楊劍智

摘要：在我國(guó)教育學(xué)術(shù)化發(fā)展迅速地21世紀(jì)新歷史時(shí)代，我國(guó)初中歷史的思想教育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)逐漸成為我們培養(yǎng)初中學(xué)生的重要核心思想素養(yǎng)。在初中歷史相關(guān)學(xué)科德育教學(xué)的學(xué)生核心思想素養(yǎng)中，家鄉(xiāng)愛國(guó)文化情懷思想素養(yǎng)的深入培養(yǎng)尤為重要，其中也展現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)價(jià)值的迫切追求。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);家國(guó)情懷素養(yǎng);能力培養(yǎng)人才策略

引言：

唯物史觀、時(shí)空理論觀念、史料研究實(shí)證、歷史理論解釋、家鄉(xiāng)愛國(guó)民族情懷等這是我們初中歷史階段理論教學(xué)的五個(gè)重要核心知識(shí)素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的深切歸屬感和自豪感與這五個(gè)家鄉(xiāng)民族情懷是密不可分的，通過(guò)激發(fā)愛國(guó)情懷來(lái)提高中國(guó)人民追求幸福生活精神的強(qiáng)烈認(rèn)同感。同時(shí)在初中歷史教學(xué)中也注重幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)富強(qiáng)和人民強(qiáng)大的正確認(rèn)知，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)以及國(guó)家民族情懷的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷的目的

當(dāng)代初中生是相對(duì)幸福的一代，他們沒有經(jīng)歷戰(zhàn)亂所帶來(lái)的痛苦，更沒有嘗試過(guò)貧苦的動(dòng)蕩和饑餓，他們從出生就貼著幸福的標(biāo)簽。因此，歷史課本中那些戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)亂以及給人們帶來(lái)的痛苦和操守的屈辱，他們很難想象得出來(lái)那是一種怎樣的經(jīng)歷和場(chǎng)景，更無(wú)法切身體會(huì)。家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求;也是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。作為家長(zhǎng)、教師，不僅自己要有高尚的家國(guó)情懷，還要培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓家國(guó)情懷永遠(yuǎn)傳承下去，并與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚(yáng)光大。每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國(guó)家，祖國(guó)的強(qiáng)大是我們最強(qiáng)有力的依靠。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)則少年更強(qiáng)！

二、在初中歷史中培養(yǎng)家國(guó)情懷的策略

1.從教科書中，挖掘家國(guó)情懷

教師在學(xué)習(xí)使用此類教材教學(xué)過(guò)程中，要深入分析研究中學(xué)教材中對(duì)中小學(xué)生的中國(guó)教學(xué)特色并在社會(huì)主義特色核心信念價(jià)值觀思想教育、中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)美德文化教育、革命英雄傳統(tǒng)精神教育的教學(xué)內(nèi)容中，挖掘?qū)W生家庭愛國(guó)民族情懷。2011年人民科教社出版初中歷史學(xué)科教材教學(xué)中將社會(huì)主義特色核心思想價(jià)值觀與唯物史觀研究緊密結(jié)合在一起，教材在充分尊重我國(guó)歷史研究事實(shí)的根本基礎(chǔ)原則上社會(huì)主義特色核心思想價(jià)值觀與歷史人物相緊密結(jié)合，并切實(shí)貫徹學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的一貫始終。教師首先可以從數(shù)學(xué)教材大部分的知識(shí)點(diǎn)中深入挖掘出直接或間接性地滲透到了社會(huì)主義民族核心思想價(jià)值觀的知識(shí)內(nèi)容，并要充分利用這些知識(shí)內(nèi)容主動(dòng)去加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生的社會(huì)家庭愛國(guó)民族情懷。目的就是為了讓教師能夠引導(dǎo)廣大學(xué)生深入了解弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)民族文化，堅(jiān)定維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生的民族家鄉(xiāng)愛國(guó)傳統(tǒng)情懷。八年級(jí)上冊(cè)中國(guó)近代史第一部分將民族革命愛國(guó)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容作為班級(jí)重點(diǎn)教育內(nèi)容之一來(lái)進(jìn)行安排，教材中既有各位偉大領(lǐng)袖們對(duì)近代國(guó)家革命前途發(fā)展道路的思想探索與革命實(shí)踐，又有廣大各族人民干部群眾的積極參與抗?fàn)?還有歷代文人墨客的熱情討伐與無(wú)私奉獻(xiàn)，還有紅軍官兵的革命英勇獻(xiàn)身與抗戰(zhàn)殺敵，有了這些典型的歷史案例作為代表，學(xué)生的愛國(guó)情懷才能夠得到更好的提升和進(jìn)步。

