個性化作業(yè)
- 讓作業(yè)別樣美麗
中，加強對個性化作業(yè)的設(shè)計，爭取在強化作業(yè)管理層次性的同時，也能達到減負增效的目的，從而落實“雙減”政策的基本宗旨?；诖耍疚牧⒆阌凇半p減”政策的基本要求，從初中階段的英語教學(xué)工作入手，針對個性化英語作業(yè)的設(shè)計方法與實踐策略進行詳細闡述，旨在為上述目標(biāo)的實現(xiàn)提供可靠的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語；個性化作業(yè)；設(shè)計策略作者簡介：高潔，福建省龍巖市第五中學(xué)。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，國家出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計策略
就小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計的有效對策展開研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個性化作業(yè)；設(shè)計策略【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0171-03教學(xué)改革是全方位的改革，是從理念到方法，從課內(nèi)到課外，從課程到作業(yè)。作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識的重要抓手，其價值和作用不言而喻。因此，教師應(yīng)該利用好作業(yè)設(shè)計與布置的契機，并將新課標(biāo)、“雙減”政策以及素質(zhì)教育要求全面融入
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 淺談如何圍繞“雙減”政策設(shè)計個性化英語作業(yè)
減”政策；個性化作業(yè)作者簡介：袁能偉（1990—），女，江蘇省蘇州市張家港市外國語學(xué)校。為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，2021年7月21日，國家頒布“雙減”政策。小學(xué)英語教師應(yīng)積極根據(jù)“雙減”政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計思路，在減少學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在給學(xué)生設(shè)計作業(yè)時，教師需要做到減量、增質(zhì)，即以最少的作業(yè)訓(xùn)練量最大限度地提升學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的效果。結(jié)合實踐經(jīng)驗，筆者以為，小學(xué)英語教師可以從三個方面具體進行英語作業(yè)的個性化設(shè)計與改
教育界·A 2023年18期2023-08-10
- “雙減”背景下高中化學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計
高中化學(xué)；個性化作業(yè)；“生活中的干燥劑”2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。“雙減”政策的出臺對學(xué)校課堂教學(xué)提出了更高的要求，一場針對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和培訓(xùn)負擔(dān)的減負改革拉開帷幕[1]。以往教師在布置作業(yè)時，容易出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)傾向，即通過過多的作業(yè)數(shù)量和重復(fù)性的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握和鞏固相關(guān)知識。在作業(yè)設(shè)計中，也存在著數(shù)量過多質(zhì)量不高的問題，而在“雙減”政策的導(dǎo)向下，教師需要向作業(yè)要
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢助力教學(xué)方式轉(zhuǎn)變
試卷效率，個性化作業(yè)能提高作業(yè)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，智慧筆則可實現(xiàn)書寫過程性收集展示和數(shù)據(jù)處理。借助課題研究和學(xué)校提供的各項信息技術(shù)資源，可以更有效地提高教師備課效率，更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生實際情況，更合理地幫助學(xué)生個性化成長?！娟P(guān)鍵詞】教考綜評系統(tǒng)；個性化作業(yè)；智慧筆【中圖分類號】G434 ? 【文獻標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-030-03按照黨中央、國務(wù)院決策部署，北京市正全面深入地開展“雙減”工作，從體制機制入手深化改革，全面
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- “雙減”背景下初中物理個性化作業(yè)設(shè)計
討初中物理個性化作業(yè)的設(shè)計。具體以人教版“浮力”單元作業(yè)設(shè)計為例，從課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩個方面進行分析，展示如何在“雙減”背景下設(shè)計個性化的作業(yè)，以克服“雙減”背景下作業(yè)布置的困難，促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升。［關(guān)鍵詞］“雙減”背景；個性化作業(yè)；設(shè)計；初中物理［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）08-0063-04傳統(tǒng)物理作業(yè)形式比較單一，往往只注重習(xí)題
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 淺析語文個性化作業(yè)設(shè)計指導(dǎo)策略
文教學(xué)中，個性化作業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)個性化教育的重要方法，是體現(xiàn)“以生為本”教學(xué)理念的重要形式。教師要針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)特點設(shè)計具有個性化特點的作業(yè)任務(wù)，并為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和方式，采用多樣化的評價方式檢測學(xué)習(xí)成果，從而幫助學(xué)生提升語文綜合素養(yǎng)。本文以語文個性化作業(yè)設(shè)計為主題展開探究，闡述個性化作業(yè)的定義和特點，分析初中語文個性化作業(yè)設(shè)計的價值和策略，并探討如何進行個性化作業(yè)設(shè)計，以期為初中語文教育的改革與優(yōu)化提供一定的參考。關(guān)鍵詞：初中語文；個性
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- “雙減”背景下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計案例分析
