周鳳君

摘要：家長學(xué)校是家長接受家庭教育指導(dǎo)最便捷的通道，區(qū)中心幼兒園通過幸福家長學(xué)院項(xiàng)目的開展，能夠?qū)ⅰ靶腋＜议L成長學(xué)院”辦成課程化、規(guī)范化、制度化、系列化，能夠很好的挖掘出潛在的家長教育資源，設(shè)計(jì)共育機(jī)制和實(shí)施策略，完善區(qū)幼共育機(jī)制，構(gòu)建起家園合作共同體，培養(yǎng)家長領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)，讓家園共育“1+1>2”，并通過系列“1+X”知行合一的家園共育活動(dòng)，培育“幸福寶貝·社會(huì)小公民”及“幸福家長·社會(huì)好公民”，引領(lǐng)廣大家長做幸福家長、培育幸福孩子、托起區(qū)中心幼兒園家庭教育發(fā)展晴空，構(gòu)筑起區(qū)中心幼兒園家園合作共體幸福家長成長學(xué)院的成長。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校? ?家園合作?? 共育機(jī)制

幼兒園家長學(xué)校作為家園合作共同體，是幼兒教育與家庭教育有效聯(lián)結(jié)的橋梁，有著獨(dú)特的教育價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒的全面健康的發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用?；诩彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)是我區(qū)作為省級(jí)試點(diǎn)工作的一個(gè)“著地”項(xiàng)目;基于實(shí)現(xiàn)區(qū)婦聯(lián)打造的“幸福1+X”家教品牌促婦女兒童事業(yè)”發(fā)展目標(biāo);基于路橋區(qū)中心幼兒園教育整體發(fā)展短板實(shí)際及“育幸福普通人”幸福教育理念，本研究依托市級(jí)課題研究為背景，以區(qū)中心幼兒園幸?！?+X”家園建設(shè)項(xiàng)目出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)家園共育機(jī)制的構(gòu)建，讓幼兒園家長學(xué)校著地生根，有效的促進(jìn)幼兒、家長、幼兒園三位一體更好的發(fā)展。

家園合作是一個(gè)持續(xù)的過程，家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、章程的制定、各項(xiàng)活動(dòng)的開展、家長資源的管理，共同構(gòu)成了幼兒園共育機(jī)制。構(gòu)建家長學(xué)校家園合作共育機(jī)制，使幼兒園家園合作各部分之間形成一定的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，引起家長對(duì)家庭幼兒教育的重視與參與度，幫助家長提高科學(xué)的育兒觀，真正做到家園共育，讓家庭和幼兒園教育有效的結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒全面健康幸福成長。

一、開辟多種渠道，組建隊(duì)伍建章立制，夯實(shí)“家長成長學(xué)院”的管理

幼兒園家長委員會(huì)下設(shè)年級(jí)家長委員會(huì)、班級(jí)家長委員會(huì)，在園長的引領(lǐng)下，共促家長科學(xué)育兒理念和幼兒的健康成長。家長委員會(huì)代表全體家長參與幼兒園工作的協(xié)商、咨詢、監(jiān)督、決策機(jī)構(gòu)，支持和監(jiān)督幼兒園做好教育工作，也是聯(lián)系各班家長的重要紐帶。

1.明確家長委員會(huì)成員的職責(zé)

家長委員會(huì)應(yīng)團(tuán)結(jié)全園幼兒家長，參與協(xié)助幼兒園教育工作，家長具有正確的教育觀念，和教兒方法，傳遞幼兒園和家長之間的信息，在幼兒園的引領(lǐng)下，用科學(xué)育兒方法指導(dǎo)家長影響家長、促進(jìn)家園共育渠道的暢通。引起家長對(duì)家庭幼兒教育的重視與參與度，幫助家長提高科學(xué)的育兒觀和育兒水平，真正做到家園共育，共促幼兒幸福、健康、快樂成長。

2.家委會(huì)的運(yùn)行

幼兒園開展家長委員會(huì)工作時(shí)，以會(huì)議的形式開展，家委會(huì)會(huì)長在全園家委會(huì)會(huì)議前，班級(jí)家委會(huì)會(huì)長會(huì)提前發(fā)通知收集班級(jí)中的建議或意見。幼兒園在家委會(huì)會(huì)議開始前根據(jù)家長的相關(guān)信息，挖掘家長自身的能力特長，來進(jìn)行職能分工，下設(shè)多個(gè)部門機(jī)構(gòu)，各組選出組長，負(fù)責(zé)好自己的工作。

