摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方法只是告訴了學(xué)生最后的結(jié)果，而不告訴學(xué)生得到這個(gè)結(jié)果的原因和過(guò)程，使學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，只能靠自己理解去消化它，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)難以逾越的鴻溝。在實(shí)際的教學(xué)課堂上看似轟轟烈烈，其實(shí)收效甚微，而充分合理地使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;可以突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率;可以使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);輔助教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！倍嗝襟w技術(shù)不僅創(chuàng)造了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)多種感官的感覺(jué)，直觀、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)，在輕松的環(huán)境中理解、分析、掌握和運(yùn)用知識(shí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展空間觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

一、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，走好課堂第一步

課堂教學(xué)中利用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，“興趣”是最好的老師，如果培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們興致勃勃，不知疲倦地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物，知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們的這些需求。

例如，在教學(xué)圓柱體體積公式的推導(dǎo)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，在屏幕上先將圓柱的底面分成16份相等的扇形（其分割線用紅色表示），然后將圓柱切開(kāi)分成16份，此時(shí)，再將用紅色表示的突出的谷峰部分對(duì)準(zhǔn)另一半凹進(jìn)去的谷底部分拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，接著把圓柱底面分的份數(shù)越來(lái)越多，拼出的幾何體就越接近于長(zhǎng)方體。此時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：“圓柱體分的越細(xì)，拼成的圖形越接近于什么形體？”的同時(shí)，多媒體進(jìn)行演示：將切分前圓柱體的底面部分與拼合后長(zhǎng)方體的底面部分同時(shí)閃爍——移動(dòng)——進(jìn)行比較，學(xué)生很快就得出“圓柱體的底面積等于長(zhǎng)方體的底面積”，接著，將圓柱體的高與長(zhǎng)方體的高同時(shí)閃爍——移動(dòng)——進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察得出“圓柱體的高等于長(zhǎng)方體的高”。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合演示通過(guò)討論、思考，進(jìn)行總結(jié)“由于在整個(gè)拼切的過(guò)程中，它們的體積大小沒(méi)有發(fā)生變化，所以圓柱體體積等于長(zhǎng)方體體積，等于底面積乘高?！边@樣根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不斷地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程，展開(kāi)學(xué)生探求新知的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以使學(xué)生更容易地了解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生在觀察與思考的過(guò)程中掌握思維的一般方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓你輕松闖“難”關(guān)

傳統(tǒng)的教學(xué)“粉筆+黑板”給出的信息是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書(shū)浪費(fèi)大量的時(shí)間，還不一定規(guī)范，而多媒體教學(xué)通常采用的是“課件+講稿”的方式，把一些形象直觀、動(dòng)態(tài)演示等其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達(dá)事物發(fā)展的過(guò)程，生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)活潑，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，在實(shí)際課堂上利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，配以動(dòng)畫(huà)、錄像、聲音、文字，用計(jì)算機(jī)隨機(jī)出題，12時(shí)與24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換算，時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)與線段計(jì)時(shí)（即用一條線段表示1秒或幾秒，每過(guò)1秒或幾秒就演示出一條長(zhǎng)度相等的線段）同步延伸運(yùn)動(dòng)等，相信這堂課肯定上得有聲有色。

三、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為今后奠下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。老師們都知道，就練習(xí)而言，單一的依靠黑板、卷子、書(shū)本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，表現(xiàn)出厭倦，甚至不做作業(yè)。

例如，教學(xué)“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時(shí)，在學(xué)生探究新知后，多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋(píng)果樹(shù)旁，樹(shù)上結(jié)了許多寫(xiě)有算式的蘋(píng)果，樹(shù)下有四個(gè)筐，筐上寫(xiě)有答案，教師請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)來(lái)幫爺爺“摘”蘋(píng)果，如果點(diǎn)擊對(duì)了，那蘋(píng)果就會(huì)掉到筐中，老爺爺會(huì)說(shuō)“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點(diǎn)擊錯(cuò)了，蘋(píng)果則不會(huì)掉到筐中，老爺爺會(huì)說(shuō)“不要灰心，你再好好想想?！崩枚嗝襟w設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感到練習(xí)是負(fù)擔(dān)產(chǎn)生厭煩，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣積極參與，主動(dòng)地完成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的效果，讓學(xué)生在時(shí)間中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

此外，多媒體練習(xí)課件還能克服教材內(nèi)容的有限性，增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有價(jià)值的練習(xí)題。

四、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。講授式的課堂環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)孤立體，最多也只有學(xué)生和老師之間對(duì)話交流，有了多媒體，仿佛就有了情感的傳輸紐帶，也就推動(dòng)了師生之間、學(xué)生之間的情感交流。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各個(gè)部分名稱(chēng)和圓的特征后，提出以下思考題：1.現(xiàn)在你知道為什么車(chē)輪都要做成圓形，而不做成方形或橢圓形呢？2.車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？

經(jīng)過(guò)小組合作討論，學(xué)生能回答這些問(wèn)題，但說(shuō)不清楚。這時(shí)我們就可以用多媒體展示如下畫(huà)面：裝著正方形車(chē)輪的汽車(chē)在跳躍，裝著橢圓形車(chē)輪的汽車(chē)在忽高忽低地爬行，坐在車(chē)?yán)锏男?dòng)物難受極了。同學(xué)們?cè)谂醺勾笮χ忻靼琢藶槭裁雌?chē)車(chē)輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車(chē)輪同圓形的對(duì)比畫(huà)面：紅色汽車(chē)的車(chē)軸裝在圓心，汽車(chē)行駛得又快又穩(wěn)，車(chē)?yán)锏男?dòng)物神情自然;藍(lán)色汽車(chē)的車(chē)軸不裝在圓心，汽車(chē)在平坦的馬路上顛簸不停，車(chē)?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。

總之，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同去努力、去開(kāi)發(fā)、去探索，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.教育部

[2]《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合》.李軍

[2]現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.楊榮平

[4]多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.徐立國(guó)

作者簡(jiǎn)介：潘嬌麗，1985.06，女，漢族，浙江省金華市，二級(jí)教師，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)。