單元作業(yè) 個性化作業(yè) 單元實踐作業(yè) 跨學(xué)科作業(yè)為切實提升學(xué)校育人水平，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，也就是“雙減”政策?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，全面壓減作業(yè)總量和時長，這說明教師需要考慮學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)的效能感，減少機械單調(diào)、功能單一的作業(yè)，增加應(yīng)用型、創(chuàng)造型、實踐型、能力生成型等多元化的作業(yè)種類。秉持著“雙減”背景下的素質(zhì)教育精神，依托于筆者所在學(xué)?！皹烦伞崩砟畹膬?nèi)涵“樂以
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究
化初中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計體系，以促進學(xué)生個性化發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；個性化作業(yè)；“雙減”；實施與設(shè)計中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0073-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0242021年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，“雙減”落地生根，通過健全作
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- 初中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計策略
“雙減”；個性化作業(yè)；蘇科版；策略“雙減”政策不僅對教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，還對作業(yè)設(shè)計有了新的規(guī)劃.由于在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師普遍選用統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容和單一的書面作業(yè)形式，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)校效果大打折扣.提質(zhì)減負增效理念下，更要突出重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力和核心素養(yǎng)的提升，將多元并重的核心素養(yǎng)培養(yǎng)指引嵌入到作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，精準(zhǔn)施策，為學(xué)生設(shè)計可行性強、指導(dǎo)性強的高質(zhì)量作業(yè)內(nèi)容.1 影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的因素1.1 作業(yè)設(shè)計階段1.1
數(shù)理天地(初中版) 2023年7期2023-06-14
- 小學(xué)階段英語個性化作業(yè)的設(shè)計及評價探析
語教學(xué)中的個性化作業(yè)的設(shè)置和評價入手，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；個性化作業(yè)；設(shè)計；評價【中圖分類號】G623.31? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0230-04作業(yè)是對課堂教學(xué)的一種鞏固與擴展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有比較清楚的了解，有助于加強課堂所學(xué)的知識，從而促進教師的教學(xué)。在新一輪的新課程實施中，教師對學(xué)生進行個性化作業(yè)的設(shè)計與評價，尤其是將其運用于小學(xué)英語教育。
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)指向下的數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計策略
要］ 數(shù)學(xué)個性化作業(yè)能夠促進學(xué)生個性發(fā)展，真正實現(xiàn)“減負增效”。研究者從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀談起，分析個性化作業(yè)的特征，并提出個性化作業(yè)設(shè)計的策略，以期促進每個學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。［關(guān)鍵詞］ 個性化作業(yè)；核心素養(yǎng)；策略對于活潑好動的小學(xué)生而言，枯燥重復(fù)的數(shù)學(xué)作業(yè)不僅讓學(xué)生感覺負擔(dān)重，而且會使其興趣全失。如何才能讓學(xué)生愛上做作業(yè)，這是每位小學(xué)教師應(yīng)重點探討的話題之一。當(dāng)然，讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，離不開教師的智慧。既然小學(xué)生是鮮活的、差異化的和個性化的，那么只有
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年4期2023-05-26
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意個性化作業(yè)，落實“雙減”理念
小學(xué)數(shù)學(xué)；個性化作業(yè)；“雙減”理念引言在“雙減”的大環(huán)境下，如何緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的當(dāng)務(wù)之急。特別是在新的教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更要順應(yīng)減負提質(zhì)的要求，打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式，從而減少學(xué)生的負擔(dān)和壓力，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)定提升。1作業(yè)設(shè)計原則1.1教學(xué)評價一致原則作業(yè)設(shè)計要重視評價，因為教學(xué)方式的改變，教師在作業(yè)分配上比較精簡，若不重視作業(yè)的評估，將會使作業(yè)的價值喪失。由于小學(xué)生的年齡特點，在多數(shù)情況下，他們的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- “雙減”政策背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計策略
式的優(yōu)勢和個性化作業(yè)設(shè)計的理想前景，充分利用傳統(tǒng)作業(yè)形式，鞏固基礎(chǔ)知識，分層布置作業(yè)，拓展數(shù)學(xué)思維；利用個性化作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，開闊學(xué)生思路，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是一個設(shè)計師、引領(lǐng)者和實踐者，要引領(lǐng)學(xué)生沿著個性化作業(yè)設(shè)計之路，走向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新時空，汲取數(shù)學(xué)精華，收獲別樣的精彩。關(guān)鍵詞：高年級數(shù)學(xué)；個性化設(shè)計；傳統(tǒng)性作業(yè)；個性化作業(yè)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ?
