職業(yè)高中英語閱讀課教學的有效策略分析

夏麗

摘 ?要：學生閱讀能力的培養(yǎng)對于中職英語教育來說，有很大作用，是中職英語教學的重要組成部分。教師要充分提高學生對英語閱讀的的興趣，不僅要培養(yǎng)學生的閱讀能力，還有寫作能力和聽說力。教師可以在課堂上引入多媒體教學，創(chuàng)新和學生的互動方式，提高學生參與課堂的積極性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;英語教學;策略分析

引言 ?在當前時代背景下，英語變得非常重要，英語中的閱讀更是重中之重，閱讀是人們獲取知識和信息的核心手段，適應新時期的社會生活，一定要將英語學好，從而加強自身能力和綜合素質(zhì)。自新課改后，對中職英語教學提出了更高的要求，要提高英語閱讀的效果，激發(fā)學生對閱讀的興趣，促進學生的與老師的互動，提高閱讀教學質(zhì)量。

一、閱讀課在職業(yè)高中英語教學中的重要作用

閱讀是學習英語并能夠取得好成績的途徑之一，要想英語有個好成績離不開閱讀，雖說“聽、說、讀、寫”是最基本的英語學習基礎，但在日常學習中聽說寫的機會很少，大多學生都是通過大量的閱讀來提高自己的英語基礎。閱讀也是積累詞匯量的最好辦法之一，也能更好的提升學生的英語理解和表達能力。

二、閱讀教學應該遵循的原則

經(jīng)過近幾年的英語教學實踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語閱讀教學基本就是以下幾種原則：應當讓英語閱讀的內(nèi)容變得豐富有趣味性，能夠吸引學生的好奇心[1]。在上課的時候，教師應當把握住學生們的心理的特點，選擇一些接近學生日常生活的例子，從而激發(fā)學生們的積極性，能夠使教學的效果更進步步的提升。在課堂上創(chuàng)建聊天的環(huán)境，結(jié)合一些有趣的小短文，調(diào)動學生們的興趣，學生的積極性上來了，教師上課也就輕松了。在教學的過程中，教師應當采用不同的教學方式，對于學生學習閱讀能力是十分重要的，做一些針對性的學習和練習，為了提高學生們對閱讀的主動性，在他們理解的前提下，采用閱讀和口語結(jié)合的形式來授課，這都是提升英語閱讀教學質(zhì)量的實用性原則。

三、職業(yè)高中英語閱讀課教學的有效策略

1.提高學生的學習興趣

職高院校的學生英基礎相對來說比較低，無論是學習的成績和學習習慣都不太好。傳統(tǒng)的英語閱讀教學，教師多采用分配任務的為學生們布置英語閱讀任務，有的時候在學生們還沒有理解的時候，任憑他們自生自滅、甚至不分場合不問緣由的批評和指責，導致學生們望而生畏，從而迷失自信從而自暴自棄[2]。教師的教學思想能夠深入改變學生們的內(nèi)心，采用積極有效的英語閱讀教學手段，激勵學生們的興趣。才能夠更有效的提高成績，往往在課堂上，教師的一個眼神一個動作，一句表揚，從小到大都能成為作為一個教師對學生的激勵合贊揚，這樣學生就會充滿自信，也會積極的參與到學習當中，這樣一來學習心態(tài)就端正了，學習成績自然就上去了，從而希望收到更多的表揚。經(jīng)過賞識教育之后的學生，都會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)能夠喜歡并能夠更好的學習英語閱讀課文，不斷地學習進步，久而久之，學生就會真正的喜歡上英語，愛上閱讀。

2.加強英語閱讀技巧和方法的指導

職業(yè)高中的英語教學活動中，提高學生的閱讀能力首先要掌握閱讀的方法和技巧。掌握正確的閱讀技巧和閱讀方法，有利于縮短學生的英語閱讀時間，提高學生英語閱讀效率，增加學生的英語閱讀量。在課堂上，教師要主要培養(yǎng)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，要指導學生學會掃讀和尋讀。掃讀就是指根據(jù)文化章整體內(nèi)容，尋找重點，結(jié)合文章的主題，找到文章要表達的事情，這種閱讀方法往往應用于考察文章主題思想的題目中;尋讀是指根據(jù)題目在文章中找答案，對詞義進行猜測。猜詞義是指當學生遇到某個生詞不了解其意思時，可將其放人句中，結(jié)合上下文的意思去猜測英語單詞的含義，以快速了解文章的內(nèi)容。除此之外，學生在進行英語閱讀訓練時，可進行計時，以訓練學生的閱讀速度。

3.優(yōu)化閱讀課教學模式

優(yōu)化英語閱讀課教學模式，能加強閱讀課的學習效果。巧妙的導入既可以促使學生在心理和知識上做好閱讀課文的準備，又能激發(fā)學生的閱讀興趣和求知欲望。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同特點，利用多媒體呈現(xiàn)導人環(huán)節(jié)，如圖片，音頻視頻、PPT等，提高學生的學習積極性，加強學生的印象。在細節(jié)方面，教師可以運用判斷句子正誤、選擇填空填圖表、回答問題等教學步驟，要求學生用口語或書面語回答對文章細節(jié)理解的題目[3]。教師可以挖掘閱讀材料中豐富的文化信息和思想內(nèi)容，擴展到相關(guān)領(lǐng)域，啟發(fā)學生思考，使他們對所學課文有更深層次的理解，也可以培養(yǎng)學生的語言交際能力，思維能力想象能力等綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

教師在培養(yǎng)學生的閱讀興趣時要結(jié)合學生的實際情況，以課程標準為主，對閱讀課的教學過程加強設計，采取科學有效的教學方法，優(yōu)化英語閱讀課的教學策略，全面提升學生的學習積極性，引導學生愛上學英語，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，從而提高閱讀課的教學效果。

參考文獻：

[1]李麗蓉.職業(yè)高中英語教學存在的問題及解決策略分析[J].中華傳奇，2022（27）.

[2]肖佳怡.中職英語閱讀課詞匯教學的有效策略初探[J].2022（28）.

[3]楊君芳.職業(yè)中學英語閱讀課教學的有效性探究[J].文學少年，2021（33）：0208-0208.