楊伯梅

摘要：伴隨著我國教育改革的不斷深化，教學體制也在不斷地發(fā)生改變，新課程標準要求高中語文教學要對學生的基本素養(yǎng)進行全面的提高。高中語文教學不是只有語文表達、寫作技巧這些與高考成績相掛鉤的部分，要注重對于學生的素質(zhì)教育，高中階段教育肩負提升學生綜合素質(zhì)的責任和幫助學生樹立正確價值觀、人生觀的任務(wù)。我國上下五千年的歷史，具有豐富的傳統(tǒng)文化，隨著時代的發(fā)展，我國更注重對傳統(tǒng)文化的傳承，而在高中語文教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化是繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，新課程標準要求高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育。因此，在高中語文教學過程中，教師一定要加大對傳統(tǒng)文化的關(guān)注力度，通過高中時期的語文課堂教學，將我國傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和優(yōu)秀的文化品格，挖掘語文教材資源，對教材進行拓展延伸，讓學生在表達實踐中鍛煉思辨能力，實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化的深度融合，從而提升高中語文教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透;策略

隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重傳統(tǒng)文化的傳承，新課程標準要求在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學，教師要加大對此關(guān)注力度，增強高中生的傳統(tǒng)文化底蘊、文化素養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化更好地滲透進高中語文教學過程中。本文闡述了在高中語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的意義及如何更好地將傳統(tǒng)文化滲透進高中語文教學過程中，提出了相應(yīng)的措施，以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高中語文教學的深度融合。

一、在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義

（一）有助于學生正確價值觀念的養(yǎng)成

高中生正處于正確價值觀念形成的關(guān)鍵時期，作為承擔樹立學生正確價值觀念的重要載體，高中語文學科要積極行動起來，利用學科中的教育資源大力開展本項教學內(nèi)容。傳統(tǒng)文化無疑是最具教育價值的載體，教師通過在高中語文日常教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學生接觸到古代品行高尚者的所行所思，學習到成為一名品行高尚者所需要具備的條件，這樣學生就有了坐標和努力的方向，從而樹立正確的價值觀念。

（二）有助于學生語文學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

在高中語文新課程改革的大背景下，課堂教學更加關(guān)注學生的學科核心素養(yǎng)。高中語文學科核心素養(yǎng)主要包括語言運用能力、寫作能力、文化修養(yǎng)、感悟素質(zhì)、審美素養(yǎng)等，這些素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師以合適的教學內(nèi)容為載體，以科學的教學方法為切入點，以此來培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)這一目標的一個良好的媒介，教師通過古詩詞教學可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，通過古代小說閱讀可以培養(yǎng)學生的寫作能力等。只要教師運用得當、傳授有力，就一定可以有效培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。

（三）有助于學生文化自信的建立

中華民族具有五千年的歷史，其中誕生了無數(shù)的文化瑰寶，傳統(tǒng)文化就是杰出代表。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有儒家文化、道家文化、詩詞曲賦、琴棋書畫等，這些文化是中國人的精神寄托，是新時期中國人文化自信的源泉。為此，我們需要加強對傳統(tǒng)文化的學習與傳承，高中語文學科更要承擔起其中的責任，加強傳統(tǒng)文化在日常教學活動中的有效滲透，讓學生認識到光輝燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的魅力與價值，從而在傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的時候更加自信，更加積極。

二、高中語文學科教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

（一）在古詩詞教學過程中完成對傳統(tǒng)文化的滲透

高中語文教材中包含著許多優(yōu)秀的文章，是經(jīng)過反復推敲才選入的，其包含的內(nèi)容都具有豐富的文化知識以及豐富的精神底蘊，大多都是一些極具有代表性的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。高中語文教師應(yīng)該挖掘教材文章中所包含的文化底蘊以及精神情感，深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，為學生展現(xiàn)出文章中所具有的傳統(tǒng)文化魅力。在講解文言文或古詩文時，可以先講解作者的生平以及當時的歷史背景，幫助學生產(chǎn)生情感共鳴，更深入地了解當時的背景、歷史、文化現(xiàn)象，學生有了大致的了解后，進行詳細的文章解說，學生體會到文章中的精神底蘊和作者高尚的品質(zhì)，幫助學生深入了解傳統(tǒng)文化以及文人所具有的高尚情懷，讓學生在學習文章的同時增強精神底蘊。高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，應(yīng)該注重挖掘教材本身，注重培養(yǎng)學生的情感，幫助學生產(chǎn)生情感共鳴，增強學生精神底蘊。

（二）創(chuàng)新語文教學方式，提升學生學習的興趣

興趣是最好的老師，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是一個復雜且艱難的過程，受到多方面因素的共同影響，這種情況下，在語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，首先要提升學生對于語文學習的興趣。教師要考慮語文課程自身的特點和學生的身心特點，進行教學方法創(chuàng)新，提升學生學習興趣。例如，通過多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，活躍課堂氛圍，從視覺、聽覺多角度刺激學生學習的興趣，激發(fā)學生在語文學習過程中的積極性和主動性，同時可以設(shè)計一些參與性強的活動，使學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，語文本身是一門語言，在教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該注重情感的滲透，使學生健全人格，促進學生健康成長。

（三）高中語文教師在教學過程中可以適當開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動

高中語文課堂滲透傳統(tǒng)文化的目的，不僅僅是提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，同時，要提高學生的文學素養(yǎng)，最重要的是想要在此基礎(chǔ)上，促使中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。因此，我們不應(yīng)該把傳統(tǒng)文化的傳承途徑片面地放在教學上，應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化活動的開展，積極組織學生參加傳統(tǒng)文化活動。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有許多，其中具有很多的傳統(tǒng)文化活動，例如：吃粽子、劃龍舟等。高中語文課堂中傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以通過在教學后開展一些傳統(tǒng)文化課外拓展活動，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深入的了解，在歡樂的氛圍中學習傳統(tǒng)文化，潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，幫助學生培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著語文高考改革的不斷深入，加上素質(zhì)教育要求的越來越高，教師需要建立更加科學、合理的高中語文教學體系，尤其要能充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，來實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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