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- “雙減”政策背景下初中英語作業(yè)個性化分層設(shè)計實踐探究
初中英語；個性化作業(yè)；分層作業(yè)作者簡介：朱華，蘭州民族中學(xué)?；痦椖浚罕疚南?022年度蘭州市教師個人課題 “‘雙減’背景下的初中英語作業(yè)個性化分層設(shè)計研究”（課題立項號：LZ【2022】GR1357）的研究成果?，F(xiàn)代教育在持續(xù)發(fā)展改革的過程中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建教育的宏偉藍圖，需要“雙減”政策作為重要支撐，在減負增效理念的導(dǎo)向之下，激活初中英語教育事業(yè)深度改革的源動力，確立以生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性差異的作業(yè)觀，以此使得“雙減”政策背景下英
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 編制個性化作業(yè)，助學(xué)困生減負增效
。關(guān)鍵詞：個性化作業(yè);學(xué)困生;溝通;興趣;減負增效;家校交流平臺一、當(dāng)前作業(yè)問題剖析（一）作業(yè)理想完成時限與學(xué)困生實際能力存在差距老師在作業(yè)設(shè)計時，沒有充分考慮學(xué)困生的情況，忽視了他們對英語知識的實際掌握程度。學(xué)生因害怕老師責(zé)備，而選擇抄襲、謊報或應(yīng)付等形式，給老師留下一個錯誤的認識。這些因素的疊加，造成了學(xué)困生作業(yè)完成的能力和老師理想范圍存在極大的差距。（二）作業(yè)內(nèi)容和形式較為單一英語作業(yè)偏向于識記類訓(xùn)練，以復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識為主，或在考試復(fù)習(xí)階段，結(jié)合考
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- 小學(xué)學(xué)科整合個性化作業(yè)設(shè)計與實踐探索
學(xué)科整合;個性化作業(yè)引言：每個學(xué)生對作業(yè)都有著獨特的需要、獨特的口味，學(xué)生的生活環(huán)境不同，身心不同，作業(yè)的形式也應(yīng)因人而異。個性化設(shè)計是教師尊重學(xué)生的個性差異，將相似學(xué)科的相似內(nèi)容有機整合，巧妙地設(shè)置豐富多彩的生活化作業(yè)形式，將過去單一的文本作業(yè)改為多元的生活化作業(yè)，將各學(xué)科的作業(yè)有機整合，既有聯(lián)系又有區(qū)別，使學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)更好地融入生活，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。一、設(shè)計個性化的課前預(yù)習(xí)課堂上，面對有旺盛求知欲的學(xué)生提出的各種“突如其來”的新鮮問題，教師常
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 初中語文個性化作業(yè)的實踐探討
語文作業(yè);個性化作業(yè)隨著新課改教學(xué)不斷推進，初中教學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的目標(biāo)要求，要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中機械化的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生能主動參與到教學(xué)活動之中，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時，課后作業(yè)的布置也是至關(guān)重要的，布置怎樣的作業(yè)、如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、怎樣在減輕學(xué)生壓力的同時提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是需要每名教師認真思考、探究的。為此，教師就需要布置個性化的語文作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)的設(shè)計策略研究
就如何設(shè)計個性化作業(yè)，發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的真正效果，提出四種有效策略，旨在強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展其核心素養(yǎng)，為他們的學(xué)習(xí)之路添磚加瓦?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);設(shè)計策略作者簡介：林志慧（1978—），女，福建省漳州市第二實驗小學(xué)迎賓分校。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)可幫助學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)知識，快速探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著“雙減”政策的頒布，社會各界對數(shù)學(xué)作業(yè)提出更多要求，比如要求改善以往作業(yè)數(shù)量多、內(nèi)容混亂、質(zhì)量差的問題，進一步
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 雙減政策下小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計策略
多種形式的個性化作業(yè)，讓小學(xué)生通過做作業(yè)可以對課程內(nèi)容加深理解和體驗，從而取得更優(yōu)秀的語文成績。本文對雙減政策下小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計策略進行了分析，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;個性化作業(yè);設(shè)計前言：小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的重要時期。在雙減政策下，教師通過設(shè)計個性化作業(yè)，可以使小學(xué)生對課程內(nèi)容深度掌握，而且還可以同步促進其語言能力、想象力等全面提高。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計多種形式的個性化作業(yè)，讓小學(xué)生被作業(yè)所吸引，小學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)置 提升語言素養(yǎng)
小學(xué)語文;個性化作業(yè);語文素養(yǎng);策略在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計缺乏新意，主要以抄寫語文課文、背誦詩詞歌賦為主，其主要目的是幫助小學(xué)生更好地記憶語文基礎(chǔ)知識，但在這種作業(yè)內(nèi)容和形式之下，學(xué)生缺乏對教學(xué)內(nèi)容的獨立思考，沒有形成獨立的自我判斷和認知，無法真正提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，因此通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)置來實現(xiàn)課后作業(yè)的個性化，是語文教師的基本任務(wù)。一、作業(yè)形式多樣化作業(yè)形式，即完成語文課后作業(yè)的基本形式。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的課后
語文周報·教研版 2022年24期2022-06-21
- “雙減”政策下的初中英語個性化作業(yè)設(shè)計策略探析
英語學(xué)科的個性化作業(yè)設(shè)計，則是細化和落實黨的教育理念的一種外在表現(xiàn)，有利于構(gòu)建以社會主義思想為導(dǎo)向的特色教育模式。在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟“雙減”政策的思想和理念，找準(zhǔn)其與英語個性化作業(yè)的連接點，設(shè)計科學(xué)合理的英語作業(yè)?；诖?，本文章對“雙減”政策下的初中英語個性化作業(yè)設(shè)計策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;初中英語;個性化作業(yè);設(shè)計策略引言準(zhǔn)確把握“雙減”政策提出的新要求，探索提質(zhì)增效的教學(xué)方案顯得至關(guān)重要。在初中英語的教學(xué)
