李海之

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)班主任;班級管理;作用

小學(xué)階段的學(xué)生如春芽、如七點(diǎn)鐘的朝陽，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生具有普遍性的好奇心、探索欲，同時(shí)他們也缺乏一定的自我管束的能力，且會(huì)呈現(xiàn)出各種各樣的矛盾。比如喜歡獨(dú)立但又依賴的矛盾，做事看似成熟又十分幼稚的矛盾，極易受到外界環(huán)境以及意識的影響。因此，針對小學(xué)生不夠成熟的認(rèn)知，并為了給他們創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，更多的小學(xué)班主任開始意識到班級管理，通過在管理過程中融合德育教育，可以引導(dǎo)孩子們在知識學(xué)習(xí)中進(jìn)一步規(guī)范自身行為，確保其身心健康成長。而在全新教育背景下，小學(xué)班主任在班級管理中如何將德育理念進(jìn)一步落實(shí)，成為其重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，筆者認(rèn)為教師可從以下幾點(diǎn)入手。

一、班主任順應(yīng)時(shí)代發(fā)展

進(jìn)入小學(xué)階段，孩子們每天在學(xué)校的時(shí)間超過8小時(shí)，他們與班主任接觸的時(shí)間更久。同時(shí)，班主任作為學(xué)生管理人員，其思想、行為對學(xué)生有較大影響，因此為了確保班級管理實(shí)效，并發(fā)揮德育教育的價(jià)值，筆者認(rèn)為班主任需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做到以身作則，不斷用自身的行為以及言語感化學(xué)生，影響學(xué)生，為其樹立良好榜樣。首先，班主任在發(fā)展中需明確德育下的班級管理目標(biāo)。為提升班級管理效果，班主任需圍繞德育教育內(nèi)涵，合理規(guī)劃班級管理制度。借助這一有效措施規(guī)整學(xué)生的行為，使其做到支持班主任的管理工作。不僅如此，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，需要結(jié)合實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知、督促學(xué)生行為習(xí)慣、能夠提升班級管理實(shí)效的班規(guī)，并將其落實(shí)于管理中的每一環(huán)節(jié)。如，自習(xí)課上有哪些事情不能做？在與他人的交流中需要注意什么？班主任結(jié)合實(shí)況做好管理工作，利于提升與學(xué)生的親和度，其次，積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心變化。在課下，班主任需及時(shí)與班級學(xué)生溝通，掌握學(xué)生內(nèi)心需求以及內(nèi)心變化，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，幫助其解決問題，保證學(xué)生心理健康。最后，班主任積極提升自身管理能力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，之后將其落實(shí)到班級管理過程;教師也要積極與其他班主任進(jìn)行溝通，掌握符合學(xué)生認(rèn)知的管理方法，從而提升班級管理實(shí)效，并實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

二、合理制定班級管理?xiàng)l例

班級管理?xiàng)l例利于規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生意識到那些事情可以做、不能做，且符合學(xué)生認(rèn)知的班級管理?xiàng)l例可以進(jìn)一步提升管理效果，充分展現(xiàn)人性化管理，從而提升德育教育效果。因此，班主任可結(jié)合當(dāng)前校內(nèi)已有的班級管理規(guī)定，并結(jié)合班級學(xué)生實(shí)情進(jìn)行完善、調(diào)整，第一，班主任在管理中重視學(xué)生的綜合化教育。班主任需要重視學(xué)生之間的差異，公平看待每一位學(xué)生。此外，班主任要運(yùn)用情感教育的方式端正學(xué)生的品行，進(jìn)而與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以便之后班級管理以及德育活動(dòng)的順利開展。第二，在公平看待學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，班主任在日常班級管理中也需要選擇相應(yīng)人員輔佐自身的管理工作，即重視班干部的選擇，讓更多能力優(yōu)秀、具備管理能力的學(xué)生參與到班級管理過程。在選擇原則上，班主任不僅需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也需要意識到學(xué)生思維能力、管理意識等，以此來進(jìn)一步優(yōu)化管理隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。第三，結(jié)合學(xué)生意愿，將班級管理?xiàng)l例進(jìn)一步完善，班主任可在班級內(nèi)設(shè)置“意見箱”，學(xué)生可以匿名的方式提出對班級管理?xiàng)l例的看法，班主任則是提取精華，選擇有參考價(jià)值的看法，之后通過與其他教師協(xié)商完善班級管理規(guī)定，充分體現(xiàn)人性化管理。

三、積極開展德育教育活動(dòng)

班主任開展德育教育活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生多元能力以及素養(yǎng)。例如，針對目前社會(huì)上頻繁出現(xiàn)的“摔倒老人應(yīng)不應(yīng)該扶”這一情況，筆者利用自習(xí)時(shí)間開展了以此為主題的班會(huì)。首先，結(jié)合學(xué)生對事情的看法，將其劃為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，這一過程主要是學(xué)生自主選擇，筆者負(fù)責(zé)維持秩序。其次，針對討論主題，學(xué)生需要共同交流明確己方觀點(diǎn)，之后選擇幾名學(xué)生闡明本組觀點(diǎn)，另一個(gè)小組同學(xué)則需要結(jié)合對方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，同時(shí)也要說明原因。最后，筆者將主題內(nèi)涵闡述，之后進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生參與興趣極強(qiáng)，且他們的綜合能力、素養(yǎng)和認(rèn)知能力等得以發(fā)展，整體教育效果極佳。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任圍繞德育理念開展班級管理活動(dòng)，利于深化教育改革，提升管理效果。因此，在全新教育背景下，小學(xué)班主任需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在班級管理過程中充分融入德育理念，以此來深化教育改革，促使學(xué)生綜合化發(fā)展。

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