包懿

摘要：幼兒期是促進(jìn)幼兒身體器官全面生長發(fā)育、心理智力全面發(fā)展提高的關(guān)鍵期。幼兒身體里的各個功能運動組織與發(fā)育機能尚未發(fā)育完成，身體各個組織結(jié)構(gòu)也比較薄小或脆弱，幼兒期又恰恰也是兒童生長與體格發(fā)育迅速、新陳代謝及機能都極為旺盛的生長時期，開展大量幼兒體育鍛煉有利于提高幼兒個體身體素質(zhì)，和發(fā)育機能。

關(guān)鍵詞： 幼兒戶外運動;體育活動;幼兒健康發(fā)展

4到6歲時期幼兒的身體器官和肌肉的各項功能基本沒有發(fā)育完全，因此，這段黃金時期如果加強各項運動，有利于促進(jìn)幼兒身心健康全面和諧發(fā)展，比如手指動作的整體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)知覺的整體靈敏度、思維活動的快速反應(yīng)協(xié)調(diào)能力以及形成相應(yīng)健康的體育能力等等。作為一線教師也要時刻高度重視幼兒豐富多彩的課余戶外及體育活動的開展，積極科學(xué)地開展課余戶外各項活動，這不僅可以有助于迅速提高全體幼兒身心健康的身體運動發(fā)育能力，而且能培養(yǎng)給每位幼兒身心帶來輕松歡樂舒暢的情緒，為幼兒心理均衡發(fā)展創(chuàng)造條件，提供更良好有益的社會條件，本文幼兒戶外體育活動現(xiàn)狀以及如何實現(xiàn)更有效的幼兒戶外體育活動展開論述。

一、當(dāng)下幼兒戶外活動現(xiàn)狀以及存在的問題

1.1幼兒參加戶體育活動的時間不足

目前還是有很多城市幼兒的戶外活動參加時間不足，出現(xiàn)這種情況主要是因為幼兒園戶外的設(shè)施場地有限，不能承擔(dān)大型戶外體育活動，導(dǎo)致幼兒在戶外運動中時間明顯的減少，另外，由于幼兒進(jìn)行的戶外體育活動樣式較多，教師進(jìn)行管理上的操作難度很大，只能局限于大型的玩具，游戲及器械活動，一定程度上縮小了可活動范圍。

1.2幼兒體育活動自由時間少

戶外的集體活動在一了定的程度上彌補學(xué)校體育課、早教操方面存在的一些活動類型不足，充分地考慮到幼兒及自身發(fā)展的個性特長興趣，為幼兒們提供了一次能夠自由地選擇自己喜歡的活動類型，自由鍛煉的活動機會。但在許多開展集體游戲活動和實踐教育中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師對幼兒行為教育的管理監(jiān)督及管控的手段非常嚴(yán)格，對教學(xué)器材用具的管理使用更時時嚴(yán)加檢查監(jiān)控與看管，多數(shù)活動只能看做是開展一次小型集體活動，幼兒實際參與的活動及選擇鍛煉方式的活動實踐機會很少，他們可以選擇游戲的自由機會就更少。

二、開展幼兒戶外體育鍛煉活動的措施

2.1制定科學(xué)適用的活動計劃

有效且合理實用的幼兒體育活動方案并不是茫無目的開展體育運動計劃，而是學(xué)校要真正根據(jù)各個班級幼兒具體發(fā)展的身體狀況、動作形式、能力發(fā)展情況所實際需要，建立一整套相對完整科學(xué)的、適用靈活高效的兒童體育活動計劃。

剛?cè)雸@幼兒的體力活動較弱，身體自由活動協(xié)調(diào)能力亦較差，自我安全控制活動水平相對不較高，注意力一般也都不易集中。如果此時沒有專業(yè)老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)帶動與指導(dǎo)，他們往往不知要從何玩起，沒有參加活動游戲的主動積極性，有些孩子基本動作技能的練習(xí)也沒有正確合理的科學(xué)引導(dǎo)，教師要主動引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些室內(nèi)外的熱身運動，讓幼兒逐漸學(xué)會慢跑來充分活動孩子的下肢和其他關(guān)節(jié)部位，也要帶領(lǐng)幼兒逐步練習(xí)體操、一同去郊外進(jìn)行的各項豐富有趣緊張刺激的體育活動。例如跳繩、足球、沙包運動等等，每天安排幼兒最有主要興趣的幾個運動器械項目，教會幼兒掌握一些如何正確安全有效使用器械，牢牢掌握鍛煉身體的幾個基本方法。

2.2多種多樣的戶外活動激發(fā)幼兒的興趣

鑒于現(xiàn)階段各城市兒童在夏季戶外中，親子活動時間形式相對趨于多樣化發(fā)展，在戶外進(jìn)行親子活動中的項目設(shè)備、器材、玩具材料等選擇也必須力求做到多樣化，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)廣大孩子對活動的興趣，滿足好廣大孩子們暑期中的戶外游樂的需要，開展戶外體育活動時，游戲的內(nèi)容也必須是幼兒感興趣的，幼兒才會有參加游戲的欲望和積極性。

2.3因材施教，鼓勵代替批評

教師要始終堅持的站在每位孩子的立場上，細(xì)心傾聽每位孩子內(nèi)心獨特細(xì)微的行動，感受理解這些孩子內(nèi)心最獨特的想法和行為方式，激發(fā)幼兒積極地參與集體活動。對于一些性格內(nèi)向膽小、不愛進(jìn)行運動的孩子，或其他一些調(diào)皮搗蛋的淘氣頑皮型孩子，要用一種充滿溫暖鼓勵及關(guān)懷愛意的方式給予引導(dǎo)支持，充滿愛心與期待的激勵指導(dǎo)他們努力參加班級集體活動，同時對于一些有特別需要我們老師幫助和學(xué)習(xí)提高的家庭特殊型孩子，及時給予適當(dāng)?shù)貛椭龑?dǎo)教育和心理的幫助;對一些活動表現(xiàn)能力特別強的小孩子，我們就可以去激發(fā)起他們自己內(nèi)心的一些挑戰(zhàn)意識與挑戰(zhàn)欲望，在幼兒園組織這些幼兒參加各類文化體育活動，作為老師的更應(yīng)該主動去進(jìn)行一些教學(xué)和指導(dǎo)，看到幼兒有一些進(jìn)步與突出的表現(xiàn)，教師也應(yīng)該主動肯定和鼓勵，當(dāng)幼兒活動時遇到種種困難時就更不應(yīng)該去打擊那些幼兒而是耐心細(xì)致的給予指導(dǎo)幫助，讓他們能夠更加有信心堅強地獨立戰(zhàn)勝一些困難。

總結(jié)語

幼兒參加室戶外體育活動是目前健康教育體系中的一種重要形式，是教師向校內(nèi)外幼兒健康全面發(fā)展教育的重要教學(xué)手段。開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，在增強體質(zhì)的同時，也能夠提高幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，促進(jìn)廣大幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)廣大幼兒具備堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和善于合作的樂觀態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐景輝.淺析幼兒園戶外游戲活動的開展價值[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（06）：121-122.