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計分析探究
小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);設(shè)計策略面對新一輪課程改革的大潮，教師應(yīng)抓住教學(xué)創(chuàng)新的機遇，變革課程作業(yè)設(shè)計理念、方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)不僅具有檢驗學(xué)生知識掌握情況的功能，還具有拓展學(xué)生課外視野的作用。通過設(shè)計和布置個性化作業(yè)，教師可尋找學(xué)生感興趣的主題，針對性地設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生帶著興趣去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，喚醒其課外應(yīng)用和實踐的興趣。這樣，學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)作業(yè)中收獲樂趣，收獲知識，形成自主完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，如何圍繞小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，設(shè)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 初中語文個性化作業(yè)的思考
：初中語文個性化作業(yè)的實施，可以幫助學(xué)生在完成契合自身探究興趣的作業(yè)的過程中，自主挖掘作業(yè)奧秘，收獲有益的知識信息。因此，打破傳統(tǒng)的家庭作業(yè)形式，積極順應(yīng)新課改要求，尋找有效的作業(yè)布置模式，需要語文教師從根源上審視當(dāng)前作業(yè)布置存在的弊端，不斷反思、創(chuàng)新，助力語文個性化作業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;個性化作業(yè);實踐思考;趣味作業(yè)教師在布置初中語文作業(yè)時，注重作業(yè)設(shè)計與作業(yè)布置的個性化、創(chuàng)新化，可以激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，收獲良好的情
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- “雙減”背景下英語個性化作業(yè)的思考與探究
小學(xué)英語；個性化作業(yè)；雙減［中圖分類號］ G623.31［文獻標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）30-0049-03“雙減”政策的核心是在保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。因此，要想實現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，就要做好兩件事：一是提高課堂教學(xué)質(zhì)量；二是提高教師的作業(yè)設(shè)計能力，實現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展，能提高他們的學(xué)習(xí)能力，是他們掌握課堂知識的準(zhǔn)備。”開發(fā)優(yōu)質(zhì)的個性化
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年10期2022-05-30
- 基于微信平臺的小學(xué)語文個性化作業(yè)研究
以讓其成為個性化作業(yè)的載體和平臺，提升學(xué)生對于作業(yè)的興趣和參與度。關(guān)鍵詞：微信平臺;小學(xué)語文;個性化作業(yè)一、引言目前微信平臺有幾種不同的服務(wù)形式，但無論是哪種服務(wù)形式，都可以幫助小學(xué)極端的語文教師建立家長接受度較高且常態(tài)化的作業(yè)模式，并且將作業(yè)內(nèi)容進行收集和整理后匯總成為實驗探究資料。在學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重成為社會關(guān)注的熱點問題前提下，家庭作業(yè)的設(shè)計和梳理就成了教師密切關(guān)心的問題，作業(yè)設(shè)計與教學(xué)質(zhì)量間的關(guān)系也不容忽視。二、小學(xué)語文個性化作業(yè)設(shè)計原則（一）自主化
中國新通信 2022年12期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)語文個性化作業(yè)實施的探討
小學(xué)語文;個性化作業(yè) 新時代要求小學(xué)語文教育工作者不斷創(chuàng)新語文教學(xué)思維，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，突出語文作業(yè)中的個性化元素幫助小學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文教師在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握小學(xué)語文作業(yè)的主要目的是鞏固和提升小學(xué)生的語文知識，引導(dǎo)小學(xué)生正確運用學(xué)到的語文知識。在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)避免作業(yè)內(nèi)容重復(fù)或者數(shù)量過多導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。小學(xué)語文教師利用個性化作業(yè)內(nèi)容可以培養(yǎng)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生靈活運用課堂知識的能力，從而提升小學(xué)
語文周報·教研版 2022年20期2022-05-17
- 初中地理個性化作業(yè)設(shè)計的研究
討初中地理個性化作業(yè)的設(shè)計，達到鞏固地理知識、培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科思維以及增強地理情感教育的目的，實現(xiàn)減負提質(zhì)增效。【關(guān)鍵詞】初中地理;個性化作業(yè);減負提質(zhì)增效作業(yè)是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)科思維、形成習(xí)慣的重要載體，也是教師了解學(xué)情、完善教學(xué)管理的重要手段?！督逃筠o典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在上課時布置給學(xué)生當(dāng)堂進行操練的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨立進行的學(xué)習(xí)活動。本文主要針對的是初中地理個性化作業(yè)設(shè)計的研
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- “雙減”政策背景下小學(xué)語文個性化作業(yè)的實施路徑
教師要開展個性化作業(yè)設(shè)計。文章對此展開了相關(guān)研究。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;個性化作業(yè);實施路徑作者簡介：郭惠東（1973—），男，蘇州市吳中區(qū)郭巷實驗小學(xué)，本科學(xué)歷。引 言在“雙減”政策背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及課本內(nèi)容，為學(xué)生布置個性化的語文作業(yè)，從而啟發(fā)學(xué)生的個性化思維，促進學(xué)生全面發(fā)展，使其滿足新時期教育發(fā)展的新要求。一、小學(xué)語文個性化作業(yè)實施的影響因素（一）難以合理地控制作業(yè)量隨著教育改革的不斷深化，為學(xué)生減負已經(jīng)成為教育界的基
求知導(dǎo)刊 2022年6期2022-05-17
- 雙減政策下個性化作業(yè)實踐的探索
對小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計方法進行分析研究，以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：雙減;個性化作業(yè);策略引言小學(xué)數(shù)學(xué)教師要懂得尊重數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的基本思想，使在設(shè)計作業(yè)時，盡可能滿足學(xué)生的個性化需求。尤其是在雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡最大努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在減輕壓力的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在個性化作業(yè)實踐中提高對數(shù)學(xué)知識的理解和認知。1.個性化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)相
