新課程背景下高中歷史課堂教材整合初探

姜虹

摘要：實(shí)施新課程改革以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的實(shí)踐與驗(yàn)證，我們又一次發(fā)現(xiàn)，在高中歷史教材中，新單元的架構(gòu)需要被修正。老師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真地學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，對(duì)教材做好必要的整合。通過(guò)對(duì)歷史教學(xué)系統(tǒng)的重組，可以使歷史學(xué)科的主線更加集中，主題更加突出，同時(shí)也能充分體現(xiàn)歷史發(fā)展的時(shí)效性和完整性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;歷史教材;整合

在新的教育改革計(jì)劃下，新課程理念的改變導(dǎo)致了高中歷史教材有了大規(guī)模的變動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了歷史事件的時(shí)序性，但部分事件的整體性和關(guān)聯(lián)性被淡化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了很多問(wèn)題，不能準(zhǔn)確的對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行剖析。同時(shí)在新課程下，考試模式趨向于強(qiáng)調(diào)歷史現(xiàn)象之間的關(guān)聯(lián)，并考察學(xué)生的綜合分析能力與解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而要求教師在教學(xué)中把握教材，更好駕馭使用教材。針對(duì)目前存在的問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討與實(shí)踐，以期達(dá)到新課改的目的。

一、提升教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主體，其素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：教育大計(jì)，教師為本。教師的工作具有顯著的創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更是塑造學(xué)生的心靈，因此，不管我們?cè)鯓訌?qiáng)調(diào)教師的素質(zhì)都不算過(guò)分。通過(guò)對(duì)新課程改革的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，在新課改的進(jìn)程中，教師的素質(zhì)是決定教育質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。那么，怎樣才能提升教師的綜合素質(zhì)？

第一，要不斷地提升教師的思想品質(zhì)。教師要不斷提升自身的道德品質(zhì)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。第二，要轉(zhuǎn)變思想，勇于創(chuàng)新?！靶乱惠喌幕A(chǔ)教育課程改革，既不是改變教材內(nèi)容，也不是換一套教科書(shū)，它是教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變。”在對(duì)歷史教材進(jìn)行整合時(shí)，要充分考慮到不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，從而為其尋找最合適的“整合點(diǎn)”。最后，老師要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的知識(shí)，使自己與學(xué)生之間的距離盡可能地縮小，使他們感受到自己有一種被歷史包圍的感覺(jué)，這樣才能激發(fā)他們對(duì)歷史的熱愛(ài)。

二、對(duì)版本不同的教材進(jìn)行整合

新教材的版面設(shè)計(jì)采用了通史的方式，中外歷史分編，按時(shí)序性組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容。這就需要老師根據(jù)特定的主題來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，從而形成一個(gè)更為嚴(yán)密的知識(shí)庫(kù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯次序，使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)《中外歷史綱要（上）》第五、第六單元時(shí)，把兩個(gè)單元的內(nèi)容整合為：《內(nèi)憂外患與中華民族的奮起》一個(gè)大主題，并依次主題設(shè)計(jì)兩個(gè)小題目，（一）列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和（二）中國(guó)民族的奮起。并要把這些主題下的歷史事件進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類(lèi)，將不同的單元和不同課時(shí)進(jìn)行整合，還要將不同版本的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。通過(guò)這種方式，可以使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到理想的水平。

三、單元內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合

構(gòu)建清晰的單元知識(shí)體系，可以為高中生學(xué)習(xí)歷史減負(fù)，提高備考的有效性。當(dāng)前我們使用的教材具有時(shí)序性強(qiáng)，信息容量大、概述性強(qiáng)等特征，單元內(nèi)部知識(shí)點(diǎn)可能存在內(nèi)容零散的問(wèn)題。因此，我們必須在閱讀教材中整個(gè)單元的基本內(nèi)容和了解各課之間的聯(lián)系后，再分別解讀單元的課程標(biāo)準(zhǔn)和各課的課程標(biāo)準(zhǔn)，最后通過(guò)調(diào)整章節(jié)順序?qū)υ搯卧獌?nèi)部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。如《中外歷史綱要》的第三單元《遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》有4課內(nèi)容，我們可將第9課、第11課的內(nèi)容整合為《宋朝的建立和統(tǒng)治》，第10課的內(nèi)容整合為《與宋并存的遼夏金》和《元的建立和統(tǒng)治》，通過(guò)重新整合，學(xué)生對(duì)遼宋夏金元這段紛雜的歷史演變有了比較完整清晰的認(rèn)識(shí)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)習(xí)效率。

四、初高中歷史教材整合

初中歷史教材內(nèi)容的編排體現(xiàn)了普遍性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，課程并非刻意追求完整的歷史學(xué)科體系，但其趣味性符合初中生的心理特點(diǎn)，內(nèi)容豐富有趣。所以，在對(duì)高中歷史教材進(jìn)行整合時(shí)，對(duì)學(xué)生已了解的歷史知識(shí)可以少講或略講，也可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成某些主題，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又減輕歷史課時(shí)的不足的問(wèn)題，從而提高歷史課程的趣味性，增強(qiáng)歷史教學(xué)的整體效果。

五、歷史學(xué)科與其它學(xué)科的整合

由于歷史知識(shí)的涉及面很廣，因此，在歷史教學(xué)中，要做到多學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，才能達(dá)到生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用與其它學(xué)科的關(guān)系，以增進(jìn)不同文化背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

六、地方資源和歷史教材進(jìn)行整合

知識(shí)來(lái)源于生活，也要運(yùn)用到生活中去。知識(shí)的魅力，只有在生活實(shí)踐的過(guò)程中，才能體現(xiàn)。如果歷史課程能夠使學(xué)生感到與自己的生活非常貼近，那么他們就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)，并且能夠更好地記憶有關(guān)的知識(shí)。我們身邊有許多可以利用的資料，比如圖書(shū)館，紀(jì)念碑，傳統(tǒng)建筑，傳統(tǒng)工藝，歷史名人等等。在整合教材的時(shí)候，教師可以充分挖掘這些地方的歷史資源，歷史素材，這樣我們的歷史教學(xué)也會(huì)更加豐富生動(dòng)。

七、將相關(guān)的史學(xué)觀點(diǎn)與考點(diǎn)進(jìn)行整合

社會(huì)不斷進(jìn)步，史學(xué)內(nèi)容更加豐富，史學(xué)觀念觀點(diǎn)也會(huì)發(fā)生變化。把這些新內(nèi)容，新觀點(diǎn)整合融入教學(xué)中，有利于指導(dǎo)學(xué)生從多角度理解考點(diǎn)，適應(yīng)高考的新趨勢(shì)。如2014年歷史全國(guó)乙卷41題對(duì)1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。其實(shí)該題就巧妙地考查了史學(xué)觀念的更新。又如針對(duì)20世紀(jì)60年代風(fēng)靡一時(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)史觀已經(jīng)不適用于80年代之后的形勢(shì)需要，應(yīng)運(yùn)用全球和文明史觀對(duì)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)在抗戰(zhàn)初期的積極作用予以肯定。這道開(kāi)放性的高考題再次證明了史學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?cè)跉v史教學(xué)中的重要性，我們要充分重視史學(xué)觀點(diǎn)與歷史教材中高考考點(diǎn)的整合。

結(jié)論

高中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富，只有對(duì)教材進(jìn)行多方位有效的整合，才可以提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生吸收、理解和應(yīng)用知識(shí);系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。這就是我們的歷史教育目標(biāo)。

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