陳松

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);教學(xué)法;物理;電子小制作

近年來，中職教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)普遍問題，那就是學(xué)生文化基礎(chǔ)太差，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下。中職物理學(xué)科的教學(xué)壓力、教學(xué)難度較大。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，以書本為中心，以教室為中心，主要采用講授的教學(xué)方式，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。據(jù)巡堂記錄統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)課堂學(xué)生睡覺現(xiàn)象嚴(yán)重，上課20分鐘之后，多數(shù)課堂有一半以上的學(xué)生“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”。本人通過發(fā)揮中職物理課堂教學(xué)主渠道功能，利用電子小制作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)以自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)為中心的課堂，鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，在今年教學(xué)實(shí)踐中取得良好的教學(xué)效果。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）興趣是最好的老師

提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要前提。物理是中職開設(shè)的學(xué)科，其與數(shù)學(xué)、語文、英語等課程有較大的區(qū)別，包會(huì)了眾多的定律、現(xiàn)象、規(guī)律、公式，對(duì)于初中學(xué)生而言，初始接觸物理難以展開有效的學(xué)習(xí)，大量公式、定律的記憶也會(huì)讓學(xué)生感到吃力。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以一系列的物理道具、材料等演示實(shí)驗(yàn)，揭示物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在親自觀察、親自體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)、理論的記憶和理解。利用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更迫切地想要探究問題的答案，無論是教師演示的實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，都能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生以不同于常規(guī)理論課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識(shí)。

（二）促進(jìn)知識(shí)與技能的正向遷移

物理知識(shí)與生活中的事物、現(xiàn)象聯(lián)系巨大，學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用，因此通過物理電子技術(shù)課程教學(xué)，能夠讓物理與生活的聯(lián)系更為密切，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的正向遷移，最終將知識(shí)應(yīng)用到生活中去。通過物理電子技術(shù)課程教學(xué)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)“活學(xué)、活用”到真實(shí)的事物中，而不是僅限于理論上的理解。若物理課程僅開展理論課堂，則學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，只能機(jī)械性地提取對(duì)物理公式、物理定律的記憶，生搬硬套地答題！如此學(xué)生的物理思維一直處于僵硬的狀態(tài)，很難提升學(xué)習(xí)效率。通過物理電子技術(shù)課程教學(xué)，能夠促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新組合，以實(shí)驗(yàn)反觀物理知識(shí)，以物理知識(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)不是單一存在的，而是與生活密切聯(lián)系，與其他知識(shí)共同存在。物理知識(shí)的正向認(rèn)知與遷移能夠潛移默化地影響學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸將物理知識(shí)記憶和存儲(chǔ)，用于解析日后學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、發(fā)揮中職物理課堂教學(xué)主渠道功能

改變教育思想和思路，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，課堂教學(xué)以問題為向?qū)?，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)物理情境，營造觀察實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)習(xí)物理知識(shí)技能，體驗(yàn)探究樂趣。例如，教師演示不同電阻絲與小燈泡串聯(lián)，現(xiàn)象是小燈泡的亮度有變化，思考：小燈泡亮度變化的原因？電阻絲的什么因素能影響電阻？引導(dǎo)通過實(shí)驗(yàn)和探究進(jìn)哪些因素問題。

三、開展制作和實(shí)踐，展現(xiàn)不一樣的物理實(shí)驗(yàn)課

電子制作，是讓學(xué)生根據(jù)電路圖制作出特定功能的電子產(chǎn)品。貪玩、好動(dòng)、好奇都是中職學(xué)生的通病，不愛理論學(xué)習(xí)。如果一開始就將三極管結(jié)構(gòu)、放大倍數(shù)等計(jì)算題目，高強(qiáng)度理論，他們會(huì)失去興趣。如果教學(xué)生制作做一個(gè)電子產(chǎn)品——無線竊聽器，其實(shí)就是單管無線話筒，那么學(xué)生就會(huì)感興趣。

（一）電子制作理論教學(xué)的引入

要將電子小制作引入到理論教學(xué)中，要運(yùn)用什么制作項(xiàng)目是首先要選取的，項(xiàng)目中必須包含學(xué)生所要學(xué)到的理論知識(shí)內(nèi)容，例如本校所用《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的第一章是《二極管》，該章除講述二極管的基本原理外就是整流、濾波等電路理論，對(duì)于一個(gè)剛剛對(duì)電開始認(rèn)識(shí)的學(xué)生，如果采用直接講授電路原理的方法，學(xué)生會(huì)對(duì)整流、濾波等概念感覺難以理解，不明白整流、濾波有究竟有何作用，這樣將會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此，在講解該章的時(shí)候，可以設(shè)置這樣一個(gè)項(xiàng)目：制作LED燈杯，電路原理圖其中就涵蓋了學(xué)生所要學(xué)到的整流、濾波內(nèi)容，這樣學(xué)生先利用兩節(jié)課制作出了一個(gè)LED燈杯，由于制作的作品有實(shí)用意義，難度不大，成功率比較高，學(xué)生對(duì)該電路比較感興趣，之后再通過對(duì)學(xué)生已經(jīng)制作過的實(shí)際電路進(jìn)行講解，分析各個(gè)元件在該電路中的功能，進(jìn)而講授整流、濾波的作用、原理等，學(xué)生顯然易于接受。