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 在小學(xué)語文教學(xué)中個性化作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用對策研究
。 通過對個性化作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用研究，促進小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞： 個性化作業(yè);小學(xué)語文;設(shè)計中圖分類號： G623.2 ???文獻標(biāo)識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2022）10-0049-04小學(xué)是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的階段，學(xué)生的心智都不成熟，學(xué)習(xí)的積極性都不高，對學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生足夠的興趣，因此需要教師進行個性化作業(yè)設(shè)計來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量水平。小學(xué)語文的個性化作業(yè)設(shè)計是提高學(xué)生參與度的重要教學(xué)內(nèi)容，所以個性化作業(yè)在小
考試周刊 2022年10期2022-05-11
- 高中化學(xué)個性化作業(yè)評價實踐
析高中化學(xué)個性化作業(yè)的評價策略?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué);個性化作業(yè);評價方法眾所周知，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是要服務(wù)于生活的都好化學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外?？v觀現(xiàn)在的社會生活，人們的衣食住行已經(jīng)與化學(xué)息息相關(guān)。而當(dāng)代的教學(xué)理念越來越重視學(xué)生的課后作業(yè)。學(xué)科和生活進行緊密相連。從生活中體現(xiàn)學(xué)科的價值，這種學(xué)科知識去服務(wù)于生活。那么如何讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科呢？教師不僅要在課堂上嶺多元化的教學(xué)手段進行教學(xué)，還要在課后布置段話的作業(yè)讓學(xué)生完成，在完成作業(yè)過程中學(xué)生可以更好地
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年10期2022-04-21
- 小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計方法探析
入手，開展個性化作業(yè)的設(shè)計，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，增強作業(yè)設(shè)計教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個性化作業(yè);設(shè)計方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教育在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的個性化發(fā)展。為了滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，教學(xué)者可嘗試從作業(yè)設(shè)計入手，即設(shè)置層次多樣的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進行問題的探尋和解決，讓作業(yè)成為學(xué)生知識的生長點，讓他們在完成作業(yè)的過程中獲得全面的發(fā)展，發(fā)揮作業(yè)的積極作用。一、設(shè)置形式多樣的個性化作業(yè)在作業(yè)設(shè)計的過程中
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 高中英語個性化作業(yè)設(shè)計的原則與實踐
展高中英語個性化作業(yè)設(shè)計的研究?！娟P(guān)鍵詞】高中英語;個性化作業(yè);原則下面通過人教版《普通高中教科書：英語（2019年版）》的教學(xué)實踐，在尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生的個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出高中英語個性化作業(yè)設(shè)計的分層和自主、趣味及實用、生活與探究三個原則，以期轉(zhuǎn)變高中英語傳統(tǒng)作業(yè)模式，克服存在的問題，響應(yīng)國家“雙減”政策，使高中英語作業(yè)達到“減負增效”效果。我們知道，傳統(tǒng)的作業(yè)形式大多還是停留在“抄、背、練”階段，常常會出現(xiàn)“二大一沒”問題，即作業(yè)布置隨意
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 聚焦“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計
另外再輔以個性化作業(yè)，用手工緩沖紙面書寫。同步落實作業(yè)時間規(guī)定和無作業(yè)日的要求，讓作業(yè)具有一定的靈活性。并進行一些問題的歸納反思，以期再進一步。關(guān)鍵詞：學(xué)練案、分層作業(yè)、個性化作業(yè)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-黨的十九大和十九屆五中全會之后，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，即俗稱
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)的設(shè)計
，注重課前個性化作業(yè)的設(shè)計，確保能夠符合學(xué)生的學(xué)情，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)能力?；诖?，本文在“雙減”政策的指導(dǎo)下，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課前個性化作業(yè)設(shè)計中存在的問題，探索課前個性化作業(yè)設(shè)計的策略與方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計開辟新路?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”；個性化作業(yè)；設(shè)計原則；數(shù)學(xué)能力【中圖分類號】G623.5【文獻標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）03—0071—04數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要科目，其作業(yè)設(shè)計直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)能力
甘肅教育 2022年3期2022-03-31
- 初中數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計策略
在必行.在個性化作業(yè)的設(shè)計中要體現(xiàn)作業(yè)的生活化、趣味性、探究性、綜合性等，注重優(yōu)化課前預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)，尊重學(xué)生個性化差異，促進各層次學(xué)生思維發(fā)展.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);個性化作業(yè);設(shè)計;策略中圖分類號：G632?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）05-0032-03收稿日期：2021-11-15作者簡介：楊偉（1981.3-），女，江蘇省贛榆人，本科，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.就數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)而言，作業(yè)是其教學(xué)中的一項重
