尹茜

摘要：在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用范圍越來越廣泛，數(shù)學(xué)學(xué)科是教育體系中一個重要組成部分，同時也具有一定的學(xué)習(xí)難度?；诖耍疚闹饕獙π旅襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探討，旨在為相關(guān)工作者提供參考價值。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;優(yōu)化模式

新媒體技術(shù)具有較多的功能，在教育行業(yè)中作為一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，一定程度上使課堂教學(xué)效果不斷提升。借助新媒體技術(shù)，學(xué)生既可以高效解決學(xué)習(xí)問題，也可以為學(xué)習(xí)生活提供一定趣味性，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受數(shù)學(xué)魅力。

一、有利于因材施教教學(xué)模式開展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生發(fā)展存在著一定的差異性，開展因材施教教學(xué)模式很有必要，充分運用新媒體技術(shù)在一定程度上有利于教師對學(xué)生進(jìn)行分層管理，就一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識補課。面對這種情況，教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，開展個性化教育活動，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以促使每一位同學(xué)都能夠獲得更多知識。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，如有的學(xué)生喜歡幾何圖形，有的學(xué)生喜歡研究公式和邏輯推理等，都可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“角”內(nèi)容時，對于角的概念很多學(xué)生不能夠完全理解，為此教師可以利用新媒體技術(shù)，將這部分知識制作成視頻與音頻結(jié)合的形式，并且教師可以適當(dāng)演示教學(xué)知識，這樣不僅可以為理解能力差的學(xué)生提供重復(fù)學(xué)習(xí)機會，同時也可以為完全理解的學(xué)生提供更多資源。

二、運用新媒體技術(shù)提高學(xué)生思維能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語、概念、多種運算法則、各種數(shù)量轉(zhuǎn)換、圖形等內(nèi)容，教師都可以利用新媒體技術(shù)通過圖片、文字、音頻、視頻等方式將一些復(fù)雜抽象的問題直觀的展示出來，促使教學(xué)難點簡單化，促使學(xué)生能夠掌握完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)知圖形”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助新媒體技術(shù)直觀性的特點，通過視覺促使學(xué)生識別幾何圖形，并且教會學(xué)生在實際中應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握圖形的特點。在課堂上教師也可以向?qū)W生提出相關(guān)問題，比如“球形”教師便可以向?qū)W生詢問“這是什么圖形？”“在生活中有什么地方可以看到球形？”“球形與圓形的什么相似之處？”這時學(xué)生會深入思考，并且會給出答案。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生展示球體和圓形之間的關(guān)系，通過多媒體技術(shù)直觀的表達(dá)出來，這樣不僅可以促使學(xué)生充分認(rèn)識圖形，同時也可以讓學(xué)生明白二者之間的聯(lián)系。

三、通過微課促使數(shù)學(xué)緊貼實際

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對小學(xué)教學(xué)來說起著至關(guān)重要的作用，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望、提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來是教師的首要任務(wù)。充分運用微課為學(xué)生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容是教師最常采用的教學(xué)方式，教師需根據(jù)學(xué)生實際情況并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，運用微課使教學(xué)內(nèi)容更加貼合生活實際。教師可以提前在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，也可以自己依據(jù)教學(xué)實情制作相關(guān)視頻，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材[2]。

例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇播放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課內(nèi)容，與接下來課堂教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在正式教授數(shù)學(xué)知識的過程中，教師可以利用新媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)公式、計算法則通過圖文結(jié)合的方式的展現(xiàn)出來，一方面可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，另一方面也為數(shù)學(xué)知識增加生動性，將新媒體技術(shù)價值充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀意識，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望。

四、情境教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，結(jié)合教育改革體系，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)也是時代發(fā)展趨勢，為此，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助各種現(xiàn)代化教學(xué)平臺，結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境[3]。通過這些新媒體技術(shù)向?qū)W生擴展和鞏固數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”內(nèi)容時，教師可以利用新媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建超市購物的場景，如小紅去超市買一個蛋糕12.5元，又買了2支筆和2個筆記本，其價錢分別是1.5元和1.2元，則小紅需要付給售貨員多少錢？在這樣的情況下，在學(xué)生腦中會聯(lián)想若是自己買東西需要多少錢？之后教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運算。通過這種方式不僅可以提高學(xué)生注意力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)開展教學(xué)不僅可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，同時也能夠?qū)⒅攸c難點知識通過視頻、動畫的方式直觀展示出來，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識提供便利，借助新媒體技術(shù)教師可以將數(shù)學(xué)知識與實際問題結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生知識層面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合探析[J].新課程，2021（46）：144.

[2]李剛.借助新媒體，提升教學(xué)效率——新媒體視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（10）：39-40.

[3]慕巧紅.新媒體時代小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[J].智力，2021（21）：15-16.