曲紅利

摘要：英語學(xué)習(xí)對于初中學(xué)生今后的發(fā)展而言至關(guān)重要，而閱讀作為其中的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感，能讓學(xué)生認(rèn)識更多單詞，更好地應(yīng)對考試題型，因此，這方面的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生的英語能力得到更大的提升，是英語教學(xué)中不可或缺的部分。閱讀教學(xué)如此重要，但其所取得的實際教學(xué)效果卻沒有達(dá)到預(yù)期。為了解決上述問題，初中英語教師需要更加關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，從實際角度出發(fā)，制訂高效學(xué)習(xí)方案，全力促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力?；诖?，本文分析當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)工作中存在的不足之處，對初中英語教學(xué)工作展開反思與探究，針對現(xiàn)有問題提出合理解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略

英語教師是初中教學(xué)課堂中的主導(dǎo)者，教師需要在教學(xué)期間考慮選擇哪種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好地接受，只有使用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式才能夠有效提升學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)積極性。從實際角度出發(fā)，初中英語閱讀具有非常重要的作用，因為在學(xué)生未來階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)中，需要通過閱讀來掌握更多的英語知識。

1初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1對學(xué)生認(rèn)識不全面

學(xué)生作為教育的主體而存在，教學(xué)的目的就是為了幫助他們得到更好的成長。雖然教學(xué)以班級的形式授課，但這只說明這部分知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的必要性，并不意味著學(xué)生之間的水平、能力是相同的。這個觀點對于教學(xué)的開展至關(guān)重要，很多教師沒有深刻認(rèn)識到這一點，教學(xué)中常常對學(xué)生“一視同仁”，忽視了學(xué)生之間的個體差異性。這雖然使得教學(xué)進(jìn)度很好掌握，但同時，較差學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，優(yōu)勢學(xué)生的能力得不到鍛煉，無疑在浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時間，也沒有達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1.2教材內(nèi)容枯燥

很多教師在教學(xué)中存在過分依賴教材的現(xiàn)象。教材內(nèi)容的選取經(jīng)過了重重考驗，學(xué)生與其的適配度自然是最高的，但是課本內(nèi)容畢竟有限，學(xué)生單純依靠這些學(xué)習(xí)，最后哪怕習(xí)題的正確率得到提高，也很有可能是因為練習(xí)次數(shù)過多形成了肌肉記憶所致。而且長期依靠同一內(nèi)容教學(xué)，初中生興趣缺失的現(xiàn)象會比較嚴(yán)重，同樣影響了英語閱讀教學(xué)的授課，拉低了學(xué)習(xí)效率。

1.3對學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不足

學(xué)生依靠自己閱讀時，可能會走進(jìn)知識誤區(qū)，教師的任務(wù)之一就是幫助其歸正學(xué)習(xí)道路，培養(yǎng)其正確的閱讀習(xí)慣。但是這一點在教學(xué)中的比重并不大，教師在閱讀教學(xué)時，更以答案的精準(zhǔn)度為準(zhǔn)則，這只能實現(xiàn)一篇閱讀的高準(zhǔn)確率，但是學(xué)生考試面對的都是陌生的考題，如果沒有一套成體系的方法作為輔助，學(xué)生做題的效率和準(zhǔn)確率都會被影響，這是教學(xué)中的嚴(yán)重弊端所在，應(yīng)該著重改進(jìn)。

2初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)舉措

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的閱讀能力，而培養(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣對此目標(biāo)的幫助頗大。教師在講解一篇文章時，除了告知正確答案，幫助學(xué)生找出文章中對應(yīng)的語句外，更應(yīng)該注重閱讀方法、習(xí)慣的教學(xué)。例如一些細(xì)節(jié)題，該如何快速、準(zhǔn)確地通過關(guān)鍵詞在文中進(jìn)行尋找;推理題，常出現(xiàn)推理過度的情況，導(dǎo)致做題錯誤，那么如何推理適度做到正確，教師教學(xué)中也應(yīng)該重視起來;翻譯時如何按照中文表達(dá)方式進(jìn)行，怎么翻譯得更為優(yōu)美等。這些問題都是閱讀中常見的，學(xué)生在做題時也常被困擾，而徹底的解決方式，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以教授學(xué)生一些做題技巧，例如，可以讓學(xué)生閱讀時嘗試念出來，培養(yǎng)口語能力和語感;還可以讓學(xué)生養(yǎng)成記錯題的習(xí)慣，對同類型的錯題進(jìn)行歸納，尋找其中的共通之處，及時總結(jié)避免下次再犯。不同閱讀方法的教學(xué)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生閱讀水平的提升至關(guān)重要。而這些不是一朝一夕就可以形成的，需要教師與學(xué)生共同配合，才能打好這場持久戰(zhàn)。

2.2創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的英語閱讀氛圍

課堂氛圍對于教師和學(xué)生而言至關(guān)重要，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師的講課情緒。換個角度來說，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧的英語閱讀氛圍是英語教師完成教學(xué)任務(wù)的首要前提，英語教師只有不斷完善英語教學(xué)體系、不斷分析閱讀材料的內(nèi)容、定期為學(xué)生布置閱讀研討活動，學(xué)生的英語閱讀能力才會不斷發(fā)展。在學(xué)生與英語教師進(jìn)行溝通期間還需要融入教師自身對于英語學(xué)習(xí)的心得和體會。這樣能夠建立更加良好的師生關(guān)系，同時也能夠為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。此外，初中英語教師還需要注重學(xué)生家長的家教方式，教育工作僅憑教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生家長和教師搭建起溝通的橋梁，從而教會家長一些更加科學(xué)的教育方式，全面提升學(xué)生英語綜合能力。

2.3在學(xué)生為主的教學(xué)期間應(yīng)用評價教學(xué)方式

在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練時，教師需要不斷給學(xué)生肯定性答案，這樣可以提升學(xué)生的自信心。如果學(xué)生在經(jīng)過長時間的努力和鍛煉后沒有得到預(yù)期中的肯定，那么就會有失望的情緒產(chǎn)生。因此教師需要在教學(xué)期間通過肯定的評價方式為學(xué)生進(jìn)行加油打氣，提高學(xué)生自信心。在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練期間，英語教師還需要結(jié)合學(xué)生在課中、課后的表現(xiàn)以及習(xí)題任務(wù)完成情況來設(shè)計最終評價內(nèi)容，這樣的評價結(jié)果可以使學(xué)生變得更加自信。

3結(jié)語

綜上所述，初中階段的英語閱讀是學(xué)生掌握更多英語知識的重要前提，需要廣大英語教師提高重視程度，在課堂教學(xué)期間為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造更加和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)期間的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀能力，打造高效初中英語教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效策略[J].教育與教學(xué)研究，2016，30（10）：125-129.

（本文系2021年度河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“中招閱讀反撥英語課堂教學(xué)策略的探討與研究”的成果，課題批準(zhǔn)號：2021YB1036）。