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年2期2022-03-27
- 興趣花開，數(shù)學(xué)何難
激趣、設(shè)計個性化作業(yè)激趣。【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn);情境;信息技術(shù);個性化作業(yè)數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！?這說明了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣，學(xué)好數(shù)學(xué)對一個人的學(xué)習(xí)、工作及生活都有著重要的意義。相比較其它學(xué)科而言，數(shù)學(xué)更具抽象性、邏輯性，尤其是高年級數(shù)學(xué)的演算過程繁瑣、計算難度增大，讓很多學(xué)生談“數(shù)”色變。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得極其重要。下面談?wù)劰P者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計與實踐探索
小學(xué)語文;個性化作業(yè);方法探究中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A在新課改政策逐步落實并獲得有效發(fā)展的大環(huán)境下，我國教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)劃重視程度逐漸加深。語文是小學(xué)階段的學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)性科目，通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程內(nèi)容，可以促使學(xué)生在文字能力、語言表達能力以及思維方式等諸多方面獲得潛移默化的提升。布置課堂作業(yè)是所有小學(xué)語文教師必然需要考慮的教育環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)著重針對作業(yè)布置的優(yōu)化方式進行探索，以此來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。一、確保語文
小作家報·教研博覽 2022年7期2022-02-23
- 小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計與實踐探索
對小學(xué)語文個性化作業(yè)的設(shè)計進行了探索，希望能夠促進我國素質(zhì)教育的落實，提升小學(xué)語文教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;個性化作業(yè);設(shè)計與實踐【中圖分類號】G623.2 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）30-0128-02小學(xué)階段是學(xué)生心智發(fā)展的重要時期，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要緊緊圍繞學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生之間的差異，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诮逃母母锖驼Z文教學(xué)形式的創(chuàng)新，教師在為學(xué)生設(shè)計個性化作業(yè)時，既要讓學(xué)生從中掌
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年5期2021-12-14
- 小學(xué)英語個性化有效作業(yè)設(shè)計研究
小學(xué)英語;個性化作業(yè);有效作業(yè);作業(yè)設(shè)計課外作業(yè)一直是幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)效果、豐富學(xué)生知識儲備，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑，但在當(dāng)下的小學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，課后作業(yè)的完成情況卻并不樂觀，學(xué)生由于種種原因并不樂于完成作業(yè)，課后作業(yè)要么完成得十分勉強，要么直接糊弄了事，因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前的教育政策背景的指導(dǎo)下，探索進行小學(xué)英語個性化課后作業(yè)的有效策略。一、當(dāng)前小學(xué)英語課后作業(yè)存在的問題由于部分小學(xué)英語教師對于家庭作業(yè)的形式
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年48期2021-12-13
- 基于混合式教學(xué)模式的高三數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究
計高三數(shù)學(xué)個性化作業(yè)。設(shè)計要點包括基于混合式教學(xué)模式設(shè)計作業(yè)分層模式，平衡個性化作業(yè)“質(zhì)”“量”關(guān)系，建立混合式教學(xué)互助小組，通過小組的模式進行互助性、探究性、自主性的學(xué)習(xí)。設(shè)置實例分析，通過實驗前測與實驗后測成績的比較得出該作業(yè)設(shè)計方法確實能夠幫助學(xué)生提高成績的結(jié)論，因而本設(shè)計具備一定的實用價值，使學(xué)生能夠在學(xué)懂知識的同時減少不必要的作業(yè)負荷?！娟P(guān)鍵詞】混合式教學(xué)模式;高三數(shù)學(xué);個性化作業(yè);分層模式【中圖分類號】G633.6? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“個性化作業(yè)”中有效評價分析
實踐以促使個性化作業(yè)得以充分發(fā)揮其教育意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);有效評價;作業(yè)評價在有效評價的基礎(chǔ)理念上，教師應(yīng)立足于以人為本的教育觀念，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計作業(yè)評價的內(nèi)容形式，將作業(yè)與學(xué)生有機結(jié)合，進而完善評價系統(tǒng)與形式。同時，教師還需針對評價主體作以延伸拓展，以多元化的評價主體構(gòu)建更加完整的評價體系，創(chuàng)新評價形式，進而充分實現(xiàn)評價的有效性。一、有效評價的價值意義個性化作業(yè)的設(shè)計需要在有效評價的系統(tǒng)上駐足實施，如此才能夠使得這一作業(yè)的形式能
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年25期2021-12-07
- 個性化作業(yè)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文;個性化作業(yè);方法探究作業(yè)的布置是語文教學(xué)工作落實過程當(dāng)中必不可少的工作內(nèi)容，能夠幫助語文教師及時的檢測與了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況以及課堂知識吸收情況，并且可以促使學(xué)生自主針對課程內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。現(xiàn)階段，我國小學(xué)語文教師在布置語文作業(yè)的過程中普遍存在著或多或少的問題，最終獲得的教學(xué)效果也并不理想。因此，小學(xué)語文教師需要更多的探索優(yōu)質(zhì)的語文作業(yè)布置方法與模式，達到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。本文針對這一問題進行了簡要探析。一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在作業(yè)布置環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 初中化學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計方法探究