3.家園合作制度制定及執(zhí)行

幼兒園根據(jù)幼兒園自身辦園理念，建正能量家長團(tuán)隊(duì)，成立家長幸福成長學(xué)院。首先確立家長委員會(huì)暨家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行網(wǎng)格管理、家園共育團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)。制定家長家委會(huì)章程，在章程中明確家委會(huì)各職能部門的具體工作、相關(guān)的最美家庭評(píng)比規(guī)則及幼兒園表彰先進(jìn)等。其中對(duì)組織機(jī)構(gòu)做了詳盡的解讀，以制度促進(jìn)構(gòu)筑區(qū)幼家長學(xué)校的良性發(fā)展。引領(lǐng)區(qū)幼廣大家長學(xué)做“幸福”家長、培育“幸福”孩子。

二、挖掘形式多樣的系列家園共育活動(dòng)，豐富“家長成長學(xué)院”的發(fā)展，引領(lǐng)廣大家長學(xué)做“幸福家長”、培育“幸福孩子”

親子活動(dòng)是聯(lián)系家庭教育和幼兒園教育的便捷通道，能夠讓家長和幼兒共同參與活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅能夠有效的增進(jìn)親子關(guān)系，更能夠引領(lǐng)家長在與幼兒互動(dòng)中的具體實(shí)施的方法與策略，在實(shí)踐中提高家長育兒水平?？梢酝ㄟ^開展親子活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期我們會(huì)根據(jù)主題或者節(jié)慶邀請(qǐng)家長參與到幼兒園活動(dòng)中，在親子活動(dòng)中能夠親身感受幼兒園的課程，學(xué)習(xí)相關(guān)的育兒方法?？梢酝ㄟ^家園共育信息平臺(tái)，利用幼兒園公眾微信平臺(tái)推出多種形式的線上活動(dòng)及課程，利用網(wǎng)絡(luò)信息的及時(shí)性、便捷性很好的推進(jìn)了家園教育，切實(shí)提高了家庭教育的指導(dǎo)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)了家園同步教育，更好的發(fā)揮了家園共育的成效?？梢酝ㄟ^開展家長會(huì)跟家長簽訂培訓(xùn)證書、親子約定書，讓家長通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)持證上崗做合格家長。

三、整合資源，聚家園合力，讓家長和幼兒一起成長

家庭中蘊(yùn)含著很多的教育資源，聚家園合力，整合家庭中的教育資源，可以將家長自身的職業(yè)特長成為幼兒園的人力資源，可以成為家長助教、家委會(huì)及開展相關(guān)活動(dòng)的聯(lián)系者，可以將家中的廢舊物品帶來幼兒園成為物力資源，在成為資源的同時(shí)家長也進(jìn)一步了解了幼兒園日?；顒?dòng)的開展，幫助家長提高育兒能力和水平，充分發(fā)揮家長潛能的活動(dòng)形式對(duì)構(gòu)建家園合作共育有著很大的幫助。

1.家長人力資源

建立家長的人力資源庫，在幼兒入園新生登記報(bào)名時(shí)將家長的姓名、聯(lián)系電話、職業(yè)及家庭住址進(jìn)行詳細(xì)的登記，在家長會(huì)時(shí)對(duì)家長群體進(jìn)行了解，通過自薦或他薦，成立班級(jí)人力資源庫。班級(jí)教師根據(jù)資源庫的相關(guān)資料根據(jù)家長的職業(yè)特點(diǎn)、家長特長、家長空余時(shí)間等進(jìn)行分類，成立家長助教資源庫、祖輩資源庫、自愿者資源庫等。

2.家長物力資源

幼兒園在很多的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)中可以通過廢物利用制作相關(guān)物品，用到很多的材料。這些材料在家庭中很容易就能收集到，因此在幼兒園的門廳就設(shè)置了一個(gè)“收集東收集西”的材料資源庫，在每個(gè)箱子上張貼相關(guān)需要收集物品的標(biāo)志，家長將這些物品分門別類的進(jìn)行投放，老師們就根據(jù)班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)或相關(guān)活動(dòng)的需要來材料資源庫中進(jìn)行甄選，資源室的建立不僅對(duì)家長提供的材料進(jìn)行了管理，也對(duì)材料進(jìn)行了廢物再利用，當(dāng)家長看到自己帶的相關(guān)廢舊物品在老師的巧手中大變樣，發(fā)揮者獨(dú)特的教育價(jià)值，家長在物理資源的提供上也就更積極，形成了良性的持續(xù)發(fā)展。

幸福家長成長學(xué)院項(xiàng)目實(shí)施的過程，是一個(gè)文化形成、觀念轉(zhuǎn)變、緩慢優(yōu)雅的過程，更是把家庭教育真正還給家長、既為家長的眼前幸福奠基又為幼兒家長的長遠(yuǎn)發(fā)展謀劃的過程。培育“幸福寶貝·社會(huì)小公民”及“幸福家長·社會(huì)好公民”，并實(shí)現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園、路橋社會(huì)生命共同體的共同發(fā)展。