【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要在改革中明確創(chuàng)新的目標(biāo)，改變落后的教學(xué)方式，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作等專(zhuān)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)提供充足的資金，加強(qiáng)校企聯(lián)合，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；實(shí)踐性教學(xué)；信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0490（2022）07-011-03

【本文著錄格式】朱麗.信息技術(shù)下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)化探析[J].課外語(yǔ)文，2022，21（07）：11-13.

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)踐性教學(xué)上存在一定的不足。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師往往會(huì)采用板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)，很少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此我們應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，重視實(shí)踐性教學(xué)并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，利用信息技術(shù)提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效率，在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐性。

（一）有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

信息技術(shù)的應(yīng)用為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)提供了新的教學(xué)方式，與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)過(guò)去的教學(xué)模式相比，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為教師和學(xué)生提供交流溝通的平臺(tái)。

（二）提高學(xué)生的現(xiàn)代漢語(yǔ)水平

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代漢語(yǔ)應(yīng)用能力是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生不僅要掌握修辭方法和詞匯等基本內(nèi)容，還要掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中的多音字和形近字等知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)要求學(xué)生具備閱讀理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力，這些方面的知識(shí)比較抽象，枯燥的教學(xué)過(guò)程無(wú)法保證現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的效果。信息技術(shù)可以讓復(fù)雜、抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、具體，通過(guò)圖片、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解詞匯的內(nèi)涵和實(shí)際的應(yīng)用。

（三）提高教學(xué)效率

信息技術(shù)最主要的優(yōu)勢(shì)就是能快速找到豐富的教學(xué)資源，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程更加方便和高效，學(xué)生能更快速、更容易地理解教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師很難在有限的時(shí)間內(nèi)將全部的知識(shí)教給學(xué)生，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在課前和課后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在課堂上對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并在課堂討論中模擬實(shí)踐場(chǎng)景，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件，從而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

（一）不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是非常重要的一門(mén)課程，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力都與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程有關(guān)。目前學(xué)校在設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)經(jīng)常會(huì)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)比較落后，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)很少會(huì)組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，缺少與校外企業(yè)和機(jī)構(gòu)單位的合作，教學(xué)活動(dòng)往往局限在校園和教室。職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行考慮，但是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐能力相對(duì)較差。

（二）教學(xué)方式相對(duì)落后

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一直沿用過(guò)去的模式，即使學(xué)校為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)配備了相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施，教師也很少會(huì)利用其進(jìn)行教學(xué)，很多教師都習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，不會(huì)正確使用信息技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較多弊端，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生的吸引力較低，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中比較敷衍，更不會(huì)主動(dòng)思考漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率較低。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)資源得不到拓展，讓教學(xué)過(guò)程非常單一和枯燥，落后的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足最新的教學(xué)目標(biāo)要求，不利于實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面，利用信息技術(shù)獲得更多的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資源，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣和喜好進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的教學(xué)資料，選擇教學(xué)資料時(shí)還要考慮漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中掌握專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的趣味性，讓學(xué)生喜歡上漢語(yǔ)言文學(xué)，主動(dòng)應(yīng)用漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)研究和學(xué)術(shù)討論，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教師要做好監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上按照教學(xué)規(guī)劃自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上面對(duì)面教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)方式和教學(xué)資料培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能更加高效、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新性思維，在課堂實(shí)踐中逐漸具備應(yīng)用能力。

教師可以制作多媒體課件，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中存在很多復(fù)雜和難以理解的知識(shí)，而且這些知識(shí)具有一定的哲理性，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象說(shuō)明和展示這些復(fù)雜、晦澀的知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解。教師可以在多媒體課件中加入圖畫(huà)和視頻，用更加生動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和具體的應(yīng)用方法進(jìn)行討論，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中更加靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)包含眾多課程，具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中需要將信息技術(shù)應(yīng)用到不同的專(zhuān)業(yè)課程中，在信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合中對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教師應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息技術(shù)教學(xué)方法對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中具備應(yīng)用能力。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求進(jìn)行分析，調(diào)查漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作方向，根據(jù)社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才能力的需求調(diào)整課程內(nèi)容。信息技術(shù)既是教學(xué)的重要手段，又是現(xiàn)代化辦公的重要方式，教師應(yīng)以信息技術(shù)為主，將信息技術(shù)與課程實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，在結(jié)合的過(guò)程中不斷調(diào)整和完善專(zhuān)業(yè)課程，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與市場(chǎng)人才需求相協(xié)調(diào)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師可以與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流，研究不同行業(yè)對(duì)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，同時(shí)加強(qiáng)校企之間的合作，結(jié)合人才需求來(lái)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)人才。

