試析高中政治生活化教學(xué)有效措施

林群冰

摘要：高中政治學(xué)習(xí)與我們的生活息息相關(guān)，每一個章節(jié)的知識都展現(xiàn)出對生活的啟迪。政治涉及生活化的部分也挺多的，所以進行政治生活化教學(xué)，這有利于提升學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生的生活興趣和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。而且我們知道，知識來源于實踐，并且要應(yīng)用于實踐，而生活化就是幫助知識轉(zhuǎn)化實踐的重要的方式。而且重要的是，學(xué)生正處于青春期，世界觀價值觀人生觀都需要幫助樹立，學(xué)校的教育也應(yīng)該集中在這上面。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化、教學(xué);策略

前言：

教育的意義在于生活的哲理，提高學(xué)生對于政治生活的思想，促進學(xué)生對于生活政治的理解具有十分重要的現(xiàn)實意義，故而教育回歸生活實踐是必須要求。高中的政治是具有一定的理論性和抽象性的，教師進行政治生活化也是在一定程度上幫助學(xué)生更好的去理解。而且采用生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主性地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，將學(xué)習(xí)生活和政治生活聯(lián)系起來，也可以讓學(xué)生深刻理解思想的意義。教師要樹立生活化的教學(xué)觀念，創(chuàng)新生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用到生活中，生活與學(xué)習(xí)相融合，從而達到教學(xué)相長的目標(biāo)，教書育人的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)的開心，教師教的順心。知識來源于生活，生活體現(xiàn)知識，高中政治生活化就是明顯的創(chuàng)新教學(xué)方式的體現(xiàn)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，融入生活化理念

教師不應(yīng)該像傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，僅僅是教授課本知識就算完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，是不管遇到什么困難都臨危不懼，選擇去解決問題的態(tài)度。教師應(yīng)該把知識融入到生活里。將生活觀念引入到政治課堂教學(xué)中。在教授政治知識的時候，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和理解能力，教師需要用生活化的語言，在講授某一個知識點的時候，使用生活中常見的例子，幫助學(xué)生去理解，引導(dǎo)學(xué)生自主去分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)政治學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)“樹立正確的消費觀”這一節(jié)，我們可以讓學(xué)習(xí)自主討論，說一說自己的消費觀，讓大家互相了解，最后大家投票選出最好的消費觀，然后老師去總結(jié)，給大家講解正確的消費觀，比如適度消費，綠色消費等，為什么進行綠色消費，因為我們要保護環(huán)境，破壞環(huán)境會付出更大的經(jīng)濟支出，會造成更大的經(jīng)濟損失，適度消費對應(yīng)的是過度消費，過度消費會造成什么樣的后果。關(guān)于每一個消費的概念與定義，教師要求學(xué)生默寫在本子上，對其一些應(yīng)用進行細化的分析。當(dāng)學(xué)生對于消費有了一定的認知概念，對于消費觀的理解，教師可以引入一個例題，比如“小明一個禮拜的生活費有300塊，每一天他節(jié)衣縮食，一個月后他買了一雙名牌鞋。”舉這樣一個與生活實際相關(guān)的例子，其中折射出來的現(xiàn)象是許多高中生都所追求的消費觀。通過生活的例題探索，學(xué)生對于消費的理解更上一層樓。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，融入政治知識

只是傳統(tǒng)的講述課本知識未免太過乏味枯燥，學(xué)生也不可能很好的學(xué)習(xí)到知識，只是停留表面知識死記硬背。對學(xué)習(xí)政治的興趣也會慢慢減少。利用有趣的政治情境進行教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對政治知識的理解，還可以揭示政治學(xué)科中的人文精神，激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，提高政治審美能力。生活化場景讓學(xué)生身臨其境，使得學(xué)生更加投入課堂，投入學(xué)習(xí)，教師也變得更加有動力。讓學(xué)生走進政治，真實性的解決問題，學(xué)會思考，鼓勵創(chuàng)新性回答，放開自己，發(fā)表個人見解，激烈討論，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

死板的課本知識，學(xué)生學(xué)再多也會忘記，印象不會很深刻，更別提學(xué)以致用，舉一反三。而創(chuàng)設(shè)具體的生活環(huán)境，學(xué)生可以發(fā)揮思維的邏輯能力，去聯(lián)想去體驗，學(xué)習(xí)效果很明顯。例如價格變化的因素，供需變化，地區(qū)、天氣、時間、生活習(xí)慣等等都會影響供需變化，都會是價格變動的因素。具體是什么原因，教師可以設(shè)定一個產(chǎn)品，蘋果，學(xué)生家有可能是蘋果產(chǎn)地，也可能是蘋果販賣商，還有就是消費者，根據(jù)天氣的變化，蘋果運輸，保存，采摘出現(xiàn)困難，蘋果價格上升。在教學(xué)的課堂上，教師與學(xué)生可以積極地互動，真實地再現(xiàn)蘋果銷售的全過程，如何考慮一批蘋果最終的售賣價錢與進價，從賺的利潤進行價格變動的探索。這時，學(xué)生就能鮮明的體會到價格如何變動的了。

三、進行生活化實踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察

高中生對生活充滿了好奇心，我們可以把高中政治教學(xué)融入生活，而不應(yīng)該機械死板教例如，授課本上的內(nèi)容，也不是單純的口頭講解。高中生的動手能力比較強，實踐得來的經(jīng)驗要比書本得來的經(jīng)驗更加深刻。學(xué)生對政治學(xué)習(xí)沒有興趣，還有一個重要原因在于，他們認為政治與生活是脫離關(guān)系的，所以學(xué)習(xí)的動力不足。教師要把政治知識貫徹到生活中因為知識源于生活高于生活。讓學(xué)生感受到政治知識的重要性，從而樹立政治自信，更好地進行學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生能夠走出課本去看生活中的政治，實踐去感知政治中的道理，課本中的知識被賦予了生命力。我們需要真實的體驗課本知識，最突出的就是體味文化這一節(jié)，學(xué)生的家庭不一定都是一個地區(qū)的，不同的地區(qū)文化習(xí)俗不同，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察不一樣的文化，去拓寬自己的視野，不應(yīng)該拘泥于自己家附近的文化，自己怎么認為就是正確的，而應(yīng)該不斷實踐，去完善自己的知識結(jié)構(gòu)，文化結(jié)構(gòu)，樹立正確的文化態(tài)度。政治課本里闡述的多元文化可以從宏觀的角度進行分析，課堂上教師要求學(xué)生去搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，以“漢藏一家親”的特定例題去探索多元的文化色彩。

結(jié)論：

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使高中政治生活化，從教學(xué)方式、模擬情境、進行政治生活化實踐，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實踐能力。為學(xué)生提供這樣的環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高了，綜合素質(zhì)水平相應(yīng)的也可以得到一定程度的提升。就其本身來說，政治本身來說就是一個生活化的學(xué)科，在經(jīng)濟生活里，它涉及消費，稅收等等，這與我們的生活息息相關(guān)，在文化生活里，中國文化和世界文化也被包括在其中，以及如何看待傳統(tǒng)文化，對樹立正確的文化態(tài)度有一定的幫助，在政治生活里，選舉權(quán)等權(quán)利，以及義務(wù)這有利于提升學(xué)生的政治參與感進行政治生活化教學(xué)才是教師應(yīng)該做的。

參考文獻：

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