李小紅

摘要：對于道德與法治課教師來說，要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的政治信念，秉承使命與初心，堅(jiān)守好自己的教學(xué)主陣地，有效開展教學(xué)，真正把道德與法治課上成學(xué)生喜歡、愛聽的課程，同時(shí)也讓學(xué)生知行合一，在實(shí)際行動(dòng)中不斷踐行自己正確的思想觀念，在潛移默化中幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念。新課改背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)，需要教師摒棄傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)實(shí)效性的提升等方面投入更多的精力，需要教師充分了解不同學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，尊重其主體意愿，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生在精彩紛呈的教學(xué)氛圍中大膽想象與創(chuàng)造，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)實(shí)效性

引言：

初中是學(xué)生開始樹立世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要階段，在這個(gè)過程中需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期沒有接觸到的道德與法治知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的全面提升，形成了和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，充分滿足了初中學(xué)生的認(rèn)知需求，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效滲透，確保教育教學(xué)工作順利開展，繼而培育大批高素質(zhì)人才。

一、提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性教學(xué)策略

（一）與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于傳統(tǒng)的道德與法治課只是照本宣科，沒有加強(qiáng)對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，也沒有使其思想教育的培育系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生對課程的印象不深，同時(shí)教師的上課形式枯燥、機(jī)械，簡單灌輸，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。由此，要讓學(xué)生真正喜歡上道德與法治課，就一定要由淺入深，通過新穎的例子、活生生的現(xiàn)實(shí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治課就是生活的一部分，就在自己的身邊，一個(gè)人具備良好品行，他的人生之路會(huì)走得越來越廣，而當(dāng)一個(gè)人的心理出現(xiàn)問題，思想觀念出現(xiàn)偏差的時(shí)候，路越走越窄，有可能觸碰法律的底線，人生將一片灰暗。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考道德與法治課的重要性，進(jìn)一步使學(xué)生樹立道德與法治課重要、有價(jià)值的思想觀念，從而自覺地吸收精神養(yǎng)分，培育自己良好的道德品質(zhì)，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中自覺踐行。

（二）滲透人文素養(yǎng)，助力學(xué)生成長

在初中道德與法治教學(xué)中，人文素養(yǎng)內(nèi)容是廣泛存在且十分豐富的，有效地滲透人文素養(yǎng)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、接受能力、興趣愛好等，順應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)要求，將知識(shí)要點(diǎn)“內(nèi)化于心”“外化于形”，初中生的身心健康成長有了保障，在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以有更加出色的表現(xiàn)。比如，在教學(xué)“青春的情緒”時(shí)，教師努力做好教學(xué)指導(dǎo)工作，是提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性的一大關(guān)鍵，應(yīng)該組織學(xué)生感興趣且樂于參與的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生了解什么是“情緒”，如何控制好“情緒”，他們掌握了控制情緒的有效方法，也將隨之形成積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。緊接著，教師不妨引入一些名人典故，或者一些優(yōu)秀論著作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的人文素養(yǎng)，結(jié)合自己的生活實(shí)際具體分析相關(guān)問題，找到初中道德與法治課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在的聯(lián)系，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，吸引學(xué)生關(guān)注

信息技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，動(dòng)態(tài)化、形象化、直觀化地展示知識(shí)，更容易吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，隨即進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分利用信息技術(shù)，更新教育教學(xué)資源，并且發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，能不斷提升初中道德與法治教學(xué)實(shí)效性，在開闊學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，也讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的重要性，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。課堂應(yīng)用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，也是調(diào)動(dòng)初中學(xué)生積極性和主動(dòng)性的有效方法，合理配置教育教學(xué)資源，安排教育教學(xué)活動(dòng)，教師扮演好監(jiān)管者的角色，保證課堂秩序，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，就能取得最優(yōu)化的初中道德與法治課教學(xué)效果。比如，在課堂上利用希沃白板5，通過希沃授課助手的投屏，班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名等功能增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情。在教學(xué)“我們共同的世界”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示環(huán)境保護(hù)工程及科教興國工程所取得的新成果，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)好知識(shí)，今后為社會(huì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）道德與法治課要上的有意思且更有價(jià)值

