劉小芹

摘要：隨著國際化趨勢日益顯著的現(xiàn)代社會發(fā)展中，英語逐漸成為大環(huán)境下不可缺少的語言技能。為了下一代能夠更好地實現(xiàn)自己的理想，奔向自己的熱愛，在教學中對于英語學科的重視程度越來越高。小學階段的學習是一個打基礎的時期，在這個階段教師需要借助高速有效的教學形式做好學生的教導工作。信息化教學的出現(xiàn)，能夠更加完善小學英語的教學形式。因此本文中，筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在小學英語教學中應用信息教學。

關鍵詞：信息化教學;小學英語;應用探究;策略方法

1.引言

小學英語對于學生的成長發(fā)展具有深刻的教育意義，在英語教學中教師需要與時代共同進步。信息化技術的出現(xiàn)，則是為小學英語提供一個有效的輔助教學形式。通過信息技術豐富課堂教學內容，改變課堂教學形式，在課堂上構建良好的教學氛圍，對于學生課堂上的表現(xiàn)產生積極的影響作用。當前信息化教學雖存在很多的不足，但是通過優(yōu)化和改進，能夠更好地提升教學實效性。

2.信息技術在小學英語教學中應用的意義

2.1豐富學生課堂體驗，培養(yǎng)學生英語學習的興趣

信息技術的應用，在小學英語課堂教學中的應用是非常具有實質性作用的。對于小學階段的學生而言，其更加需要興趣和愛好的指引，這個階段的學生對于學科的學習，是需要一個基礎夯實的過程。而興趣能夠帶領學生在今后的學習活動中不斷完善和豐富自我，從而在這個過程中，通過信息技術豐富學生的課堂體驗，將一些動態(tài)化的視頻和圖片展現(xiàn)在學生眼前，從而能夠使學生對新鮮事物更加感興趣。同時對于小學階段的學生而言，初步接觸英語，其自身缺乏一定語言思維方式，通過這些豐富的圖像，可以更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在今后的學習活動中不斷豐富自身的體驗。

2.2拓展課堂教學資源，增強課堂教學實效性

在英語課堂教學中，教師過分依賴于教材上的內容，從而會限制學生的學習方向。而借助信息技術，在課堂上就可以更好地拓展課堂教學資源。在教學過程中通過信息化的接入，在教學中豐富學生的認知范圍，通過輔助教學形式幫助學生強化理解和記憶，最終在這個過程中，使學生不斷提升自身的語言思維能力，在小學階段奠定好堅實的基礎，在今‘后的學習中也會更加出色。

3.如何在小學英語教學中應用信息化技術

3.1創(chuàng)設語言交流情境，培養(yǎng)學生語言思維能力

在課堂教學過程中，作為教師應該積極創(chuàng)設語言交流的情境，從而更好地培養(yǎng)學生的語言思維能力。教師應充分考慮到小學階段的語言思維習慣和學習習慣，在課堂上積極創(chuàng)設相關的情境，將學生以主人公的身份帶入到課堂學習環(huán)境當中，在教學中幫助學生不斷豐富自身的學習體驗。在創(chuàng)設的過程中，教師需要學會對知識內容進行整合，在情境教學中學會融入，從而讓學生在課堂活動中得到實質性的提升。

像是在學習《Turn right！》的過程中，其主要是對方向的用詞進行學習。所以教師為學生創(chuàng)設一個使用方位的情境。常見的地圖指示，教師給予學生一張地圖，讓學生分析如何最短距離到達目的地，學生可以在腦海中規(guī)劃大致路線，然后再對路線用英語進行表述。學生通過應用，能夠對知識的掌握更加準確和熟練，同時在使用的過程中，學生也會在腦海中產生深刻的印象。在課堂教學中，情境的使用不斷豐富學生整體的體驗，從而逐步引導和帶領學生不斷提升和豐富自我。同時教師還需要提供給學生一個英語交流的空間和環(huán)境，借助多媒體設備，帶領學生進行學習，讓學生感知英語發(fā)音，并且在課堂上進行熟練的應用，這樣一種教學情境的創(chuàng)設，可以對于學生語言思維能力的提升具有深刻的意義，同時也能夠讓學生奠定堅實的基礎，在英語學習中可以穩(wěn)步成長和提升，最終有效地強化學生英語學習素養(yǎng)。

3.2翻轉課堂，強化學生學習的自主意識

翻轉課堂在當前教育中的應用是非常廣泛的。在教學中其主要體現(xiàn)學生一種自主能力，在學習中保持自主意識，善于思考和分析，面對問題可以自主處理。這樣一種學習態(tài)度對于學生的學習能力提升和學習習慣的養(yǎng)成都有積極的作用。在教學過程中能夠強化課堂教學效率和質量，在學生課堂掌握實際情況上也是非常具有實質性作用的。在教學過程中教師可以通過多媒體設備，搜集課堂教學內容的輔助教學資料，并且傳給小組學生，學生以小組為單位進行討論和學習，然后讓學生在課堂上進行講述。這樣一種形式的學習，學生能夠激發(fā)自身的自主性，對于知識的掌握更加深刻。

像是在學習《Peter can jump high》的過程中，學生需要掌握“jump high、jump far 、swim fast、run fast、fly high ”等詞匯，同時也能夠掌握“I can……”句式，學生以小組為單位進行掌握。教師可以讓學生用日常漢語表達的形式對詞組進行應用，同學之間互相提問，最終對本節(jié)課內容有一個的初步的掌握。在課堂上學生負責向班級同學進行介紹本節(jié)課內容，教師則負責對學生所講述的內容進行優(yōu)化，以讓學生在課堂上對知識掌握更加全面一些，并且在課堂上教師還負責對課堂氛圍進行調節(jié)，學生在課堂上的表現(xiàn)可能不會太過于放開，所以教師則需要引出話題，逐步引導學生。同時教師還需要制作相應的PPT來輔助學生進行活動，幫助學生能夠在翻轉課堂中能夠對知識內容更好地掌握，同時也能夠為班級學生提供一個好的學習環(huán)境。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者對于信息技術在小學英語教學中的應用進行探究。在教學中教師應該積極將信息技術應用在實際教學過程中，在課堂通過信息技術創(chuàng)設情境，其次通過信息實現(xiàn)翻轉課堂，培養(yǎng)學生的自主學習意識，最后完善教學評價工作，強化學生的學習能力，在教學中不斷豐富和提升學生的學習能力，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。

參考文獻：