徐森豚

摘要：小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們對(duì)于游戲有一種天然的熱愛，因而教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要在尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情況下將游戲教學(xué)與實(shí)際的知識(shí)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，利用游戲化的方式讓學(xué)生能夠迅速領(lǐng)悟所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目的具體規(guī)則，并在進(jìn)行體育項(xiàng)目練習(xí)時(shí)采用小組對(duì)抗等形式激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓學(xué)生愿意進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)。尤其是對(duì)于田徑之類規(guī)則較為簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，學(xué)生往往需要大量的練習(xí)才能掌握田徑的要領(lǐng)，而這一過程在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是枯燥無聊的。通過游戲與田徑向融合，教師能夠使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。本文主要論述在小學(xué)體育課中教師如何將二者有效融合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)于身邊的一切事物都充滿了熱情，但是往往很難將熱情主動(dòng)持續(xù)下去變成一種學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，而一旦他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的事物失去了興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。因而教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就需要通過游戲等多種形式的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的刺激，讓學(xué)生始終對(duì)課堂保持一種新鮮感，從而實(shí)現(xiàn)注意力的長(zhǎng)期集中。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到本班學(xué)生的身體素質(zhì)情況，要讓課程訓(xùn)練的目標(biāo)盡量符合學(xué)生的素質(zhì)，并對(duì)田徑中所要注意的事項(xiàng)和技巧進(jìn)行深度發(fā)掘，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與的體育游戲，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)感受到體育的魅力。

一、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的意義

田徑是所有體育項(xiàng)目中最為基礎(chǔ)的一種，它幾乎不需要用到任何專業(yè)的器械，規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，實(shí)際訓(xùn)練相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要花費(fèi)很短的時(shí)間就能對(duì)田徑項(xiàng)目形成一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練能夠有效幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，并讓學(xué)生在不斷地對(duì)自我的超越中產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的體育潛能。教師需要借助游戲化的教學(xué)手段，通過游戲化的方式向?qū)W生傳授田徑技巧，并在游戲中使學(xué)生不知不覺地完成田徑練習(xí)，使學(xué)生積極沉浸的教師的田徑課堂當(dāng)中。此外，教師還可以使用游戲比賽的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，教師將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相等的小組，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力賽，讓學(xué)生比一比哪一組同學(xué)跑的最快。在這種合作式的游戲中，學(xué)生的田徑水平不但會(huì)得到有效提升，學(xué)生的組織合作能力也會(huì)得到加強(qiáng)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地與人進(jìn)行良性合作。并且，有效的體育游戲還能讓學(xué)生獲得一定的成就感，這種成就感會(huì)化為對(duì)自身價(jià)值的肯定，能夠幫助學(xué)生樹立起積極樂觀的生活態(tài)度。

二、體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的策略

1、教師完善并創(chuàng)新游戲教學(xué)機(jī)制

田徑雖然簡(jiǎn)單，但也需要大量的練習(xí)才能掌握相應(yīng)的技巧，但訓(xùn)練過程往往是枯燥的，如果教師只讓學(xué)生不斷地重復(fù)訓(xùn)練過程，那么學(xué)生就會(huì)漸漸失去對(duì)田徑的熱情，導(dǎo)致教學(xué)最終失敗。故而教師在進(jìn)行游戲與體育教學(xué)的有機(jī)融合時(shí)，必須要選擇合適的游戲形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)以及田徑運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。首先，游戲需要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在配合教師完成游戲的同時(shí)也能做到有所收獲。其次，是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)不能只注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而還要重視對(duì)學(xué)生反應(yīng)的觀察，了解學(xué)生對(duì)于不同的體育游戲的真實(shí)反饋，并根據(jù)學(xué)生參與的積極程度、游戲完成的效果來調(diào)整接下來的課程中的游戲表現(xiàn)形式，在對(duì)教學(xué)機(jī)制不斷完善和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上提高個(gè)人的課堂效率，使學(xué)生能夠在體育課上更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。比如在將田徑訓(xùn)練和開火車這一游戲進(jìn)行結(jié)合時(shí)，教師可以先讓班級(jí)中的學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲，觀察學(xué)生在自由分組中的表現(xiàn)和教師分組中的表現(xiàn)有什么不同，哪一種分組方式效率最高，從而確定今后體育教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組教學(xué)。并且，根據(jù)本班學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的練習(xí)情況，教師可以一定限度內(nèi)更改游戲的具體規(guī)則，使游戲能夠更好地與學(xué)生的田徑訓(xùn)練相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

2、為學(xué)生提供更加豐富的游戲形式

在教師進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生和教師一起參與到實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中，使游戲更加符合本班學(xué)生的具體需求。在進(jìn)行田徑訓(xùn)練之前，教師可以讓學(xué)生分別說一說自己有什么想要和同學(xué)一起玩的游戲，這種游戲與田徑教學(xué)能否融合到一起，需要做出哪些改進(jìn)，要用到哪種體育器材等等，學(xué)生在踴躍發(fā)言時(shí)會(huì)自主地對(duì)體育與游戲的融合方式進(jìn)行思考，教師可以將學(xué)生的這些奇思妙想納入到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，當(dāng)學(xué)生玩到自己設(shè)計(jì)出來的體育游戲時(shí)，學(xué)生的參與程度就會(huì)大大提高，體育教學(xué)效率也會(huì)有所提升。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)成的工具進(jìn)行趣味田徑訓(xùn)練。比如教師可以讓學(xué)生將身邊的某件事物帶到課堂上來，然后將帶來的東西放在跑道上，為學(xué)生舉辦一場(chǎng)趣味障礙跑，學(xué)生在跑步的同時(shí)要注意躲避跑道中的物品，最快到達(dá)終點(diǎn)且沒有碰到任何物品的學(xué)生被視為最終的勝利者，可以從教師那里獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在體育游戲中建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，使其更加努力地在課后進(jìn)行田徑項(xiàng)目的練習(xí)，從而使體育逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)田徑教學(xué)時(shí)，教師需要利用體育游戲的教學(xué)模式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，在相對(duì)輕松的環(huán)境中完成體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的目的。教師需要有意識(shí)地完善自身的教學(xué)形式和內(nèi)容，確保自身的游戲與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相貼合，并通過讓學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)的方法為學(xué)生提供更加多樣的游戲內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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