基于核心素養(yǎng)理念的高中物理課堂教學實踐探究

吳存麗

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高中物理;綜合能力

引言

高中生的思維能力與分析能力已經(jīng)被構(gòu)建，教師應(yīng)該使用合理的教學手段，引導學生學會物理知識。傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)不再適應(yīng)今天的教學發(fā)展，教師應(yīng)該改變過去應(yīng)試教育的教學方法，將學生作為教學的主體，提高學生們的自主學習能力，讓學生主動地去學習物理知識，注重培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力和綜合能力，提高學生們的核心素養(yǎng)，提高學生的物理成績。

1.高中物理教學面臨的問題

在過去教師多使用填鴨式的教學方法，一味地向?qū)W生灌輸物理知識，這樣的教學方法并不注重學生的實際情況，會降低學生們的學習積極性，教師應(yīng)該使用多元化的教學方法，培養(yǎng)學生的物理能力，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師在進行物理教學時，應(yīng)該注重學生的主體地位，注重引導和激發(fā)學生們，讓學生們能夠自己去解決問題，提高學生們的自主學習能力，激發(fā)學生對物理學習的興趣。教師在進行物理教學時，應(yīng)該明確自己的教學目的，讓教學目標變得更加明確，為學生科學的設(shè)計教學過程，完善自己的教學方法，提高學生們的學習效率。

2.基于核心素養(yǎng)理念的高中物理課堂教學策略

2.1利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生興趣

教師也可以使用，多媒體教學方法，讓物理知識直觀地展示在學生們面前，讓學生們輕松了解物理知識。教師在使用多媒體教學設(shè)備時，使用動態(tài)圖片、制作多媒體課件或視頻等手段，對學生的感官進行全方位的刺激，提高學生課堂學習的主動性和積極性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育行業(yè)也應(yīng)該全方位的使用信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)黑板、粉筆結(jié)合的教學手段，方便學生們理解物理知識，讓學生更加清晰直觀地看懂物理模型，激發(fā)學生們的學習興趣，激發(fā)學生們的學習熱情，教師應(yīng)該不斷的改變和創(chuàng)新教學的思考，教師也可以使用多媒體教學法，播放實驗視頻，方便學生理解，教師在使用多媒體設(shè)備，是為了提高學生對知識的運用能力，思維理解能力，加深學生對知識的了解，是多媒體教學方法的重要意義。例如：在學習《動能和動能定理》時，教師可以使用多媒體設(shè)備為學生進行演示，讓學生了解動能、勢能是什么樣的形式，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，學會什么是機械守恒定律，讓學生運用簡單的動能定理解決物理問題，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

2.2利用小組合作強調(diào)學生的主體地位

教師在進行物理教學時，可以進行分組教學，在分組之前，應(yīng)該充分了解學生們的實際情況，對學生進行有效分組，為了確保分組的合理性，提高學生們的學習效率，教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習能力和物理基礎(chǔ)，對學生們進行合理地分組學習。在小組討論過程中，學生可以相互討論，充分討論自己的想法，學生之間取長補短進行學習，在遇到有難度的問題，小組內(nèi)部討論不出結(jié)果時，可以向老師尋求幫助，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，保障物理課堂的教學效果，提高教師的教學效率。例如：在學習《萬有引力理論的成就》時，教師應(yīng)該使用小組合作教學法，幫助學生進行物理教學，讓學生在討論中了解萬有引力計算地球質(zhì)量，讓學生體會萬有引力的神奇，讓學生在小組討論中，了解萬有引力在天文學上的重要作用，教師應(yīng)該引導學生理解并運用萬有引力定律處理問題的思路與方法，讓學生在物理知識探索人類未知的世界，提高學生們的物理能力與核心素養(yǎng)。

2.3利用物理實驗強化學生思維

在物理學習中，實驗是不可避免的一部分內(nèi)容，在物理教學中會有很多實驗課程，這也是學生深入了解物理知識時，必不可少的關(guān)鍵因素，對于一些學生們難以理解的物理知識，讓學生們親手去進行物理實驗，加強對物理知識的理解。教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況和現(xiàn)實因素，為學生們創(chuàng)造一些實驗的條件，盡量讓學生們?nèi)ビH身體驗，自己動手進行操作，加深對知識的理解。教師和學校應(yīng)該盡量為教學開創(chuàng)條件，設(shè)立一些實驗室，增添一些實驗設(shè)備，讓學生更加方便地進行物理實驗。實驗操作能讓學生們，更好的掌握物理概念與物理知識，又能培養(yǎng)學生們的實驗意識，增強學生對物理知識的了解，提高學生們的物理成績，提高學生的綜合能力與核心素養(yǎng)。例如：在學習《探究平拋運動的特點》時，教師應(yīng)該為學生們創(chuàng)造條件，讓學生們知道平拋運動的特點、知道平拋運動形成的條件，應(yīng)該讓學生學會平拋運動規(guī)律的應(yīng)用，讓學生在平拋實驗中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生們的動手能力，增強學生們的求知欲望，讓學生在實驗中，深刻的了解物理知識，提高物理成績。

總結(jié)

總而言之，教師在進行物理教學時，應(yīng)該使用多元化的教學方法，幫助學生進行物理教學，教師應(yīng)該將學生作為教學主體，幫助學生構(gòu)建屬于自己的物理思維，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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