白曉靜

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園對(duì)孩子實(shí)施教育的重要途徑，在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)廢舊材料加以有效應(yīng)用，不僅能夠提升幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，啟發(fā)幼兒的想象力，還能促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。本文將對(duì)廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值加以探討，并提出廢舊材料在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)幼兒教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

1廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1有助于培養(yǎng)幼兒區(qū)域活動(dòng)興趣

幼兒階段，孩子在認(rèn)知事物的過程中主要運(yùn)用的是直覺思維和感性思維，他們通常需要利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)，融入新的知識(shí)，重新構(gòu)建認(rèn)知體系，從而實(shí)現(xiàn)新知的建構(gòu)。因此，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的事物更容易喚醒他們對(duì)生活的記憶，調(diào)動(dòng)他們對(duì)區(qū)域活動(dòng)的參與熱情。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)廢舊材料加以合理開發(fā)和利用，能夠給幼兒帶來(lái)親切感，讓他們通過自己熟悉的材料，產(chǎn)生濃厚的探索欲望，從而增進(jìn)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的參與度。

1.2有助于促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展

廢舊材料在開發(fā)和利用過程中，通常改變了其原有的使用功能。比如：一個(gè)廢舊的罐頭瓶子，在經(jīng)過開發(fā)利用后，會(huì)被做成收納小朋友制作的“小星星”的容器，在瓶口部位纏上色澤鮮艷的絲帶，會(huì)讓一個(gè)罐頭瓶子煥發(fā)出藝術(shù)美。同樣，一個(gè)橢圓形的罐頭瓶，可以成為制作“蛋殼”的模具，小朋友可以利用澆水和廢報(bào)紙將罐頭瓶一層層糊起來(lái)，再將粘好的報(bào)紙剝開，將縫隙用紙粘貼好，就可以成為一個(gè)橢圓形的“蛋殼”，孩子們可以利用彩筆在蛋殼上作畫。于此可見，廢舊材料的開發(fā)利用，除了能讓孩子想到其原有功能之外，還能啟發(fā)孩子從其他角度看待這些自己熟悉的事物，從而激發(fā)孩子的發(fā)散思維，提高孩子的想象力。

1.3有助于提升幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

幼兒階段是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中有效利用廢舊材料，有助于培養(yǎng)孩子環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在幼兒教育過程中，教師經(jīng)常需要引導(dǎo)孩子進(jìn)行垃圾分類，分出哪些是可以回收利用的材料，哪些是不可利用垃圾。但是，孩子對(duì)“可利用”的概念缺乏足夠的認(rèn)知。通過廢舊材料的開發(fā)和利用，能夠讓孩子起身體驗(yàn)到日常生活中所丟棄的廢舊物品依然具有較高的利用價(jià)值，從而讓孩子能夠?qū)Α翱衫谩焙汀安豢衫谩辈牧霞右詤^(qū)分，提高孩子的環(huán)保意識(shí)。

2廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用策略

2.1做好廢舊材料的收集和整理

要實(shí)現(xiàn)廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效應(yīng)用，教師需要對(duì)幼兒加以有效引導(dǎo)，與幼兒家長(zhǎng)開展積極合作，做好廢舊材料的收集和整理工作。例如：教師可以播放廢舊材料再次利用的小視頻，讓孩子了解廢舊材料回收利用的意義;通過家長(zhǎng)會(huì)或微信群互動(dòng)的形式，與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)對(duì)廢舊材料回收利用提供支持和幫助。以此調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)的積極性，實(shí)現(xiàn)廢舊材料的收集。

廢舊材料在投入到幼兒園區(qū)域活動(dòng)前，教師需要對(duì)收集到的材料進(jìn)行中整理，將材料進(jìn)行歸類，比如：將材料分成“袋狀類”、“玻璃容器類”、“日用品類”等，在整理的過程中選取不會(huì)對(duì)孩子身體造成損傷的材料，并對(duì)回收的材料進(jìn)行消毒，從而確保廢舊材料的安全性。

2.2豐富廢舊材料的應(yīng)用方法

2.2.1利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境

教師在對(duì)廢舊材料再次利用的過程中，要盡量讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，這樣不僅能夠提高孩子的動(dòng)手能力，拓寬孩子的想象空間，還能讓孩子對(duì)這些廢舊材料產(chǎn)生特殊情感，喜歡上這些材料。教師可以利用廢舊材料對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行裝點(diǎn)。例如：在廢舊材料收集中，收集到了一些包裝禮品盒用的絲帶和一些宣傳畫，教師可以引導(dǎo)孩子將絲帶用懸掛起來(lái)，將宣傳畫剪成樹葉和花瓣的樣子，粘貼在絲帶上面，這樣就會(huì)做成一件漂亮的裝飾品，可以掛在教室窗前隨風(fēng)擺動(dòng)，達(dá)到對(duì)活動(dòng)區(qū)域裝點(diǎn)的目的。

2.2.2利用廢舊材料制作手工

廢舊材料經(jīng)過開發(fā)和利用，可以投放到美工區(qū)域，豐富幼兒手工制作中的材料種類。例如：教師在美術(shù)區(qū)域投放了紙杯、紐扣等生活中常見材料，有的小朋友發(fā)揮出自己的想象，用紙片給紙杯貼上了“翅膀”，用黑色將紙杯制作成了胖墩墩的企鵝模樣。紐扣就成了企鵝的眼睛。有的孩子利用教師投放的廢舊紙盒，制作成了小貨車，利用畫筆畫出了車門和車窗。

2.3注重廢舊材料利用的有效激勵(lì)

教師在引導(dǎo)幼兒對(duì)利用廢舊材料時(shí)，需要注重對(duì)孩子利用過程和利用結(jié)果進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。例如：有的孩子將廢舊畫報(bào)剪成了碎片，利用這些五顏六色的紙片制作了動(dòng)物拼圖。教師可以引導(dǎo)孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，將孩子制作的拼圖放到展示區(qū)域進(jìn)行展示，給予孩子口頭獎(jiǎng)勵(lì)或小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種有效激勵(lì)，能夠提高幼兒對(duì)廢舊材料利用的積極性，從而讓廢舊材料重新發(fā)揮出教育價(jià)值，豐富幼兒園區(qū)域活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效利用能夠在拓寬幼兒想象空間的同時(shí)，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。教師需要充分認(rèn)識(shí)到廢舊材料的利用價(jià)值，做好材料的回收整理，豐富廢舊材料利用方法，對(duì)幼兒實(shí)施有效激勵(lì)，從而提高幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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