2.在課堂教學(xué)中，滲透家國(guó)情懷

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中還要注重充分利用傳統(tǒng)教材教學(xué)資源、微課教學(xué)資源、生活資源，抓住整個(gè)課堂教學(xué)生成中的資源，診斷優(yōu)化課堂。改變傳統(tǒng)的教學(xué)歷史單元教學(xué)過(guò)于過(guò)度重視歷史教師的講傳說(shuō)教學(xué)模式，加強(qiáng)廣大學(xué)生們的自主參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，合作參與交流，不斷創(chuàng)新的歷史單元教學(xué)方式、培養(yǎng)廣大學(xué)生的故土家鄉(xiāng)愛國(guó)民族情懷文化素養(yǎng)。在單元教學(xué)中還要注重學(xué)生緊扣歷史單元教學(xué)主題，強(qiáng)調(diào)單元知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)情境，激發(fā)廣大學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，培養(yǎng)其中的核心思想素養(yǎng)，進(jìn)行專心立志、育德立功、樹身育人的歷史教育。

3.在生活化的課堂教學(xué)中，幫助中小學(xué)生快速掌握基本知識(shí)

教師將歷史教學(xué)活動(dòng)形式變得更加地生活化，這能夠大大增進(jìn)每個(gè)學(xué)生對(duì)于中國(guó)歷史的深入理解普及程度，幫助每個(gè)學(xué)生盡快形成系統(tǒng)的歷史知識(shí)，可以使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)積累。在當(dāng)前初中教育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，歷史人文學(xué)科的初中知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)完全具備了教學(xué)應(yīng)用性和綜合學(xué)術(shù)性，理解應(yīng)用起來(lái)的復(fù)雜難度也隨之不斷增加，所以，教師針對(duì)這一常見現(xiàn)象問題要及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)。一是加強(qiáng)初中教學(xué)的活動(dòng)生活化，通過(guò)結(jié)合日常生活中常見的這一現(xiàn)象知識(shí)來(lái)幫助講解初中知識(shí)點(diǎn)，可以最大程度上有效降低初中知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)復(fù)雜程度，學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的初中生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)情況來(lái)幫助解決這一問題，實(shí)現(xiàn)初中知識(shí)從困難到簡(jiǎn)單的有效轉(zhuǎn)化，并且要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初中知識(shí)點(diǎn)的正確掌握和綜合理解。除此之外，因?yàn)楝F(xiàn)在課堂教學(xué)中我們已經(jīng)結(jié)合了較多的班級(jí)同學(xué)在日常生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使一些日常學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生也能夠主動(dòng)地參與在教學(xué)案例分析思考與實(shí)際問題分析討論中，所以，教學(xué)的課堂互動(dòng)化與生活化還將更好地促進(jìn)中學(xué)生的一個(gè)社會(huì)整體和諧，確保任何一位班級(jí)中的學(xué)生都十分希望自己能通過(guò)更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境獲取自己所學(xué)到的知識(shí)，從而在課堂整體上體現(xiàn)出現(xiàn)代化家庭教育中國(guó)特色民族文化情懷思想素養(yǎng)的教育知識(shí)體系形成和思維能力觀的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上內(nèi)容所述，家國(guó)是立身之本，而家國(guó)情懷的培養(yǎng)更是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用讓學(xué)生了解我國(guó)的歷史與發(fā)展，了解一個(gè)民族發(fā)展的歷程，才能對(duì)自己有更加準(zhǔn)確的定位。進(jìn)而使學(xué)生具備較高的民族自豪感，才能在真正意義上體會(huì)到民族尊嚴(yán)的重要性，能夠看到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及突飛猛進(jìn)的發(fā)展速度。因此，要更好地把歷史教學(xué)和家國(guó)情懷的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，并逐漸形成較好的家國(guó)情懷素養(yǎng)，引領(lǐng)初中生走上正確的道路。

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