教師的幸福感

李影

樹吐新芽，花開新蕊，這是自然的生命力。育人成才，靜待成長(zhǎng)，這是教育的生命力。成為教師，面對(duì)繁瑣的工作，巨大的壓力，我曾無數(shù)次想過退縮或放棄，但是我還是繼續(xù)著這份事業(yè)，因?yàn)樗鼛Ыo我未曾有過的幸福感。

我為每個(gè)孩子的進(jìn)步而雀躍，我為走進(jìn)孩子們的內(nèi)心而感動(dòng)，我為孩子們?nèi)〉玫臉s譽(yù)而自豪。這都是我成為老師，才能收獲的幸福。生命的成長(zhǎng)，任重道遠(yuǎn)，在這條道路上，我也因這份情感而甘之如飴。

我的教師生活里，處處是故事，處處是感動(dòng)。比如，一天放學(xué)，我?guī)е鴰讉€(gè)孩子從教室到校門。突然我想了解一下我在他們眼中是什么樣的，是否也是一個(gè)嚴(yán)厲的，讓他們感到畏懼的老師。于是我問了這樣的問題：“你覺得李老師嚴(yán)厲嗎？李老師兇一些，還是周老師？你們更怕誰？”我以為他們會(huì)在我和他們數(shù)學(xué)老師周老師之間選出一個(gè)他們更怕的老師，我從而揣摩出，我在他們心中的形象。令我沒有想到的是，一個(gè)男孩子，這樣回答了我：“我誰都不怕，我覺得你們是世界上最好的老師！”這是令我意想不到的回答，震驚之余是深深的感動(dòng)，我馬上回了他一句：“我也覺得你是世界上最好的學(xué)生?！边@是很小的生活縮影，而這樣童言童語(yǔ)總在發(fā)生。孩子們的純真會(huì)讓你覺得這世界最美好的事情不過如此，為此我愿意付出我所有熱忱去維護(hù)他們的這份美好。他們的喜歡，他們的開心總是那樣簡(jiǎn)單，仿佛讓我的開心也變得簡(jiǎn)單起來。有一次，孩子們合唱比賽獲得了一等獎(jiǎng)，我答應(yīng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)就給他們買水果糖。我如約給他們發(fā)了獎(jiǎng)勵(lì)。下課了，一個(gè)女孩子跑到我跟前，甜甜的笑了笑，靦腆又開心地說：“李老師，你怎么這么愛我們呢？”我沒太能反應(yīng)過來，愣了愣，她又說了一遍：“我覺得你真的好愛我們哦！”我笑了笑，說：“你知道就好，那你以后一定要聽我話，好好學(xué)習(xí)哦！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑開了。我覺得很好笑，只是兩個(gè)糖果，就把他們收買了。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話，卻能讓我歡欣雀躍，我的滿身疲憊，仿佛能被這樣的話所治愈。守護(hù)純真，這或許是教師的幸福。

我的教育理念是育人為先，我希望我手中的孩子，即便將來不是個(gè)個(gè)優(yōu)秀，國(guó)之棟梁，但也是正直善良、明辨是非之人。所以我很重視班級(jí)德育工作，也著重去培養(yǎng)他們的道德情操。孩子們真的被影響了，也真的進(jìn)步了。我們班不僅僅常獲明星班級(jí)體的榮譽(yù)，每次的比賽他們也都認(rèn)真參與，獲得了許多屬于他們的榮譽(yù)。這學(xué)期，其他科任老師跟我反應(yīng)：這學(xué)期我們班孩子是最聽話，紀(jì)律最好的班級(jí)。很多老師問我，是為什么，有什么方法。我說：“可能是量變發(fā)生質(zhì)變吧?！笔茄?，花有花期，孩子們的成長(zhǎng)也是需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)目光來看待的。如果你長(zhǎng)年累月去實(shí)行，去引導(dǎo)，去熏陶，他們便會(huì)發(fā)生改變。我們決不能只看短期效能，因?yàn)槟闶窃谟?。那天，我們班班長(zhǎng)在我辦公室?guī)兔φ頄|西。我看到班級(jí)體操比賽得了一等獎(jiǎng)，我開心地分享了這個(gè)消息。班長(zhǎng)也很開心，他看了看16班的老師也在，于是詢問了一下16班的情況。16班的成績(jī)并不好，他自言自語(yǔ)說“我們班就是成績(jī)不太好，其他都很好，16班就是成績(jī)還可以，其他都不行?！甭牭剿倪@番話，我哭笑不得。16班的李老師聽了，打趣他說：“誰說我們其他的不行，你忘記了嗎，合唱比賽我們是特等獎(jiǎng)，第一哦！”我以為他就此作罷，未曾想，他一會(huì)兒偷偷跑出去，跑到教室里面，數(shù)后墻的獎(jiǎng)狀。數(shù)完了，跑回來對(duì)16班老師說：“我們班已經(jīng)得了6個(gè)一等獎(jiǎng)了?！蔽沂钦娴臎]想到他這樣較真，但我也感受到他由衷的自豪感，就好像我經(jīng)常為他們的成就而自豪一樣。引以為豪，這或許是教師的幸福。

生活有美好的一面，也會(huì)有沉重的一面。有個(gè)小男孩，因?yàn)楦改竿蝗坏碾x異，發(fā)生了明顯的改變。上課走神，作業(yè)亂寫。孩子母親因?yàn)楹⒆臃艑W(xué)晚出來一會(huì)兒非常不滿，當(dāng)著我的面，用刺耳的話語(yǔ)批評(píng)孩子。我立刻聯(lián)系了孩子父親，溝通一番，才明白了事情原由。他人家庭我無法干涉，但孩子的心靈我卻能夠引導(dǎo)。只有了解孩子內(nèi)心深處的真實(shí)想法，了解他茫然恍惚的心，才能設(shè)身處地與他溝通。我把他叫到我面前，像個(gè)大人一樣和他講道理，說著說著，我差點(diǎn)哭出來，孩子也是扭頭，強(qiáng)忍著淚水。那一幕深刻印在我心中，一個(gè)8歲的孩子，好強(qiáng)卻脆弱。不愿讓我看到他的傷心，轉(zhuǎn)過頭去不看著我，眼淚卻早已控制不住流了下來。我心疼孩子這么小便要承受這些。我只能真誠(chéng)的跟他對(duì)話，告訴他父母的難處，父母對(duì)他的愛與期待，自己應(yīng)該有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我和他聊了很多，我不知道他是否聽懂，但我總覺得我們此刻心靈共鳴了，我相信他懂得我想表達(dá)的東西，我相信他也會(huì)慢慢改變。果然，孩子真的改變了，不再受家庭變故的影響，做著自己該做的事情。雖然他的內(nèi)心還是有傷痕，但是交流讓傷痕變淡了，埋藏了。治愈人心，這或許是教師的幸福。

幸福感，簡(jiǎn)單而又純粹。孩子們給了我屬于教師的幸福，因此我愿意為了這樣的幸福而不斷努力。