劉俊玲

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職;服裝設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用路徑

一、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

一則，提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量。中職學(xué)校需基于現(xiàn)代學(xué)徒制背景下探尋中職學(xué)校和服裝企業(yè)合作窗口和路徑，聯(lián)合制定人才培育方案，旨在提高中職教學(xué)的專業(yè)性和針對(duì)性。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使其能夠在課堂上獲取專業(yè)知識(shí)，在企業(yè)獲取實(shí)踐技能，最終能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐技能，最終為他們后續(xù)擇業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二則，制定科學(xué)健全的企業(yè)用工機(jī)制?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，服裝企業(yè)應(yīng)與中職學(xué)校針對(duì)該專業(yè)聯(lián)合教學(xué)簽訂合作協(xié)議，旨在進(jìn)一步促進(jìn)服裝企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，緩解中職學(xué)校的就業(yè)壓力，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。三則，切實(shí)鍛煉學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐技能。中職學(xué)校應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制，旨在讓學(xué)生獲取學(xué)歷正式的同時(shí)，還能夠幫助他們獲取職業(yè)資格證書，使其能夠順利對(duì)接崗位工作，獲取良好的職業(yè)發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用路徑

（一）制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)

在正式引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制之前，教師需充分意識(shí)到這一教學(xué)機(jī)制的核心內(nèi)容，即在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們的實(shí)踐技能，并在校企合作模式下以師傅帶動(dòng)徒弟的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，師傅需給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。此外，還應(yīng)詳細(xì)檢查和評(píng)價(jià)他們的作業(yè)情況，以此來(lái)完善學(xué)生的職業(yè)技能，使其成為服裝行業(yè)所需人才。現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)生提出的更高要求，需要企業(yè)師傅在實(shí)踐教學(xué)中完成理論、實(shí)踐教學(xué)，引到學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技巧的同時(shí)，培育他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

在服裝設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，學(xué)校需結(jié)合辦校戰(zhàn)略和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)選擇合適的合作企業(yè)，并在正式開(kāi)展合作教學(xué)之前簽訂學(xué)生招收計(jì)劃。在實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)校為核心，企業(yè)為輔助的，為此，在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)土著教學(xué)模式需從以下幾點(diǎn)著手：第一，企業(yè)需學(xué)生簽訂合法、合規(guī)的學(xué)徒合作協(xié)議，從而能夠在企業(yè)牽頭下合作開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)，協(xié)同構(gòu)建人才培育體系。第二，中職學(xué)校需以嚴(yán)格的聘請(qǐng)機(jī)制來(lái)聘請(qǐng)專業(yè)師傅，其中可以向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)以此來(lái)獲得資金支持和政策保障，與此同時(shí)，還能夠進(jìn)一步深化校企合作深度。第三，在開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，企業(yè)需結(jié)合學(xué)生基本情況和教學(xué)要去來(lái)制定產(chǎn)品研發(fā)任務(wù)，并使得學(xué)生能夠在師傅的帶領(lǐng)下完成自主設(shè)計(jì)，并嘗試借助各種面料和輔料完成成衣設(shè)計(jì)。第四，中職學(xué)校需對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并結(jié)合他們的評(píng)價(jià)等級(jí)來(lái)給予與之對(duì)應(yīng)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)?wù)?，并?duì)達(dá)標(biāo)的敘述頒發(fā)職業(yè)資格證書。

（三）搭建現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校需結(jié)合企業(yè)發(fā)貨中南戰(zhàn)略和生產(chǎn)目標(biāo)來(lái)合作構(gòu)建工作室，并鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇工作室來(lái)參與實(shí)踐鍛煉。中職學(xué)校還可以創(chuàng)建產(chǎn)品鏈對(duì)接模板平臺(tái)，從而使得學(xué)生能夠以產(chǎn)品研研發(fā)為設(shè)計(jì)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)和師傅指導(dǎo)順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)。比如學(xué)生在定稿階段便可以尋求師傅的專業(yè)指導(dǎo)，而在確定設(shè)計(jì)理念時(shí)可以尋找課程教師的幫助。之后，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供展示成衣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，借此機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，使其能夠積極參與到后續(xù)課程學(xué)習(xí)中。這樣，不僅可以使得學(xué)生在對(duì)接過(guò)程中掌握工作流程，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化他們的專業(yè)技能。

（四）制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為充分彰顯現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)成效，教師需進(jìn)一步完善服裝設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，除去關(guān)注學(xué)生的階段性考試成果，還應(yīng)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，最終能夠把握教學(xué)規(guī)律和運(yùn)行機(jī)制，為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制提供有利條件。此外，教師通過(guò)構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)，同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一，最終充分彰顯現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師還可以結(jié)合綜合評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)模式，最終能夠切實(shí)提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上分析，為優(yōu)化中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育模式，教師可以嘗試在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，旨在促進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)程，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉實(shí)踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)，最終能夠發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭顥善.基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)改革研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（30）：2.