初中化學(xué);個性化作業(yè);設(shè)計策略就傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)而言，都是以課本、練習(xí)冊為主，缺乏一定的創(chuàng)新性、趣味性，且學(xué)生的能力不同，作業(yè)又具有一致性，這很容易出現(xiàn)問題。如能力差的學(xué)生，不能夠獨立的完成作業(yè)。成績好的學(xué)生，輕松完成。當(dāng)然除了缺乏層次性之外，也忽略了作業(yè)的操作性、合作性。因此，在新課程改革落實之后，初中化學(xué)教師就應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，設(shè)計個性化作業(yè)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、從學(xué)生能力出發(fā)，設(shè)計層次性作業(yè)初中化學(xué)教師在布置課后習(xí)題時，不能僅依靠課本以及練習(xí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年40期2021-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“個性化作業(yè)”中有效評價的實踐探究
踐，以促使個性化作業(yè)得以充分發(fā)揮其教育意義?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);有效評價;作業(yè)評價在有效評價的基礎(chǔ)理念上，教師應(yīng)立足于以人為本的教育觀念，并結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計作業(yè)評價的內(nèi)容形式，將作業(yè)與學(xué)生有機結(jié)合，進而完善評價系統(tǒng)與形式。同時，教師還需針對于評價主體作以延伸拓展，以多元化的評價主體構(gòu)建更加完整的評價體系，創(chuàng)新評價形式，進而充分實現(xiàn)評價的有效性。一、有效評價的價值意義個性化作業(yè)的設(shè)計需要在有效評價的系統(tǒng)上駐足實施，如此才能夠使得這一作業(yè)的形
文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 探究初中語文個性化作業(yè)設(shè)計
【摘 要】個性化作業(yè)對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用。對此，筆者從三個方面分析了如何設(shè)計初中語文個性化作業(yè)，分別是分層設(shè)置，激發(fā)興趣;創(chuàng)新形式，拓展思維;多元評價，引向深入。本文以期為一線語文教師的作業(yè)設(shè)計提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;分層作業(yè);個性化作業(yè)【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0106-02創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計形式是實現(xiàn)“減負增效”、落實素質(zhì)教育的一個重要途徑。初中語文個性化作業(yè)有助于學(xué)生掌
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年4期2021-09-22
- 體驗式教學(xué)背景下小學(xué)低年級語文個性化作業(yè)設(shè)計策略探究
”“動身”個性化作業(yè)的設(shè)計進行了分析和探討，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示?！娟P(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)? 小學(xué)低年級語文? 個性化作業(yè)? 設(shè)計策略中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.028 隨著我國教育改革的不斷深化，人們對于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。語文作業(yè)不僅可以幫助教師檢查和掌握學(xué)生知識掌握的水平，而且可以有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 試析初中英語個性化作業(yè)對學(xué)生整體素質(zhì)提高的作用
“初中英語個性化作業(yè)設(shè)計”這一問題進行的探索。【關(guān)鍵詞】初中英語;個性化作業(yè);學(xué)生整體素質(zhì);作用引言：多年來，作為初中英語教師，筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：英語個性化的作業(yè)設(shè)計，不但可以將師生從繁重的作業(yè)中解救出來，而且可以在教學(xué)效果上起到事半功倍的作用。1.英語個性化作業(yè)的內(nèi)涵及其必要性和重要性英語學(xué)科由于它特有的語言功能，作業(yè)的設(shè)計比其他科目有著更多的靈活性。而英語個性化作業(yè)既是因材施教教學(xué)方法的具體實現(xiàn)形式，又是對現(xiàn)有整齊劃一的作業(yè)形式的必要補充;同時，
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探索
中的普及，個性化作業(yè)設(shè)計也開始成為現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中比較受關(guān)注的內(nèi)容?；诖耍狙芯繌?span id="j5i0abt0b" class="hl">個性化作業(yè)的特征出發(fā)，整理過去小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計時常出現(xiàn)的問題，并提出能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的舉措，希望能對后續(xù)個性化作業(yè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的推廣提供理論支持。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);設(shè)計創(chuàng)新前言作業(yè)作為引導(dǎo)學(xué)生溫故知新的有效途徑，隨著課堂教學(xué)改革的深入，作業(yè)設(shè)計的改革也開始受到關(guān)注，基于這一作業(yè)設(shè)計發(fā)展的趨勢，個性化作業(yè)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)的設(shè)計策略與方法
渠道，小學(xué)個性化作業(yè)的開發(fā)可以為學(xué)生的全面發(fā)展拓展平臺。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要把握好課堂有限的時間，更應(yīng)該把作業(yè)布置放在關(guān)鍵位置，在這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);創(chuàng)新;有效性中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-079引言數(shù)學(xué)課程在日常生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，與生產(chǎn)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在這種聯(lián)系的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中更要注重讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從日常生活
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的策略
心理。通過個性化作業(yè)設(shè)計，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生不斷強化數(shù)學(xué)知識，收獲獨特的學(xué)習(xí)體驗，為高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文就合作性作業(yè)、多樣化作業(yè)、趣味性作業(yè)、分層式作業(yè)的設(shè)計進行分析，以此為學(xué)生提供切合實際的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 個性化作業(yè)? 設(shè)計策略在新課改不斷推進的背景下，老師越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新，但忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改變。事實上，作業(yè)屬于教學(xué)的延伸，老師創(chuàng)新作業(yè)形式，一定程度上可以改善和提高教學(xué)
