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      淺析教育信息化背景下的教師角色轉(zhuǎn)變

      2022-04-18 13:38:03王振寶
      學(xué)校教育研究 2022年9期
      關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變策略教師角色教育信息化

      王振寶

      摘要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等信息技術(shù)得到飛速的發(fā)展。對(duì)人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生了極大的影響。而教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。也在不斷融入到這一時(shí)代環(huán)境中。就是我們所說的教育信息化。其中,教師是教育信息化實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一,教育的本質(zhì)使得教師需要順應(yīng)教育發(fā)展的需要,更新教學(xué)觀念,并及時(shí)地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該如何更好地迎接新挑戰(zhàn)呢?本文將從三個(gè)方面進(jìn)行簡要的探討:教師角色轉(zhuǎn)變是不可避免的;引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀;教師應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變的策略。

      關(guān)鍵詞:教育信息化;教師角色;轉(zhuǎn)變策略

      教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作,教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。教育信息化,要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)教育改革,從而適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)提出的新要求,對(duì)深化教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育,具有重大的意義。2018年4月13日,教育部正式發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。

      一、教師角色轉(zhuǎn)變的必然性

      角色角色,最初是由拉丁語rotula派生出來的,這一概念最初在學(xué)術(shù)著作中出現(xiàn)是在20世紀(jì)20年代社會(huì)學(xué)家格奧爾·齊美爾的《論表演哲學(xué)》一文中,當(dāng)時(shí)他就提到了"角色扮演"的問題。但直到20世紀(jì)30年代,"角色"一詞才被專門用來談?wù)摻巧珕栴}。在胡森主編的《簡明教育百科全書》中有兩點(diǎn):(1)教師角色就是教師行為。(2)教師角色就是對(duì)教師的期望。在本文中。對(duì)教師角色的理解是其具有一定的社會(huì)地位。不同的時(shí)代教師具有不同的地位,不同的時(shí)代對(duì)于教師的要求也是不同的。

      在現(xiàn)在的這個(gè)信息化時(shí)代背景下,以前古老的教育觀念和教育方式已經(jīng)不能跟上社會(huì)的發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)接受新觀念、新思想、新知識(shí)的能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了保持傳統(tǒng)觀念的教師。而且學(xué)生就像一張白紙,他們吸收新事物的能力也超過了教師。所以,在教育信息化的背景下。我們不止要保持“教師引導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)”的和諧師生關(guān)系,也要以平等的身份和學(xué)生一起交流、探索知識(shí)。就像《師說》所言:“是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子。聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”因此,教師角色轉(zhuǎn)變的必然性因素主要有以下兩點(diǎn):

      1.教師職業(yè)道德的規(guī)范

      教師職業(yè)道德規(guī)范即“三愛兩人一終身”?!叭龕邸敝笎蹏胤ā蹗従礃I(yè)、關(guān)愛學(xué)生;“兩人”指教書育人、為人師表:“一終身”指終身學(xué)習(xí),尚科學(xué)精神,樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者,應(yīng)時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)補(bǔ)充新知識(shí)、技巧和能力。新時(shí)代的教師只有不斷地補(bǔ)充學(xué)習(xí),才能在教育信息化的時(shí)代背景下更好地完成教書育人的工作。

      2.課堂教學(xué)的研究者

      傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,老師的作用是給學(xué)生教授知識(shí)。教育技術(shù)的現(xiàn)代化和教育信息化使教師的角色發(fā)生了變化,教師的職能由“教授”變成“引導(dǎo)”,教師角色由傳統(tǒng)的教育中教師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今天以學(xué)生為中心的主導(dǎo)者。因此,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信息量的增加,必將更加重視教師的作用.

      在教育信息化背景下。教師的備課重心更多的放在教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作上。通過這種方式,了解學(xué)生的各方面情況,然后對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教授方式就是我們所說的“因材施教”;教師要為教學(xué)創(chuàng)建良好的知識(shí)環(huán)境,在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使得學(xué)生既了解知識(shí)的結(jié)果,也能掌握知識(shí)的來源、內(nèi)涵。在信息化教育教學(xué)過程中,教師不再是具有絕對(duì)權(quán)威的施教者,而是師生平等關(guān)系的組織者。教師要進(jìn)行教學(xué)的調(diào)控和引導(dǎo),既得增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性,又要去引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)、活躍思維。

      二、教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀

      教育信息化的時(shí)代背景下,教師應(yīng)不斷獲取新的知識(shí)。教育觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀和信息技術(shù)觀呢?

      1.樹立正確的學(xué)生觀

      每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人、是一個(gè)有血有肉的、有個(gè)性的祖國未來的建設(shè)者。我們應(yīng)該熱愛、尊重、理解每一位學(xué)生。教師是中國公民,學(xué)生亦是,因此兩者之間應(yīng)是互相平等的。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生一視同仁,不能厚此薄彼,其次要尊重學(xué)生,尊重他們的的自尊心和自信心,還應(yīng)理解學(xué)生,了解是理解的基礎(chǔ),了解學(xué)生各方面的情況,然后才能洞察到他們的內(nèi)心世界,為信息技術(shù)教育提供保障。最后,要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,由于年齡特征和心里特征的影響,學(xué)生的發(fā)展具有不確定性。教師要因材施教,把學(xué)生看作一個(gè)靈動(dòng)體,經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行深入的交流,探索他們的內(nèi)心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性,享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。如此,才能體現(xiàn)教育的教書育人本質(zhì)。

      2.樹立正確的信息技術(shù)觀

      信息技術(shù)有利有弊,它在可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)的趣味性的同時(shí),也會(huì)帶來一些負(fù)面效應(yīng)。比如桌面是不是彈出來的一些五花八門的廣告以及圖片時(shí),反而將學(xué)生的注意力吸走,因此,教師要做好引導(dǎo),并培養(yǎng)學(xué)生的判斷辨別能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師要及時(shí)過濾掉垃圾信息,善于利用優(yōu)質(zhì)的信息資源。合理使用信息技術(shù)來改善我們的教育活動(dòng)。

      三、教師應(yīng)對(duì)角色轉(zhuǎn)變的策略

      1.轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想

      教師想要實(shí)現(xiàn)教育信息化背景下的角色轉(zhuǎn)變,就得先轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想。先做到思想上與時(shí)俱進(jìn),才能將這些理念應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建出豐富的情境,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并把那些不太會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生拉到情境中來。使學(xué)生體驗(yàn)到多樣化的學(xué)習(xí)方式,其次,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)多元化。關(guān)注整體性。而不是局限于成績。

      2.提高自身信息素養(yǎng)

      相信每一位教師在走上崗位之前,都有學(xué)習(xí)過信息教育課程,比如課件制作、圖片處理、文稿演示等內(nèi)容。在走上崗位之后。教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)方面練習(xí)。積極參加信息技術(shù)類的培訓(xùn),逐漸完善自身的綜合能力。在增強(qiáng)信息技術(shù)能力的同時(shí),把新的理念知識(shí)、技術(shù)方法應(yīng)用到教學(xué)中。

      結(jié)束語:

      教育信息化背景下,向教師提出了新的要求。未來技術(shù)的發(fā)展都是每個(gè)教師應(yīng)思考的問題,除了教師不斷積極地從自身作出改變,政府和社會(huì)各界的力量也必不可少。

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