又如可以把《晶閘管》一章設(shè)計(jì)成“調(diào)光臺(tái)燈”這樣的制作項(xiàng)目，把《三極管的基本放大電路》設(shè)計(jì)成“循環(huán)LED燈”制作項(xiàng)目，顯然學(xué)生對(duì)《晶閘管》和《三極管的基本放大電路》的理論的接收比傳統(tǒng)的直接講授更感興趣。

（二）電子小制作項(xiàng)目的選取

電子小制作項(xiàng)目的選取要綜合，把學(xué)生學(xué)過的新舊知識(shí)綜合，還有學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí);其次要有吸引力，興趣對(duì)學(xué)生來說是特別重要，主動(dòng)地學(xué)習(xí)還是被動(dòng)的學(xué)習(xí)就一目了然了，如果學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒興趣，則該項(xiàng)目失敗了;最后要有創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目的時(shí)候考慮到留給學(xué)生創(chuàng)新空間，才有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。總之，提出的制作項(xiàng)目要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，融教學(xué)內(nèi)容于開放平等的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目時(shí)，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和完成制作的能力，充分估計(jì)學(xué)生完成制作時(shí)可能遇到的困難，盡量使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進(jìn)。

（三）電子制作的實(shí)施過程

電子制作實(shí)施過程的設(shè)計(jì)是非常重要的，其環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自身的因素來靈活安排，例如《印刷板的手工設(shè)計(jì)與制作》，其教學(xué)流程大致是這樣的：

1.創(chuàng)設(shè)情景，興趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，展示一個(gè)小巧的有源音箱，用MP3作信號(hào)源放出優(yōu)美的音樂。讓學(xué)生觀察、欣賞，問學(xué)生：“同學(xué)們想不想自己制造這樣的音箱??？”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和操作的主動(dòng)性，新課導(dǎo)入。

2.確定目標(biāo)，布置任務(wù)

學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，學(xué)生們都躍躍欲試，這時(shí)就要適時(shí)的提出任務(wù)。圍繞該任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)逐一分解，與學(xué)生一起分析、提出小任務(wù)，在小任務(wù)中包含舊知（例如基本原件的測(cè)量、焊接技能等）和新知（例如PCB板的手工設(shè)計(jì)、PCB板的手工制作等），就像剝洋蔥皮一樣，層層推進(jìn)，使完成任務(wù)中逐步學(xué)會(huì)知識(shí)技能。

3.學(xué)習(xí)自主，任務(wù)完成

由于學(xué)生差異，自主學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的問題，需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)，提出問題并在教師的啟發(fā)下逐一解決。講解、演示、示范、放映幻燈片等方式有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，并學(xué)會(huì)操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，把一些在操作中容易出錯(cuò)的地方或是把一些小技巧教給學(xué)生，讓他們通過練習(xí)來體會(huì)、掌握操作方法。

在這一階段教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，為了培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力，教師必須為學(xué)生提供各種必要的支持。例如可以為學(xué)生提供一些參考方法、文本或圖片資料。教師同時(shí)也要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)。

4.交流展示，小結(jié)提高

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，反饋與調(diào)控，教學(xué)進(jìn)程活而不亂。筆者采取的主要措施有：（1）在完成任務(wù)的過程中要多巡視檢查。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決。（2）根據(jù)實(shí)施情況，可以在描板、腐蝕、鉆孔、焊接等階段挑選出作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助解決過程中遇到的問題。（3）指派技能比較好的同學(xué)當(dāng)小組長，讓他們協(xié)助老師進(jìn)行組織和管理。

5、整體評(píng)價(jià)

在任務(wù)的最后，每個(gè)學(xué)生都要上臺(tái)測(cè)試和展示自己的作品，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行拍照、點(diǎn)評(píng)、評(píng)定作品的成績，并把該成績按照一定的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績中。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要充分肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的作品做進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。對(duì)那些在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生也應(yīng)加以表揚(yáng)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

四、結(jié)語

總而言之，教師在開展電子制作教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來對(duì)電子制作教學(xué)方法進(jìn)行不斷地調(diào)整與完善，選擇更加合適的方法進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中職物理電子技術(shù)課程教學(xué)也應(yīng)該一同進(jìn)步，將微課、多媒體，輔導(dǎo)以及情境講學(xué)等內(nèi)容有機(jī)的融合進(jìn)入到教學(xué)之中，做到博采眾長為我所用。中職物理電子技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)不能夠操之過急，一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印地往前推進(jìn)，相信通過教師的不斷努力與學(xué)生的配合，中職物理電子技術(shù)課程教學(xué)一定能夠取得良好的效果。新課程教學(xué)過程處理好知識(shí)與學(xué)生的獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、制作在物理教學(xué)中的應(yīng)用，是我們不斷地思考和總結(jié)的重點(diǎn)。

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