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      淺談單元主題圖在小學數(shù)學教學中的應用

      2022-04-22 10:02:46梁瑞
      基礎教育論壇·上旬 2022年3期
      關鍵詞:應用策略小學數(shù)學

      梁瑞

      摘要:隨著現(xiàn)代教育理念的逐步深入,數(shù)學作為小學教育階段的重點課程,需要教師創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法,激發(fā)學生想要學習的欲望。單元主題圖不僅為數(shù)學課堂增添新的元素,還提供了更為多元化的學習資源,有助于提高數(shù)學課堂教學質量?;诖?,文章簡要介紹了小學數(shù)學單元主題圖的作用,并提出了一些具體的應用策略,以期為教師的教學提供參考。

      關鍵詞:小學數(shù)學;單元主題圖;應用策略

      單元主題圖是課程改革背景下的新鮮元素,符合小學生的認知需求。教師利用圖片,將教材中的數(shù)學知識與現(xiàn)實問題進行有效整合,既能創(chuàng)新教學內(nèi)容,又能激發(fā)學生的探究欲望。但是,如果教師在實際教學中對單元主題圖的關注度不夠,很容易忽視這一環(huán)節(jié),無法體現(xiàn)主題圖的重要性。因此,教師要從數(shù)學層面加以理解與分析,引導學生展開豐富的聯(lián)想,在觀察與思考問題的過程中領悟單元主題圖的輔助優(yōu)勢。

      一、小學數(shù)學單元主題圖的應用作用

      1.提升學生的語言表達能力

      人教版《義務教育教科書·數(shù)學》(以下統(tǒng)稱“教材”)中一幅幅色彩艷麗且富有濃厚故事韻味的主題圖,為培養(yǎng)學生的語言表達能力提供了有效途徑。例如,在教學教材一年級上冊“比多少”時,由于一年級學生年齡小,經(jīng)常存在課上注意力不集中、貪玩好動等問題。教材設計“兔子建房子”的主題圖,在小河邊上,許多小動物都幫助兔子修建新房子。借助圖片吸引學生的注意力,讓他們在討論中說出自己的看法,進而提升他們的語言表達能力。

      2.提升學生的自主學習能力

      教材中增添了大量有現(xiàn)實價值的主題圖,讓學生在親身經(jīng)歷的過程中將抽象問題具體化,進而在理解數(shù)學知識時也能獲得情感態(tài)度、思維模式的多向發(fā)展。同時,在熟悉的情境中學生也能聯(lián)系周圍事物,在觀察、操作與分析中認識到數(shù)學知識的形成過程,產(chǎn)生學習新事物的欲望,這樣有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

      二、小學數(shù)學單元主題圖的應用策略

      1.觀察主題圖,化整為零

      單元主題圖的有效應用可以培養(yǎng)學生的觀察能力,這也是數(shù)學教學的目標之一。高年級學生在觀察主題圖時存在目標不明確、盲目自信等問題,往往只是分析自己喜歡的插圖,卻很難說出其中的關鍵信息。針對這種情況,教師可以將單元主題圖的內(nèi)容分為多個板塊,讓學生認真觀察、明晰目標。例如,在教學教材五年級上冊“小數(shù)乘法”時,整個單元都是圍繞小數(shù)乘法的性質,以及小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的計算方法展開的。這一單元的主題圖是日常生活場景,教師在講解前可以先讓學生認真觀察,分析圖中的任務關系,然后將主題圖拆分為加法計算、整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)三個環(huán)節(jié),通過反復情景演繹深化對小數(shù)乘法的理解,掌握運算技巧。在學生掌握了這些基礎知識后,教師還可以適當?shù)剡M行知識延伸,引導學生觀察生活中的小數(shù)乘法問題,并通過所學知識去解決問題。這種化整為零的方式,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生扎實地掌握運算技巧,還能提升學生的觀察能力,培養(yǎng)其運用所學知識解決實際問題的意識和能力。

      2.變化主題圖,動靜結合

      單元主題圖中涵蓋了大量信息,教師要理解主題圖存在的意義,始終將其貫穿于整個數(shù)學課堂,保證各個章節(jié)的知識點銜接更為密切。數(shù)學教材中的主題圖大多是靜止的、單一的,低年級學生不懂得應該怎樣分析。對此,教師可以巧妙應用多媒體,在動靜結合的基礎上讓學生體會單元主題圖的意義。例如,在教學教材一年級上冊“0”時,教師帶領學生學習完教材中“猴子吃桃子”的主題圖后,應用多媒體重新創(chuàng)設故事情境,如小貓吃魚、小狗啃骨頭等,讓學生結合已有的認知經(jīng)驗展開聯(lián)想:還在哪里見到過0?讓學生在感知數(shù)字的基礎上發(fā)散思維。除此之外,教材中還有若干與“0”的知識相關的練習題,教師讓學生在課后完成練習。在解題的過程中,不僅要看懂主題圖表達的具體意義,還要掌握“0”的計算方法。

      3.加工主題圖,化繁為簡

      大部分主題圖對數(shù)學問題的闡述是具體的、明確的,但是也存在部分主題圖的情境過于明顯,反而忽視了其中蘊含的數(shù)學思想。如果學生只是關注主題圖的表象,沒有從數(shù)學角度去分析,就難以深入挖掘數(shù)學問題。因此,教師要適當?shù)剡M行刪減與完善,加工主題圖。例如,在教學教材一年級上冊“9加幾”時,主題圖是學校運動會學生參與各種運動比賽的情境,但是教材將教學重點集中到了“酸奶”上,讓學生計算一共有多少盒酸奶,并由此引出計算題,得出“湊十”原理。為了凸顯單元主題圖的重點,教師在創(chuàng)設情境時進行了適當刪減,將“運動會圖”變?yōu)椤八崮虉D”,讓學生將注意力放在數(shù)字轉換上,能引導學生利用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

      三、結束語

      在課程改革背景下,單元主題圖的有效應用對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維具有促進作用。教師也應當結合時代發(fā)展的趨勢,與時俱進,主動創(chuàng)新,將主題圖作為教學的重要載體,深入感受其中隱藏的數(shù)學內(nèi)涵,達到利用主題圖輔助教學的目的。同時,教師在教學活動中要發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢,讓學生積極參與到單元主題圖教學活動中,養(yǎng)成正確識讀、繪圖的習慣,為后續(xù)的數(shù)學學習奠定基礎。

      參考文獻:

      [1]田智梅.小學數(shù)學“主題圖”在教學中的應用淺論[J].讀寫算,2019(17).

      [2]王文秀.淺談如何保障小學數(shù)學主題圖的有效教學[J].讀寫算,2018(31).

      [3]石萍.淺談小學數(shù)學單元主題圖的使用方法[J].中外交流,2018(13).

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