高中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐

陳緒廣

【摘要】對(duì)于化學(xué)這門課程來說，學(xué)生僅僅利用課堂的時(shí)間不足以對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，教師要在課后布置作業(yè)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)。根據(jù)新課改的要求，教師布置作業(yè)時(shí)要科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中可以更深層次地理解所學(xué)內(nèi)容?；诖?，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自我評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化三個(gè)角度入手，淺析高中化學(xué)個(gè)性化作業(yè)的評(píng)價(jià)策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);個(gè)性化作業(yè);評(píng)價(jià)方法

眾所周知，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是要服務(wù)于生活的都好化學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外?？v觀現(xiàn)在的社會(huì)生活，人們的衣食住行已經(jīng)與化學(xué)息息相關(guān)。而當(dāng)代的教學(xué)理念越來越重視學(xué)生的課后作業(yè)。學(xué)科和生活進(jìn)行緊密相連。從生活中體現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，這種學(xué)科知識(shí)去服務(wù)于生活。那么如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科呢？教師不僅要在課堂上嶺多元化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，還要在課后布置段話的作業(yè)讓學(xué)生完成，在完成作業(yè)過程中學(xué)生可以更好地再一次鞏固所學(xué)內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生更深層次里寫化學(xué)知識(shí)。

通過自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

眾所周知，在傳統(tǒng)的高中化學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，教師主要根據(jù)作業(yè)的參考答案，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式是較為客觀的，因?yàn)槠渲魂P(guān)注答案的正確與錯(cuò)誤，沒有對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，對(duì)作業(yè)的掌握程度進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是被動(dòng)的狀態(tài)，長期重新喪失了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么，教師要在評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)的方式，提高對(duì)化學(xué)的興趣。另外，教師還要在課堂中將學(xué)生視為課堂的主體，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教學(xué)“食物中所含的有機(jī)物”的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解化合物的分類及糖類、油脂的化學(xué)元素組成及其在人體內(nèi)的變化和體會(huì)化學(xué)對(duì)生命活動(dòng)的重要意義。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)方法檢驗(yàn)淀粉、蛋白質(zhì)的存在。培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取信息的能力，并從獲取的信息進(jìn)行處理。教師可以讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)，并與他人進(jìn)行交流與討論，從實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，逐步形成良好的思維能力和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。基于以上教學(xué)目標(biāo)，教師可以進(jìn)行綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)：可以讓學(xué)生在刻下收集家里廚房中常見的食品、調(diào)味料品的包裝袋，并調(diào)查其所含物質(zhì)分別屬于哪類物質(zhì)，是否有分類不明確的，并記錄下來。比如碘水、膠頭滴管、面包片、米飯、土豆片、蘋果片等。做好的記錄要寫到作業(yè)本上，還要寫清楚是用什么東西做的實(shí)驗(yàn)，最后還要讓學(xué)生寫通過實(shí)驗(yàn)獲得了哪些知識(shí)。

二、通過多樣化評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著教育行業(yè)的改革，新課改提出對(duì)于高中化學(xué)的課堂來說，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在授課時(shí)，要注重作業(yè)形式的多樣化，作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣化，要讓學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，通過自主學(xué)習(xí)、合作，學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，攔乘個(gè)人任務(wù)、小組任務(wù)等多種任務(wù)，這樣可以提高學(xué)生的探究能力，與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

例如，教師在教授“化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化”這一課程的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)：要讓學(xué)生理解原電池原理，判斷原電池的正、負(fù)極，能正確書寫電極反應(yīng)式，掌握組成原電池的條件，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)方法。教師可以基于以上教學(xué)目標(biāo)，布置一些小組探究性的作業(yè)，比如，教師可以根據(jù)教材的活動(dòng)與探究的實(shí)驗(yàn)室，鋅片與銅片間用電流表連接后，插入稀硫酸中，觀察電流表的指針。會(huì)有什么現(xiàn)象。教師可以讓學(xué)生在運(yùn)用合作的形式在課后對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，并且完成合作性任務(wù)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

眾所周知，每一位學(xué)生都來自不同的原生家庭，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣都是不同的，那么，教師在給學(xué)生上課時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的心理特征，根據(jù)不同學(xué)生的心理特征進(jìn)行方程，從而布置個(gè)性化的作業(yè)，并且在評(píng)價(jià)過程中，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還要運(yùn)用不同的教學(xué)技巧以及作業(yè)形式，附近學(xué)生全方位發(fā)展。

比如，教師在教授“苯酚”這一課程的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)：通過課堂，要讓學(xué)生寫出本分結(jié)構(gòu)、說出本分的物理性質(zhì)、寫出本身的化學(xué)反應(yīng)。還有能舉例鑒別苯酚的方法，了解苯酚的用途。通過課堂觀察、演示實(shí)驗(yàn)及視頻能歸納和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察，分析問題的能力。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)學(xué)科思想。通過課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛和好奇。教師可以進(jìn)行一次章節(jié)測試，在測試過程中，要通過對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的掌握程度。最后，教師評(píng)判試卷后，布置課后個(gè)性化作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行布置，使得學(xué)生整體共同進(jìn)步。

綜上所述，一個(gè)個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，是非常有必要的，這樣不僅可以使學(xué)生可以更深層次地掌握化學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的興趣。通過作業(yè)，教師也可以得知每一位學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的程度，從而照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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