（三）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中起到了重要的作用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能讓學(xué)生具有更強(qiáng)的觀察能力，觀察是實(shí)踐的基礎(chǔ)，在實(shí)踐和行動(dòng)之前，學(xué)生需要先進(jìn)行觀察和分析。漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)獲得圖片和音頻資料，學(xué)生在觀看圖文和影像資料時(shí)會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在觀察中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能觸動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)圖片和聲音來(lái)增強(qiáng)教材內(nèi)容的生動(dòng)性和真實(shí)性，讓學(xué)生沉浸在文章描述的情境中，更深入地理解文章的主旨和情感。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能鍛煉學(xué)生的感知力和想象力，學(xué)生在實(shí)踐中可以迅速將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成清晰、具體的畫(huà)面，還可以將頭腦中想到的場(chǎng)景、畫(huà)面轉(zhuǎn)換成文字。適當(dāng)?shù)南胂竽軒椭鷮W(xué)生理解詞句的內(nèi)涵，教師應(yīng)合理利用多媒體的各項(xiàng)功能，利用圖片和聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在想象的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感，讓文字、畫(huà)面和情感相互統(tǒng)一。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教材中的很多作品都可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸具備發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，這些思維能力都是實(shí)踐性教學(xué)的重要目的。

在實(shí)踐性教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容中最基礎(chǔ)的就是詞匯、句子、段落、文章，而具體的詞句具有一定的指向性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)能讓學(xué)生將詞匯和具體的形象關(guān)聯(lián)起來(lái)，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的敏感性，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)更容易掌握段落文章的中心和主題。

（四）利用信息技術(shù)提高學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，信息技術(shù)的應(yīng)用能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及多個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中需要進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，要掌握整體的知識(shí)框架，但是，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)比較繁雜，學(xué)生往往只能精通某個(gè)方面的知識(shí)。而信息技術(shù)的應(yīng)用能讓復(fù)雜的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，能以學(xué)生習(xí)慣的認(rèn)知方式進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件能對(duì)難以理解的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化處理，對(duì)比較復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生能更清晰地看到知識(shí)的整體脈絡(luò)，以清晰的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的閱讀能力是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的自學(xué)能力，如果學(xué)生具備閱讀能力，就可以在閑暇時(shí)閱讀自己喜歡的作品。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)查找資料和分享資料，大量的閱讀和分析能有效培養(yǎng)閱讀能力，但是學(xué)生對(duì)閱讀的興趣較低，閱讀的內(nèi)容往往局限在教材上，信息技術(shù)的應(yīng)用可以豐富閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇閱讀的內(nèi)容。學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行交流，在交流中加深對(duì)作品的理解。

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要目標(biāo)，寫(xiě)作能力不僅包含文章的構(gòu)思和語(yǔ)句的使用，還包括寫(xiě)作的方式和文章的排版等內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用中，寫(xiě)作的方式發(fā)生了巨大的變化，電子化的書(shū)寫(xiě)方式越來(lái)越普遍。實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的電子寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作的過(guò)程中有可能需要插入圖片和音頻，所以學(xué)生需要學(xué)習(xí)排版的知識(shí)，從而在信息技術(shù)的應(yīng)用中培養(yǎng)寫(xiě)作能力，掌握更多的寫(xiě)作技巧。

（五）提供資金支持，組織教師培訓(xùn)

在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容，信息教學(xué)系統(tǒng)和對(duì)應(yīng)的軟硬件設(shè)備需要大量的資金，學(xué)校應(yīng)為信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)提供資金支持。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，但是缺少實(shí)踐性教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也不夠深入，很多漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教師都不會(huì)采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)資金投入進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教室和辦公室中安裝相應(yīng)的設(shè)備，還可以在校企合作中建立實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師重視信息技術(shù)、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，提高專(zhuān)業(yè)課程教師的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，在信息技術(shù)的幫助下提高教學(xué)效率，保證實(shí)踐性教學(xué)的效果。職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，改變過(guò)去的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況，主動(dòng)引入信息技術(shù)和開(kāi)展實(shí)踐課程，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：朱麗，女，1982年生，河南人，本科，中級(jí)講師，研究方向?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)。