曾訪平

摘要：信息技術2.0背景下教育大環(huán)境發(fā)生了很大的改變，是對傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革以及沖擊，要求教師在教學中不僅要提升自身的專業(yè)能力，還要掌握扎實的信息技術能力等，可以在教學過程中運用創(chuàng)新性的思維，助推學科的發(fā)展，使學科教學更具時代性，使課堂更加地開放和自然。

關鍵詞：信息技術2.0;學科;融合

科學技術的發(fā)展使得我國進入到了信息化時代，給人們的生產(chǎn)生活帶來了很大的便利性，學科教學也發(fā)生了很大的改變，重點體現(xiàn)在教學形態(tài)的變革以及人才需求的改變等方面。也正是由于這種變革，要求教師要從教學理念、教學方法以及教學模式上進行創(chuàng)新，跟上時代的步伐，跟上信息化發(fā)展的速度。因此，在大的背景下，實現(xiàn)信息技術2.0與學科教學的高效融合，對學科教學模式的創(chuàng)新性發(fā)展，推動學科教學質(zhì)量的提升等具有非常重要的意義。

一、創(chuàng)新教育意識，凸顯學科教學信息化

教師的教學素養(yǎng)與教師的教學觀念之間有直接得關系，所以信息技術2.0與學科的融合也需要從教師的教育意識入手，創(chuàng)新他們的教學思想，優(yōu)化教學方法，認識到信息技術為學科教學所帶來大巨大創(chuàng)造價值，使教師在教學態(tài)度方面發(fā)生根本性地變化。信息技術2.0與學科的融合性發(fā)展，需要在學科教學中充分地融合信息技術，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，給學生們打造一個智能和智慧的教學平臺，這樣的課堂更有創(chuàng)意，也更容易吸引學生的關注度，更好地鍛煉學生的思維能力，使學科知識點變得更加地簡單和容易理解。信息技術2.0背景下，學科教學的活動的實施在很大程度上受益于教學方法的優(yōu)化，其中各種新的教學設備、教學技術的應用，讓學科教學變得豐富多彩，而在大數(shù)據(jù)技術的支撐之下，教師可以通過線上、線下相結合的方式為學生做科學的教學指導，針對學生的薄弱之處進行一對一的點評等等，這樣的課堂會更加地精準和可靠，這樣的教學活動也更容易被學生所接受，最終取得良好的教學效果。

二、凸顯技術的交互性，彰顯學生的主體性地位

信息技術2.0與學科的融合，就是要打破傳統(tǒng)學科教學的局限性和對于學生的過多限制性，所以在信息技術2.0背景下要凸顯出信息技術的交互性，在課堂當中彰顯出學生的主體性地位，讓學生在學科知識的學習過程中有積極主動的欲望和樂于進取的精神等等，這樣的課堂才是生動的、活潑的，才是學生內(nèi)心深處最想要的。信息技術與學科的融合性發(fā)展，會為學生提供一個不局限在知識中的課堂環(huán)境，對課堂的氣氛進行營造，對課堂的環(huán)境進行改變，會使課堂變成一個以學生為中心的課堂，學生在這個過程中獲取知識，學習能力都是根據(jù)自己的需求進行的。比如，在思想政治課堂上，教師要抓住學生的年齡段特點，根據(jù)他們對于知識的需求設計更加豐富和多彩的課件，最關鍵的就是要吸引學生的目光，保證學生可以在信息技術的帶動之下緊跟教師的講課節(jié)奏，從而更加高效地吸收知識。同時，教師也可以利用現(xiàn)代化的教學方式設計一些交互式的闖關游戲等等，讓學生參與進來。在這樣的課堂上學生不用在拘束自己，他們與其他同學以及老師之間的互動會變得越來越多，而且他們自身的自主性和積極性也會提升很好，對發(fā)展學生的能動性，提升學科教學水平將有重要的推動作用。

三、營造良好的學習氛圍，促進教師信息化教學水平的提升

在信息技術2.0背景下，信息技術與學科的融合必然會助力學科的發(fā)展，對于學生的學習和成長是非常有益的。但是信息技術作為現(xiàn)代化的產(chǎn)物，很多教師尤其是年齡較大的教師一時間很難接受，并且他們在學校教學多年還沒有習慣使用信息技術，信息技術的操作能力受限，所以學校針對這一問題要加大整改力度，要給教師們提供培訓的機會，多組織一些技能培養(yǎng)類的活動，并且要營造良好的學習氛圍，促進教師信息化教學水平的提升，具體可以通過以下幾個方面進行：

學校領導部門要意識到信息技術與學科融合的重要性，并給教師們提供平臺和機會，讓他們對自身的信息化操作水平進行訓練，同時學校領導也應該實施一些創(chuàng)新鼓勵政策，鼓勵教師們積極地提升自身的信息化操作能力。

學校通過講座、實訓、公開課等多種方式為教師提供實操訓練的機會，定期地組織開展信息技術與學科融合的公開課，評優(yōu)獎勵等等，讓更多的教師能夠主動地參與到信息技術的學習當中來，在學校范圍內(nèi)形成較好的信息技術學習氛圍。

四、加強思維訓練，優(yōu)化教師信息化操作的創(chuàng)新能力

信息技術與學科教學的融合需要教師具有一定的思維能力和創(chuàng)新性，所以教師在日常的工作中要有計劃和針對性地加強自身的思維訓練，要從實際生活和工作入手多進行一些與信息技術相關的思維訓練活動等等。

教師要時刻對教學活動保持積極性。教師信息化操作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在對學科教學感興趣的基礎上，不僅要具備專業(yè)的教學能力，能夠給學生傳授專業(yè)的知識點，還需要有較高的創(chuàng)新意識和決定高漲的學科積極性。

在信息技術與學科融合的過程中，教師要充分地意識到信息技術在教學中的優(yōu)越性，包括豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式等，并在此基礎上對自身的教學活動進行反思，逐漸地意識到自己在工作中的不足之處，總結經(jīng)驗和方法，做好改善，為自己的教學活動探索新的方式方法。

結束語：

總之，信息技術2.0背景下，信息技術與學科的融合是不可阻擋之勢。因此，在具體的教學實踐中，教師要重新地審視信息技術的優(yōu)勢以及功能，意識到信息技術在學科教學中的必然作用，并可以在教學中將這些優(yōu)越性發(fā)揮出來，還要加強自身素質(zhì)的建設，提高自身利用信息技術教學的能力。只有這樣，信息技術的優(yōu)勢才能夠被充分地發(fā)揮出來，其與學科的融合性發(fā)展，對構建完成的學科教學體系，更加高效地推動學科教學改革，促進學科教學的豐富化和多樣化等具有非常重要的意義。但是未來關于信息技術與學科教學的融合性發(fā)展還有很多值得探索和期待的地方，這些還需要一線工作者們積極探討，加強研究，為我國教育事業(yè)改革的發(fā)展貢獻更多的力量。

參考文獻：

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