寧乙倩

【摘要】初中化學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計應(yīng)依據(jù)教材、聯(lián)系生活與結(jié)合實踐等三個方面進(jìn)行，以提高作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、技巧性與合理性。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 個性化作業(yè) 設(shè)計技巧

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0072-01

作業(yè)是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果最直接、最有效的方式，教師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)時，要依據(jù)教材文本展開深度解析，針對學(xué)生的學(xué)力做出科學(xué)合理的設(shè)計，以提高作業(yè)的有效性。化學(xué)認(rèn)知與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計作業(yè)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與生活積累相融合，形成重要的學(xué)習(xí)探究激發(fā)點。

一、依據(jù)教材設(shè)計，體現(xiàn)作業(yè)科學(xué)性

教材文本知識點多，教師在設(shè)計作業(yè)時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際展開學(xué)情調(diào)查，只有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，才能為學(xué)生提供最適合的訓(xùn)練內(nèi)容，并依據(jù)教材完成作業(yè)設(shè)置，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性。

在學(xué)習(xí)《我們周圍的空氣》中“空氣”一節(jié)內(nèi)容時，教師設(shè)計作業(yè)：①選擇題：生活中的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（ ）。A. 礦泉水 B. 白酒 C. 米醋 D. 干冰 ②列舉題：空氣中比較固定的成分有哪些？③分析題：某市空氣質(zhì)量周報，是環(huán)保部門對某地區(qū)空氣污染所進(jìn)行的檢測報告、檢測結(jié)果分析，如空氣中含有：總懸浮顆粒物二氧化硫、氮的氧化物。這是由哪種情況直接引起的結(jié)果呢？④根據(jù)本地空氣質(zhì)量報告數(shù)據(jù)，分析不同月份空氣質(zhì)量的特點，比對空氣質(zhì)量高低指數(shù)，形成較為完善的認(rèn)知。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的作業(yè)展開自主探究學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料、閱讀文本教材、展開自發(fā)討論。作業(yè)完成后，教師給出具體評價。從學(xué)生作業(yè)完成情況來看，其正確率是非常高的。

教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)展開設(shè)題，無論是選擇題、列舉題，還是分析題，都需要學(xué)生對教材文本展開再學(xué)習(xí)、再探究。學(xué)生經(jīng)過一番操作之后，大多數(shù)能夠順利完成相關(guān)任務(wù)，這說明教師設(shè)計的適合度是很高的。

二、聯(lián)系生活設(shè)計，關(guān)注作業(yè)契合性

化學(xué)知識與學(xué)生生活有諸多聯(lián)系，為了讓學(xué)生對化學(xué)認(rèn)知有更直觀、更深刻的認(rèn)識，教師要注意關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活認(rèn)知，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，通過作業(yè)的形式展開有針對性的訓(xùn)練。學(xué)生在生活中具有個性化的特質(zhì)，而化學(xué)知識具有共性特點，如何將學(xué)生的個性認(rèn)知與化學(xué)的共性認(rèn)知有機(jī)結(jié)合，這是教師需要重點考量的課題。教師應(yīng)展開多元挖掘，對生活中的化學(xué)因素信息進(jìn)行搜集、整合、篩選、優(yōu)化，以獲取最有價值的作業(yè)設(shè)計材料。

在進(jìn)行《燃燒與滅火》作業(yè)設(shè)計時，教師充分結(jié)合學(xué)生的生活展開：①選擇題：A. 酒精、味精、液化石油、食糖、汽油、火柴，這些物質(zhì)中屬于易燃易爆的物品是（ ? ?）。B. 下列各組氣體混合后不會發(fā)生爆炸的是（ ）。a.一氧化碳和空氣b.氫氣和氧氣c.天然氣和空氣d.氖氣和氧氣。②填空題：根據(jù)生活經(jīng)驗，人們在生活中通常用哪種方式滅火。油鍋滅火采用（ ）、森林滅火采用（ ）、煤爐滅火采用（ ）。③簡答題：對著一支燃燒的蠟燭吹氣，蠟燭熄滅，而同樣對著一支點燃的蚊香吹氣，為何燃燒更旺？④列舉題：生活中有哪些燃燒現(xiàn)象難以控制？

從作業(yè)設(shè)計的構(gòu)成情況看，教師充分挖掘?qū)W生的生活知識積累，學(xué)生對這些內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，在具體操作中，因為題目設(shè)計緊緊圍繞學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)展開，作業(yè)個性化特點得以鮮明的體現(xiàn)出來。

三、結(jié)合實踐設(shè)計，注重作業(yè)操作性

在化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師要有意識地為學(xué)生動手實驗操作創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓學(xué)生在主動參與實踐活動中獲得學(xué)習(xí)認(rèn)知?；瘜W(xué)實驗活動需要較高標(biāo)準(zhǔn)的操作環(huán)境，教師要注意對化學(xué)作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，利用一切可以利用的教學(xué)輔助手段，以提高實踐性作業(yè)的可操作性，滿足學(xué)生的實踐需要。

在《常見的酸和堿》作業(yè)設(shè)計中，教師給出一項更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)：某學(xué)校成立環(huán)保小組，負(fù)責(zé)監(jiān)測周邊工廠的污水污染情況。在具體操作過程中發(fā)現(xiàn)，有一個造紙廠繼續(xù)向河里排放無色堿性污水，請你根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計兩個實驗來證明造紙廠有違規(guī)行為。學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)任務(wù)展開討論學(xué)習(xí)。有學(xué)生建議：可以取少量排放的污水做水樣，然后加入幾滴酚酞試液，如果溶液變成紅色，則說明溶液呈現(xiàn)堿性。也有學(xué)生認(rèn)為：也可以先取少量污水水樣，用pH試紙來檢驗，如果pH值大于7，就說明溶液呈現(xiàn)堿性。教師對學(xué)生表現(xiàn)給出積極評價。

作業(yè)設(shè)計要滲透新的教育教學(xué)理念，快速啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行透徹理解和探索，成就學(xué)生個性發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，盡快實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，圍繞學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)悟性等特點展開設(shè)計，以提高作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性、技巧性和個性化。

（責(zé)編 林 劍）