跑規(guī)則以游戲規(guī)則的方式講給學生們聽，在進行講解時，盡量避免專業(yè)的體育術語，這樣便于學生理解。教師可以先問學生作示范，隨后，將學生手中傳統(tǒng)的接力棒換成他們喜愛的玩具，讓學生們以這樣的方式進行接力跑訓練。雖然僅僅是將規(guī)則換了一種說法、將接力棒換了一種形式但是學生學習起來的興趣與積極性卻截然不同，這更加充分的說明了體育游戲在教學環(huán)節(jié)中應用的必要性。

3.3結束環(huán)節(jié)

體育教師可以在體育教學課程接近尾聲時，在結束環(huán)節(jié)，加入一些幫助學生放松肌肉，緩解疲勞的游戲。在田徑課堂中，由于進行了大量的田徑訓練，學生們會感受到疲憊，體育教師可以利用一些利于放松肌肉緩解疲勞的游戲，來為體育教學進行收尾。比如，體育教師可以編排一些適合緩解肌肉疲勞的舞蹈，在體育訓練結束后，教師可以鼓勵學生進行舞蹈表演，通過這樣的方式讓學生身體和心靈上的疲勞得以緩解。

結束語：綜上所述，體育鍛煉是小學生身心健康發(fā)展的重要保障。在傳統(tǒng)的田徑教學中，體育教師由于受到傳統(tǒng)教學模式和傳統(tǒng)教學理念的影響，一直無法激發(fā)學生對田徑運動的興趣。因此，體育教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，在田徑教學過程中，結合班級內學生的特點嘗試使用游戲教學法進行教學。通過利用游戲自身的趣味性來提高學生的學習興趣，進而通過體育訓練，保障學生的身體素質，促進學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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