虞金國

摘要：籃球一直是體育課堂中深受學(xué)生們喜愛的一項運動，而且籃球運動對于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)也有著非常優(yōu)秀的效果。正因如此，初中體育與健康課應(yīng)開展籃球教學(xué)課程，幫助中學(xué)生打造良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能以一個健康活躍的狀態(tài)進行其他科目的學(xué)習(xí)?；@球運動需要多人合作來完成，通過籃球運動，學(xué)生們可以培養(yǎng)自身的合作意識與團隊協(xié)作能力。本文將探究如何在體育健康課程中開展籃球活動合作學(xué)習(xí)，希望為廣大體育教學(xué)工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);體育與健康課;籃球教學(xué)

引言：初中生正值青春期，本身逆反心理就比較嚴(yán)重，再加上近年來我國實施的計劃生育政策，大多數(shù)家庭只有一個孩子，這也造成了正值青春期的初中生不愿與他人進行過多的溝通與交流，而且自身個人英雄主義嚴(yán)重，合作意識較低。這樣的狀況不利于初中生的身心發(fā)展。而且，當(dāng)前中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，很少有時間能夠系統(tǒng)的進行體育鍛煉，這也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

1.我國關(guān)于合作學(xué)習(xí)的研究

現(xiàn)如今，我國教育領(lǐng)域?qū)τ诤献鲗W(xué)習(xí)的研究已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，并取得了一些突破性的成果。因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也開始被廣泛的運用。與此同時，隨著新課改的提出，我國大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。傅志烈曾經(jīng)寫過一篇關(guān)于合作學(xué)習(xí)的報道，她在報道中分享了國外合作學(xué)習(xí)研究的一些相關(guān)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我國開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究具有一定的價值。合作學(xué)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與才能，提高自身學(xué)習(xí)的自主性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，教師在進行教學(xué)活動過程中，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生之間能夠取長補短，互利共贏。

王紅宇作家在他的文章中曾提到合作學(xué)習(xí)給青少年帶來的價值，利用合作學(xué)習(xí)的方法能夠讓中學(xué)生的成績有所提高。研究者杜鵑認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的特點如下：能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，能培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與協(xié)作能力，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過分析以上權(quán)威人士的觀點，我們可以發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可。正因為合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式為中學(xué)教育帶來了可觀的效果，因此，合作學(xué)習(xí)被各中學(xué)廣泛應(yīng)用。但是由于籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用相對較少，且學(xué)生都是處于成長重要階段的初中生，學(xué)生將在這一階段初步形成人生觀、價值觀和世界觀。因此，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的性格培養(yǎng)是否有益處;是否能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀;是否能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，這些問題是需要我們通過進行實踐研究才能得到的答案，通過這些答案，我們才能更好的在初中體育與健康課程中籃球教學(xué)課上開展合作學(xué)習(xí)。

2.對合作學(xué)習(xí)的實驗開展

2.1合作學(xué)習(xí)開展的實驗對象

本文作者將宿州某七年級的學(xué)生作為本次實驗的研究對象，在進行研究測試前，作者對該班級學(xué)生各項身體狀況進行了簡單的測試，身體狀況包括學(xué)生的體型、體育特長、和身體素質(zhì)等方面，通過對學(xué)生基本情況的了解，來進一步保證實驗的準(zhǔn)確性。通過對學(xué)生們的身體檢測，檢測結(jié)果表明，七年級各班之間學(xué)生身體狀況基本相同。為了保證實驗的隨機性與準(zhǔn)確性，作者采用了抽樣的方式進行實驗，從七年三班和七年二班中共抽出51名男神作為實驗組，從七年四班和七年六班共超出50名男生作為對照組，這四個班級的學(xué)生的體育任課教師皆為同一人。隨后，作者將實驗組學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，將對照組的學(xué)生使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)。籃球課程總共設(shè)置了14節(jié)，實驗時間為七周，每節(jié)課時長40分鐘。

2.2合作學(xué)習(xí)實驗的研究方法

本次實驗共用到文獻資料法、訪談法、調(diào)查法和教學(xué)實驗法四種實驗法。所有的文獻資料都是通過在互聯(lián)網(wǎng)上查閱的學(xué)術(shù)資料以及在圖書中查詢的相關(guān)資料，這些資料都是與體育教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、中學(xué)教育息息相關(guān)的權(quán)威資料?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，相關(guān)學(xué)術(shù)資料的查閱非常方便，在查閱過程中，作者結(jié)合了很多教育家對中學(xué)體育課程的研究文獻，這對我們的實驗研究起到了至關(guān)重要的作用。訪談法是實驗人員將會詢問從事體育、中學(xué)教育、籃球教學(xué)這些行業(yè)的從業(yè)人員一些較為專業(yè)的指導(dǎo)意見，訪談的人員一般包括中學(xué)教師、體育教師、籃球運動員等相關(guān)權(quán)威人士，聽取他們對于實驗的專業(yè)建議。調(diào)查法一般會使用問卷調(diào)查，在調(diào)查前，會對被調(diào)查的群體進行分析，從而確定調(diào)查問卷的內(nèi)容。將問卷發(fā)放給我們實驗中的對照組和實驗組。在學(xué)生們完成填寫調(diào)查問卷后，組織問卷回收工作，實驗對象共計101人，收回問卷97人。最后分析調(diào)查問卷結(jié)果，得出最終答案。

2.3合作學(xué)習(xí)實驗的設(shè)計

本次實驗是為了探究合作學(xué)習(xí)是否適合在中學(xué)體育與健康課程的籃球教學(xué)中進行展開。由該校七年級101名男生作為實驗對象。實驗的時長為七個星期。此次實驗是為了觀察合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用效果，同時記錄學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)、身心健康等方面的變化。在實驗過程中，通過對學(xué)生籃球技能的評測，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中等動機水平檢測，學(xué)生合作意識的評測，學(xué)生體育技能的評測。比如，在學(xué)生進行體育技能評測時，教師可以設(shè)置跳高、一千米長跑、折返跑等體育測試來測驗學(xué)生們的身體素質(zhì)。將學(xué)生的測試成績分為A、B、C、D四個等級，其中，A為最高等級，D為最低等級，體育教師可以按照學(xué)生的測試表現(xiàn)來為學(xué)生進行打分，分?jǐn)?shù)越高則意味著學(xué)生的能力越強，反之，則意味著學(xué)生的能力越弱。最后再回收調(diào)查問卷后，根據(jù)對比實驗組與對照組學(xué)生的得分結(jié)果來進行實驗結(jié)果總結(jié)。

結(jié)束語：綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式非常適合在初中體育和健康課程的籃球教學(xué)中進行應(yīng)用。通過進行小組訓(xùn)練，有與學(xué)生更快的掌握籃球技巧，提高自身的身體素質(zhì)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們在團隊中能夠取長補短，共同進步，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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