基于“教學(xué)評(píng)一致性”的“三化”作文路徑的探索與實(shí)踐《布局謀篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

王春玲 李常娥

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

（1）寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。

（2）條理清楚表達(dá)自己的意思。

（3）注重寫作過(guò)程中的搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。

2.教材分析

《布局謀篇》是統(tǒng)編教材九年級(jí)下冊(cè)第三單元的寫作訓(xùn)練，是繼審題立意、選材之后的寫作指導(dǎo)。教材主要“從圍繞文章所要表達(dá)的中心，對(duì)材料作進(jìn)一步梳理，擬出全文的框架”“在擬定框架之后列出寫作提綱”兩方面進(jìn)行指導(dǎo)，并配以三個(gè)寫作實(shí)踐，寫作訓(xùn)練目標(biāo)一致。不管選擇寫記敘文，還是議論文，都要先確定文章中心，再列提綱。

《魚(yú)我所欲也》先用類比提出論點(diǎn)由“舍生而取義者也”，接著從正、反面進(jìn)行道理論證，再?gòu)恼?、反面進(jìn)行舉例論證，最后得出結(jié)論“勿失其本心”，遵循一般議論文的結(jié)構(gòu)思路進(jìn)行布局謀篇。

3.學(xué)情分析

九年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)表達(dá)的需要迅速、熟練地寫記敘文，議論文寫作是多數(shù)學(xué)生的短板。經(jīng)過(guò)九上一學(xué)期的議論文的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能寫一般的議論文，但對(duì)于議論文的布局謀篇還不嚴(yán)謹(jǐn)縝密，需要進(jìn)一步相應(yīng)的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練。寫議論文，學(xué)生最易于模仿和駕馭的是總分式結(jié)構(gòu)：先提出中心論點(diǎn)，后用二到三個(gè)分論點(diǎn)從不同方面展開(kāi)論述，最后再?gòu)?qiáng)化中心論點(diǎn)。在寫作過(guò)程中，先閱讀總分式結(jié)構(gòu)的典型文章，再仿照其思路列提綱，最后進(jìn)行寫作。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)默讀布局謀篇寫作指導(dǎo)短文，能用自己的話說(shuō)出布局謀篇的含義和作文的思路。（第一課時(shí)）

2.通過(guò)閱讀、分析議論文總分式結(jié)構(gòu)的典型的文章，借鑒其思路學(xué)列提綱。（第一課時(shí)）

3.結(jié)合具體的作文主題，能靈活地運(yùn)用總分式結(jié)構(gòu)寫議論文。（第二課時(shí)）

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

評(píng)價(jià)任務(wù)1（針對(duì)目標(biāo)1）：

“贊航天英雄，抒時(shí)代擔(dān)當(dāng)”議論文寫作大賽

2021年12月9日，神州十三號(hào)乘組航天員翟志剛、王亞平、葉光富在中國(guó)空間站進(jìn)行了太空授課，九年級(jí)學(xué)生觀看了太空授課的視頻，都贊嘆太空的奇妙。學(xué)校舉行“天宮課堂”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，我們班的選題是“贊航天英雄，抒時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的議論文寫作大賽，獲獎(jiǎng)作品將收錄在《青云之上》作品集里。你作為小組代表在班里展示寫作思路。

教學(xué)活動(dòng)1

1.學(xué)生閱讀寫作指導(dǎo)短文，圈點(diǎn)、勾畫(huà)出在布局謀篇方面對(duì)自己有啟發(fā)和指導(dǎo)建議的語(yǔ)句。

2.小組內(nèi)交流：什么是布局謀篇？用自己話說(shuō)一說(shuō)。

3.結(jié)合我們學(xué)過(guò)、閱讀過(guò)的議論文，思考下列問(wèn)題，后在小組內(nèi)交流：

（1）寫議論文，你打算在哪個(gè)段落提出中心論點(diǎn)？采用哪種方式開(kāi)頭？你認(rèn)為哪種開(kāi)頭方式最能讓讀者把握文章的論點(diǎn)？

（2）你認(rèn)為一篇議論文擬寫幾個(gè)分論點(diǎn)合適？你最擅長(zhǎng)用哪種句式表述分論點(diǎn)？

（3）你認(rèn)為哪種結(jié)尾方式最有力度，增強(qiáng)說(shuō)服力？

（4）根據(jù)自己的布局謀篇，你打算寫幾段文字？

4.學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)量表，確定自己的等級(jí)，處于合格等級(jí)的學(xué)生修改結(jié)構(gòu)、思路。