安徽教育科研 2021年19期2021-08-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“個性化作業(yè)”中有效評價的實踐研究
，通過對“個性化作業(yè)”的有效設(shè)計與評價來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)“個性化作業(yè)”的有效評價進行實踐研究，基于當(dāng)下情況總結(jié)出評價創(chuàng)新模式，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);個性化作業(yè);有效評價;教育模式中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）25-0049-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.024“個性化作業(yè)”的
學(xué)周刊 2021年25期2021-08-30
- 新課標(biāo)下高中語文個性化作業(yè)有效設(shè)計價值初探
分——語文個性化作業(yè)有效設(shè)計的價值進行深入研究，希望對新課標(biāo)下高中語文教學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中語文;個性化作業(yè);價值語文課程重在引導(dǎo)學(xué)生通過個人的語言實踐活動，發(fā)展思辨能力，提升個體的思維品質(zhì)，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的個體文化底蘊，更好地講好中國故事。工具性和人文性是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，作為語文學(xué)科使命踐行者的語文教學(xué)，理應(yīng)承擔(dān)起提升學(xué)生“語文核心素養(yǎng)”的職責(zé)。但目前高中語文教學(xué)尤其是作業(yè)的設(shè)計與語文核心素養(yǎng)的基本要
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 布置個性化作業(yè)，發(fā)展核心素養(yǎng)
主任布置的個性化作業(yè)，旨在通過常規(guī)管理的常規(guī)作業(yè)，特殊節(jié)日的特殊作業(yè)和寒假、暑假的活動作業(yè)來落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：個性化作業(yè);核心素養(yǎng);常規(guī)作業(yè);特殊作業(yè);活動作業(yè)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學(xué)校是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，班主任則是落實上述教育任務(wù)的主力軍，應(yīng)該經(jīng)常思考如何把這一根本任務(wù)落實到自己的日常工作中，布置個性化作業(yè)就是一種有效的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年7期2021-08-26
- 踐行成功智力理論 設(shè)計個性語文作業(yè)
智力理論;個性化作業(yè);小學(xué)語文語文作業(yè)是一種反饋教學(xué)成果的渠道，教師能看到學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)提升了語文綜合素養(yǎng)，同時也能起到溝通課堂內(nèi)外的作用。20世紀(jì)美國心理學(xué)家和認知心理學(xué)家斯滕伯格提出了成功智力理論，認為成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力這三個組成部分。教師要基于成功智力理論，合理設(shè)置作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、繪制導(dǎo)圖，深化思維分析性智力指個體進行分析、評價、對比時所需要的能力。由于小學(xué)生的邏輯思維能力較弱，所以如果一開始就安排一些需要
教書育人·教師新概念 2021年7期2021-08-26
- 設(shè)計個性作業(yè)，讓英語課堂更高效
小學(xué)英語;個性化作業(yè);設(shè)計【作者簡介】呂晗，江蘇省蘇州市金閶外國語實驗學(xué)校。我們都能夠認識到作業(yè)的重要性，有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。英語作業(yè)是對課堂的有效補充和延伸，可以有效地擴展學(xué)生的知識面，鞏固課堂知識。在英語作業(yè)的布置中，教師可以通過作業(yè)幫助學(xué)生鞏固知識，調(diào)動學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一、個性化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識，檢查學(xué)生知識掌握情況的重要途徑之一，作為英語教師要重視學(xué)生的作業(yè)完成情況。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)無法按時
校園英語·上旬 2021年5期2021-08-09
- 低年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)的設(shè)計策略探微
低年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的重要性著手，探究設(shè)計個性化作業(yè)的有效措施。關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué);個性化作業(yè);低年級;設(shè)計策略一、低年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的重要性1.有利于落實教育部辦公廳印發(fā)的“五項管理”文件精神教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》等簡稱“五項管理”的文件。文件明確要求一二年級不允許留書面作業(yè)，但多數(shù)教師和家長為了讓學(xué)生鞏固知識會選擇對文件置之不理，致使國家政策難以有效落實。怎樣做才能既落實政策又輔助教學(xué)呢？筆者認為是設(shè)計個性化
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 核心素養(yǎng)下語文課堂個性化作業(yè)設(shè)計的研究和實踐
語文課堂;個性化作業(yè)在初中語文課堂教學(xué)中對作業(yè)的設(shè)計融入個性化是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的，因此教師要學(xué)會使用語文作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、科學(xué)意識、創(chuàng)新意識、實踐意識，這是學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中也應(yīng)該注入新的內(nèi)涵，以作業(yè)為主，從作業(yè)的內(nèi)容、形式以及評價等方面開展個性化設(shè)計。一、初中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀1.布置的作業(yè)形式缺乏多樣性目前我國大部分語文教學(xué)中，在作業(yè)的布置上出現(xiàn)一些問題，特別是作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)的形式等，而作業(yè)的形式比較單一、
新課程·上旬 2021年50期2021-07-27
- 高中物理個性化作業(yè)的實施策略
發(fā)展需求。個性化作業(yè)既能給予學(xué)生極大的自主空間，注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，又能使學(xué)生在完成作業(yè)中具有愉快的心理體驗。本文就如何實施高中物理作業(yè)的個性化布置進行了探索，從個性化作業(yè)的制定和實施進行論述?！娟P(guān)鍵詞】 高中物理? 個性化作業(yè)? 實施策略眾所周知人的智力水平和認知能力都存在客觀的差異，這就要求教育要尊重學(xué)生個性差異，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新課標(biāo)要求“因材施教”，當(dāng)然作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的學(xué)生作業(yè)也要遵循這一原則。教師要根據(jù)學(xué)生的個性差異來設(shè)計課后作業(yè)，
考試與評價 2021年6期2021-07-25