問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

楊鳳

摘要：在新課程教育改革背景下，教師要在高中政治教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段，促使學(xué)生深刻理解知識(shí)，充分掌握課本內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以此提升課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化政治素養(yǎng)。因此問題引領(lǐng)式教學(xué)法便是有效的方式。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式;高中政治;教學(xué)運(yùn)用

高中政治教師要將問題引領(lǐng)式教學(xué)有效運(yùn)用到課堂之中，通過以下幾大方面，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題進(jìn)行簡要分析，為廣大同仁提供參考。

一、堅(jiān)持學(xué)生主體，提升學(xué)習(xí)積極性

在高中政治教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)充分理解到這是一門運(yùn)用理念來進(jìn)行具體教學(xué)的一門學(xué)科，在課堂中逐漸培養(yǎng)學(xué)生們明事理并提升他們的思想理念。但很多教師多少都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中以填鴨式為主要模式來提供給學(xué)生們政治知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就會(huì)自然而然的降低自己對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)積極性并讓他們感到存在一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果能夠有效地運(yùn)用提問的方式來將政治課堂內(nèi)容的導(dǎo)入轉(zhuǎn)變得更加靈活多樣，就能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上政治教師還應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的政治教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生們樹立起在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，加強(qiáng)應(yīng)用問題情境的方式來充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。

當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”這一課程時(shí)，就可以借助學(xué)生們感興趣的社會(huì)事件來進(jìn)行課程的導(dǎo)入，以此來有效提升他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。比如我們可以在課堂中引入當(dāng)前較為火熱的網(wǎng)購事件來讓學(xué)生們進(jìn)行深刻討論，并通過提問的方式來深化同學(xué)們的思考，“同學(xué)們平時(shí)都怎樣網(wǎng)購呢？你們知道網(wǎng)購的流程嗎？那么大家有沒有思考過在網(wǎng)購時(shí)同一類商品為何會(huì)有不同的價(jià)格？大家認(rèn)為影響網(wǎng)購商品價(jià)格的因素有哪些呢？”[1]等等，學(xué)生們?cè)诨卮鹞覀兯岢龅倪@些問題時(shí)就會(huì)獲得一定的政治思維引導(dǎo)提示，從而激發(fā)自己對(duì)政治學(xué)習(xí)的求知欲望，進(jìn)而更加深刻的融入到政治思考和討論中并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)問題引領(lǐng)式學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

二、開設(shè)問題情境，營造生活化課堂

在以往的政治教學(xué)過程中很多教師都是簡單的從頭到尾為同學(xué)們梳理一遍教材內(nèi)容，采用說課的方式來進(jìn)行教學(xué)，但這種教學(xué)模式顯然會(huì)逐漸消磨學(xué)生們的學(xué)習(xí)耐心和積極性，甚至他們會(huì)在課堂中昏昏欲睡。針對(duì)這種情況，政治教師可以采用生活化的提問教學(xué)模式來將生活融入課堂中，通過更加深刻的分析課本中的內(nèi)容來充分挖掘其中所包含的一些生活元素。采用生活化的政治教學(xué)模式能夠?yàn)楦咧猩鷤儙碛嘘P(guān)實(shí)際生活情境的場(chǎng)景重現(xiàn)，有些學(xué)生沒有經(jīng)歷過的生活情境創(chuàng)設(shè)就為他們拓展了政治知識(shí)的層面，幫助他們提升自己的政治能力修養(yǎng)。政治教學(xué)的生活化還能夠?qū)⑵湔慰谡Z交際能力充分的開發(fā)，這樣能夠在一定程度上促進(jìn)他們?cè)谀X海中尋找自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)中經(jīng)歷的一些實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行不同意見的討論。

比如我們?cè)诮虒W(xué)“公司的經(jīng)營”這一課程時(shí)，就可以具體針對(duì)公司經(jīng)營這一部分的知識(shí)來設(shè)置對(duì)應(yīng)的生活化情境，改變以往帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)公司經(jīng)營進(jìn)行枯燥陳述的教學(xué)模式。首先我們可以引導(dǎo)同學(xué)們模擬公司經(jīng)營的實(shí)際場(chǎng)景并尋找?guī)孜煌瑢W(xué)來進(jìn)行具體的角色扮演，比如公司的董事長、經(jīng)理以及員工。之后再進(jìn)行彼此間的角色互換，要求他們能夠按照自己對(duì)于公司經(jīng)營的理解來進(jìn)行公司的管理和經(jīng)營，[2]比如他們假裝開了一個(gè)有關(guān)“短視頻運(yùn)營”的公司，要求他們能夠在市場(chǎng)中尋找到適合做短視頻的個(gè)體，員工們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行細(xì)節(jié)的講授，經(jīng)理再對(duì)他們的成果進(jìn)行驗(yàn)收等等。在這種模擬情境中學(xué)生們就會(huì)真正體驗(yàn)到公司經(jīng)營的流程和具體定義，進(jìn)而真正理解公司經(jīng)營的含義。

三、開展合作學(xué)習(xí)，提升解決問題能力

每節(jié)政治的課堂教學(xué)都是當(dāng)前新課程改革的主要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師重點(diǎn)關(guān)注的是如何對(duì)學(xué)生們開展“教”并且讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，但并不利于學(xué)生們自身對(duì)于政治解題能力的提升?，F(xiàn)如今，政治教師們通過構(gòu)建一個(gè)良好的、開放性的問答學(xué)習(xí)環(huán)境，來幫助他們更多的掌握在實(shí)際課程中運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)的能力和態(tài)度，并且鼓勵(lì)他們能夠在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自主合作的方式進(jìn)行政治知識(shí)的探究。在此過程中組織學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的政治知識(shí)以及現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備來針對(duì)教師所提的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，并要求他們形成一份完整的書面討論結(jié)果材料。在此基礎(chǔ)上教師就可以根據(jù)這一紙質(zhì)材料來對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一個(gè)整體上的教學(xué)安排，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加高效的政治課堂。

當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“國家財(cái)政”這一課程時(shí)，就可以針對(duì)這一課題來設(shè)置一個(gè)合作的教學(xué)活動(dòng)“同學(xué)們所了解到的國家財(cái)政是什么？在日常生活中國家有哪些財(cái)政手段來調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？為何國家財(cái)政在經(jīng)濟(jì)生活中的地位如此重要？大家可以以小組合作的形式并結(jié)合生活中的實(shí)際案例來進(jìn)行深入的探討和思考?！边@樣每個(gè)小組都能夠帶著問題來分享自己在生活中所積累到的政治知識(shí)以及其他的一些相關(guān)故事，在此過程中同學(xué)們相互之間進(jìn)行幫助并進(jìn)行問題的補(bǔ)充，還可以在問題的引領(lǐng)下集思廣益來保證良好的政治學(xué)習(xí)效果。[3]

結(jié)束語

綜上所述，高中政治教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用問題引領(lǐng)式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探究熱情，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)有所增益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)蘭.探討問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（09）：18-19.

[2]李紫薇.問題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中思政課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].湖南理工學(xué)院，2021.

[3]鄒英.問題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].考試周刊，2020（83）：147-148.