教師預(yù)設(shè)：

布局謀篇就是“打腹稿”的過(guò)程，是在審題、立意、選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。

寫議論文，布局謀篇就是在哪個(gè)段落提出中心論點(diǎn)，打算寫幾個(gè)分論點(diǎn)，用哪種方式開(kāi)頭，如何提出分論點(diǎn)，用哪些論據(jù)來(lái)證明中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，怎么結(jié)尾等。

根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，一般最少寫5段，如果擬寫3個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾再提出建議或者發(fā)出號(hào)召，就能寫出7段文字來(lái)。

評(píng)價(jià)任務(wù)2（針對(duì)目標(biāo)2）

他山之石助攻玉，巧借佳作列提綱

為讓同學(xué)們理清你的布局謀篇，你特意向同學(xué)們推薦一篇文章林家箴的《說(shuō)“勤”》，仿照此文的結(jié)構(gòu)思路，你列了一份提綱進(jìn)行展示。

評(píng)價(jià)量規(guī)優(yōu)秀等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.文章開(kāi)頭或結(jié)尾提出中心論點(diǎn)，表述簡(jiǎn)潔。2.提出2到3個(gè)分論點(diǎn)，且句式結(jié)構(gòu)一致，在段落的開(kāi)頭。3.論證結(jié)構(gòu)層次清晰，論證方法三種以上，過(guò)渡自然緊湊。4.結(jié)尾強(qiáng)化中心論點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召。

學(xué)習(xí)活動(dòng)2

1.閱讀林家箴的《說(shuō)“勤”》，列出提綱。

教師預(yù)設(shè)：

《說(shuō)“勤”》提綱

2.思考：觀察上面的提綱，比較一下提出分論點(diǎn)后的論證思路的相同點(diǎn)，換成先講道理再擺事實(shí)，是否可以？這種分論點(diǎn)是并列式結(jié)構(gòu)的議論文一般寫幾段合適？

教師預(yù)設(shè)：可以。只要不是只講道理，或者簡(jiǎn)單地堆砌事例，只要扣住論點(diǎn)，把事例和道理結(jié)合起來(lái)論述就可以。寫5—7段合適。

3.擬寫提綱，先自己對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)自評(píng)。寫出自己的等級(jí)。

4.展示提綱，師生結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)議。小組長(zhǎng)匯總各個(gè)等級(jí)的人數(shù)。

教師預(yù)設(shè)：

作文題目：發(fā)揚(yáng)航天精神，爭(zhēng)做時(shí)代青年

解釋航天精神的含義：愛(ài)國(guó)、奮斗、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)等

5.總結(jié)所展示的提綱優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，總結(jié)擬寫分論點(diǎn)要注意的問(wèn)題，每個(gè)小組總結(jié)一條，不要重復(fù)。

6.修改自己所列的提綱，重點(diǎn)是修改分析問(wèn)題部分，每一個(gè)分論點(diǎn)后面是先道理論證還是舉例論證，如果是舉例論證，打算舉誰(shuí)的的事例進(jìn)行論述。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)任務(wù)3（針對(duì)目標(biāo)3）：

我寫你評(píng)贊英雄，直上青云擂臺(tái)賽

你修改提綱后，接著成文，后修改，提交紙質(zhì)稿件在班內(nèi)參評(píng)。獲得班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生把文章錄成電子稿，準(zhǔn)備參賽。

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：

1.根據(jù)所列提綱，添枝加葉，選用與論點(diǎn)一致的事例和道理進(jìn)行詳細(xì)論述，進(jìn)行寫作。

2.對(duì)照評(píng)價(jià)量規(guī)，自行評(píng)價(jià)、修改。

3.小組內(nèi)互評(píng)，小組長(zhǎng)匯總獲得優(yōu)秀等級(jí)的人數(shù)和作品，獲優(yōu)秀的同學(xué)幫助良好和合格的同學(xué)修改。

4.班內(nèi)展示，小組推薦優(yōu)秀作品展示，擬展示2到3篇作文，師生評(píng)議。

5.小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀作品。