孫振 楊敏

摘要：信息技術(shù)是人類文化的重要組成部分，信息技術(shù)教學對學生的精神領(lǐng)域、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著深刻的影響。因此，做好高中信息技術(shù)教學工作十分重要和緊迫。針對這一點，本文結(jié)合教學實踐，從改變教學觀念、明確課堂任務、注重直觀演示多個維度等方面，分析了在新課改下開展并實施的基本方法和科學策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中信息化教學;發(fā)展;實施

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入和發(fā)展，高中信息技術(shù)教學面臨著一個全新的任務和更高的要求，要改變其落后的教學行為和教學模式，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)、策略，轉(zhuǎn)變和優(yōu)化學生的學習狀態(tài)，促進學生的全面發(fā)展。在新的形勢下，高中信息技術(shù)教師應積極變革，探索并運用創(chuàng)新的方法和策略，全面推進高中信息技術(shù)教學，使教學達到理想狀態(tài)。

一、改變教學觀念，活躍課堂氣氛

觀念即行為的導引，教學觀念直接影響著教學活動的進行和教學行為的發(fā)生，因此，高中信息技術(shù)教育教學改革應該從觀念的創(chuàng)新入手。具體地說，高中信息技術(shù)教師需要徹底拋棄應試教育、“師道尊嚴”等落后思想，高舉教學姿態(tài)，要堅持和貫徹生本教育等創(chuàng)新教學理念，以誠摯的態(tài)度和親切感與學生溝通、交流，給學生充分的學習空間與機會，營造寬松、寬松的課堂氣氛，有效地提高了學生的學習興趣和興趣。

比如，在教授《網(wǎng)絡基礎(chǔ)》時，教師經(jīng)常占用大量時間，導致學生對知識的消化能力喪失，久而久之，學生問題就會增多，學生學習信息技術(shù)的熱情也會逐漸下降。對此，筆者改革了教學觀念，給學生更多的學習空間，讓學生去消化、吸收知識，隨著教學模式的變化，學生的學習熱情在逐步提高。

二、明確課堂任務，培養(yǎng)學生的實踐能力

任務的提出，能讓學生展開深入的學習、分析、思考等活動，使學生更深刻地了解知識的本質(zhì)、原理，更快地掌握知識。因此，教師必須對傳統(tǒng)灌輸方式進行改革與創(chuàng)新，針對信息技術(shù)教學中的重難點和學生的認知結(jié)構(gòu)問題，仔細地設計課堂任務，建立一種有效的激勵機制，給學生提供充分的學習和探究空間，目的在于激發(fā)學生興趣，根據(jù)自己對任務的理解，利用已掌握的信息技術(shù)知識，進行上機訓練，有效地鍛煉學生動手能力，強化學習，實現(xiàn)探究性的課堂教學。

舉例來說，在教授《走進開源硬件》時，這節(jié)課的目的是讓學生了解開源硬件的起源，學習Arduino的發(fā)展史。上課之后，筆者介紹這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生初步了解Arduino程序基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者又為學生設計了一些練習題，讓學生根據(jù)教學內(nèi)容，安排學生的探究學習任務，通過任務指導學生的學習過程，促使學生主動動手操程序。

三、注重直觀演示，促進學生的理解

在信息技術(shù)教學中，教師的直觀示范能使學生更形象，更具體地理解知識的內(nèi)容和具體的操作過程，從而提高教學效率。因此，高中信息技術(shù)教師不能簡單地向?qū)W生講解理論知識，而應充分利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢和作用，通過實施任務練習，邊講解邊示范，或利用多媒體等輔助教學手段，以動畫、錄像等形式展示信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，使學生能直接學習到實際操作中的內(nèi)容，加深對理論知識的理解和掌握，使學生掌握信息技術(shù)的方法和技能。

比如，在講授《數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》時，本課程涉及到一些比較復雜的練習，對于高中階段的學生來說，也有一定的難度，因此筆者要在課堂上做一些難度較大的演示，加深學生對操作的理解。筆者首先利用教師系統(tǒng)對學生計算機進行控制，然后，對本課程的教學內(nèi)容進行演示，使學生熟悉本課程的內(nèi)容。隨著課程的展開，學生們通過自己的示范學習本課程內(nèi)容。同時，筆者又設置了考核環(huán)節(jié)，讓學生通過這節(jié)課的內(nèi)容，鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解。

四、轉(zhuǎn)化學生的學習心態(tài)

高中信息技術(shù)教師，要讓學生能使用正確的學習心態(tài)和學習使命感去完成自己的學習任務，學生學習信息技術(shù)是自己必須要完成的學習任務。21世紀是一個關(guān)于信息技術(shù)的時代，任何一個在當下時代生活的個體，都要具備強大的信息技術(shù)能力，同時在具備相應的能力后，以善于使用的狀態(tài)去學習信息技術(shù)。換言之，學生要把使用性的學習思維貫徹始終，又能在此同時，提高自我的學習效率。高中生要在使用信息技術(shù)的同時，大大拓展自己的學習視野，提高本人的學習能力，還能讓本人的學習效率得到更大提高。高中信息技術(shù)教學要明確認知，正確的學習方法和預習模式，可以讓學生在學習信息技術(shù)前，提前預習，以實現(xiàn)提高課程效率的目標，進而實現(xiàn)重大的突破。

總之，在新課改的大背景下，每一門課的教育教學都必須進行根本性的變革與創(chuàng)新，以適應新的教育形勢和學生的需要，促進學生的全面發(fā)展。身為高中信息技術(shù)教師，應明確自己的責任和使命，把握課程改革與發(fā)展的趨勢，明確教學目標和要求，在信息技術(shù)教學中，通過改變教學觀念、明確課堂任務、注重直觀演示等策略出發(fā)，來優(yōu)化學生學習過程和經(jīng)驗，有效地提高了教學效率，促進了新課改的實施。

參考文獻：

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