楊涵宇 王盛澤 張嫻

摘要：在當(dāng)前的國際環(huán)境和中國的基本國情下，中國缺乏國際法律人才和基層法律人才。為了實(shí)現(xiàn)依法治國的基本方略，滿足社會對法律人才的需求和法律職業(yè)者的發(fā)展，法學(xué)教育改革迫在眉睫。會有很多困難，但也會有機(jī)會?；诖?，本文從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)方法等方面探討了如何重新設(shè)定法學(xué)教育模式。，從當(dāng)前我國高校法制教育的困境出發(fā)，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;現(xiàn)狀;解決對策

引言：

在我國，法律人才嚴(yán)重短缺，社會法制亟待完善，這使得高校法律教育的地位逐步提高。法律教育的發(fā)展應(yīng)該以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為導(dǎo)向，這符合中國的基本國情。在此基礎(chǔ)上，通過分析法律教育理想的障礙，闡述了實(shí)現(xiàn)法律教育理想的措施。法學(xué)作為一門教育學(xué)科，其培養(yǎng)的重點(diǎn)是分析和解決實(shí)踐中的實(shí)際問題，即培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律知識和技能以及法律法規(guī)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，也符合企業(yè)社會對法律人才的基本要求。無論是在法院、檢察院和其他司法機(jī)關(guān)，還是在各種規(guī)模的商業(yè)公司和律師事務(wù)所，法律專業(yè)的學(xué)生都需要具備通過法律手段解決實(shí)際問題的出色能力。

一、我國法學(xué)教育教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)法存在的問題

目前，在中國高校法學(xué)專業(yè)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有對法學(xué)專業(yè)給予過多的專項(xiàng)管理，在招生、師資、教育經(jīng)費(fèi)等方面采取了與其他專業(yè)類似的措施。同樣，教育評價(jià)與普通專業(yè)相似，使得法學(xué)專業(yè)的思維方式與其他專業(yè)相似，缺乏創(chuàng)新能力。雖然一些高校已經(jīng)認(rèn)識到這一問題，進(jìn)行了一些教學(xué)模式改革，但這些評價(jià)模式改革都因各種因素而失敗。此外，中國部分高校的法學(xué)教師缺乏實(shí)際的法律經(jīng)驗(yàn)，難以幫助學(xué)生提高解決實(shí)際法律問題的能力。學(xué)生法律實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，不利于他們的全面發(fā)展。目前，在一些法學(xué)院校的法學(xué)教育過程中，很容易忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合。法律專業(yè)的學(xué)生必須在四年內(nèi)完成100個(gè)以上的學(xué)分，但對于最基本的法律專業(yè)來說，時(shí)間和學(xué)分并不多。但基礎(chǔ)搖搖欲墜，大地在顫抖。只有掌握了法律的基本理論，才能為研究各部門的法律打下良好的基礎(chǔ)。例如，合同法和侵權(quán)法的重要性是不言而喻的，但不同重要性的課程應(yīng)該與其他較小部門的學(xué)分一樣重要，這是不合理的。尤其是許多注重理論訓(xùn)練的文科教育或通識教育，只注重對中西方規(guī)律的研究，忽視了規(guī)律在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。只注重理論的灌輸，忽視了法學(xué)教育的根本目標(biāo)，即培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新型人才。目前，法律系開設(shè)的課程主要是根據(jù)系內(nèi)法律學(xué)科的劃分或國家頒布的主要法律，目的是傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識。這一目標(biāo)的確立沒有錯(cuò)，但值得注意的是，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)，我們很少考慮學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)和社會的實(shí)際需要。從某種意義上說，法律已經(jīng)變成了一種形而上學(xué)。

二、改進(jìn)法學(xué)教育的有效對策

在法律實(shí)踐教學(xué)中，教師要針對學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使學(xué)生正確遵循教師的指導(dǎo)思想，從而控制學(xué)習(xí)重點(diǎn)，取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。此外，法律學(xué)科眾多，明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生找到自己的定位，真正培養(yǎng)出能夠滿足不同需求的法律人才。培養(yǎng)合格的法律人才是法律實(shí)踐教育的根本目標(biāo)。就全球而言，不同國家培養(yǎng)法律人才的目的相同，但價(jià)值觀不同。例如，在一些歐美國家，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常重視實(shí)踐技能的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐技能”。學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)常從事法律工作。社會需要的，第一是奉公守法的人，第二是多才多藝的人。因此，加強(qiáng)法學(xué)教育課程建設(shè)也是促進(jìn)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立健全法制教育教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行科學(xué)化、制度化管理。制定合理、科學(xué)的法律實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃和過程，確保培訓(xùn)效果。建立對口溝通機(jī)制，加強(qiáng)法學(xué)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。由于法學(xué)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在法學(xué)教育過程中，實(shí)踐性教學(xué)方法不僅要重視普通課程的教學(xué)，還要開展課外教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的法律觀念。法律教育可以采取多種形式，比如法律講座。在法律實(shí)踐教學(xué)中，教師要針對學(xué)生制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，使學(xué)生正確遵循教師的指導(dǎo)思想，從而控制學(xué)習(xí)重點(diǎn)，取得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。此外，法律學(xué)科眾多，明確的教學(xué)目標(biāo)可以幫助學(xué)生找到自己的定位，真正培養(yǎng)出能夠滿足不同需求的法律人才。培養(yǎng)合格的法律人才是法律實(shí)踐教育的根本目標(biāo)。就全球而言，不同國家培養(yǎng)法律人才的目的相同，但價(jià)值觀不同。例如，在一些歐美國家，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常重視實(shí)踐技能的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐技能”。學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)常從事法律工作。社會需要的，第一是奉公守法的人，第二是多才多藝的人。因此，加強(qiáng)法學(xué)教育課程建設(shè)也是促進(jìn)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立健全法制教育教學(xué)能力培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行科學(xué)化、制度化管理。制定合理、科學(xué)的法律實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃和過程，確保培訓(xùn)效果。建立對口溝通機(jī)制，加強(qiáng)法學(xué)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。由于法學(xué)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在法學(xué)教育過程中，實(shí)踐性教學(xué)方法不僅要重視普通課程的教學(xué)，還要開展課外教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的法律觀念。法律教育可以采取多種形式，比如制講座。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國法學(xué)教育在意識、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面存在諸多矛盾和問題，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該正確認(rèn)識法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化法學(xué)教育結(jié)構(gòu)，從堅(jiān)持多元化發(fā)展的角度進(jìn)行改革創(chuàng)新。通過以上的研究，我們也知道教育法學(xué)的理論體系和學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，包含了很多教育學(xué)的內(nèi)容和規(guī)律，所以我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要保持清晰的理論聯(lián)系，我們也需要重視基礎(chǔ)學(xué)科的重要性。只有這樣，我們才能為它的長期發(fā)展提供微薄的力量。

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