對于道德與法治課來說，教師采取何種形式上好它成為關(guān)鍵，因?yàn)樯虾昧说赖屡c法治課，學(xué)生就會(huì)喜歡道德與法治課，才會(huì)真正自覺吸收精神養(yǎng)分，從而為培育學(xué)生的愛國情懷、民族精神、遠(yuǎn)大的理想信念以及成為未來社會(huì)的接班人和建設(shè)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為道德與法治課就是講政治，很顯然，這種錯(cuò)誤的理解導(dǎo)致其授課的時(shí)候按部就班、死氣沉沉。創(chuàng)新是道德與法治課的生命線，教師要在道德與法治課上注入一些鮮活的元素。例如，在講有關(guān)民族精神的內(nèi)容時(shí)，教師可以將“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等詩句引入課堂之中，讓學(xué)生從這些愛國志士胸懷迸發(fā)出的激昂的詩句中，觸摸民族精神究竟是什么。在講解“意志堅(jiān)定、積極進(jìn)取”話題時(shí)，為了切實(shí)激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，教師通過收集社會(huì)上不斷積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的“身殘志堅(jiān)”的殘疾人的勵(lì)志故事，讓學(xué)生看到意志堅(jiān)定的殘疾人是如何擁有樂觀向上的精神，引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)學(xué)生用昂揚(yáng)向上的態(tài)度面對一切，無形中使學(xué)生形成價(jià)值觀上的一種內(nèi)在認(rèn)同。又如，面對社會(huì)上還有個(gè)別人不孝敬父母，甚至虐待老人的現(xiàn)象，教師借此為學(xué)生講解“民法典”，成年子女對父母的贍養(yǎng)是一種義務(wù)，如果遺棄父母、虐待父母都會(huì)受到法律的懲罰。讓學(xué)生深刻體會(huì)到法律的正義，也深刻認(rèn)識(shí)尊老愛幼的良好傳統(tǒng)美德是公民的基本道德素質(zhì)。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)模式

道德與法治的實(shí)現(xiàn)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體也是學(xué)生，因此教師在道德與法治課堂中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以優(yōu)化教學(xué)模式的形式，提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率，最終讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，變成有用的、有益的知識(shí)。例如，“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”章節(jié)講述了學(xué)生在社會(huì)中擔(dān)任的角色以及他們奉獻(xiàn)社會(huì)的義務(wù)。在這章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生介紹道德與法治相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過將學(xué)生真正帶入社會(huì)中，利用公益行為，讓他們知曉奉獻(xiàn)社會(huì)的重要性。在公益行為中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的人身安全，同時(shí)盡量選擇安全系數(shù)高、能兼顧學(xué)生的社會(huì)公益任務(wù)。例如，學(xué)生可以利用課外時(shí)間到社區(qū)積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生、整理衣物等，或者在學(xué)校附近進(jìn)行義務(wù)大掃除，以此來幫助他們增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，服務(wù)社會(huì)。在以上案例中，教師不再以單純的理論知識(shí)講解為主線，而是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過理論的學(xué)習(xí)后，再利用實(shí)踐的方式引導(dǎo)學(xué)生踐行課本中的理論知識(shí)。這樣一來就幫助他們不僅在腦海中形成意識(shí)，還在行為上實(shí)踐了這些知識(shí)。

結(jié)語

綜上所述，道德與法治課教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新形式，切實(shí)以立德樹人為根本任務(wù)開展道德與法治教育，春風(fēng)化雨、潤物無聲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的家國情懷，促使學(xué)生愛祖國、愛共產(chǎn)黨、愛人民、愛社會(huì)主義、愛集體主義。

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