張艷嬌

摘 要：低結(jié)構(gòu)材料主要是指一些可塑性相對(duì)較強(qiáng)、功能性多變的材料，通常其易于操作，外形也相對(duì)輕便。有許多的低結(jié)構(gòu)材料是來自于日常生活中的一些物品，相較于高結(jié)構(gòu)材料來說，低結(jié)構(gòu)材料能夠?yàn)轶w育活動(dòng)帶來更多的可拓展性和靈活性。在幼兒階段，其對(duì)于材料價(jià)值的感知方式與成人并不相同，即便十分普通的材料，如果能夠用來玩游戲，也是非常有價(jià)值的。因此，在幼兒園體育活動(dòng)中使用低結(jié)構(gòu)材料，能夠順應(yīng)幼兒的情感需求，拓展其行為模式，促使幼兒獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育活動(dòng);低結(jié)構(gòu)材料

引言

在新課程改革背景下，幼兒園對(duì)于體育活動(dòng)的關(guān)注度越來越高，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容也有更加深刻的認(rèn)知[1]。在幼兒的體育活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料可以發(fā)揮良好的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)，滿足幼兒對(duì)于體育活動(dòng)的好奇心理，提升了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，促使幼兒能夠得到全方位的發(fā)展。本研究綜合相關(guān)調(diào)研與實(shí)踐，針對(duì)低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園體育活動(dòng)中的應(yīng)用展開探究。

1.優(yōu)化體育活動(dòng)形式

眾所周知，體育活動(dòng)能夠促使幼兒“動(dòng)”起來。但是，如果僅是單純的肢體活動(dòng)，幼兒并不能激發(fā)濃厚的興趣[2]。因此，幼兒園教師可以對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和加工，將一些具有創(chuàng)意性的低結(jié)構(gòu)材料運(yùn)用其中，使其與原有的材料相互組合，進(jìn)而優(yōu)化體育活動(dòng)的形式。例如，在幼兒園的大班體育活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)開展“騎車闖關(guān)”的活動(dòng)，活動(dòng)中通常會(huì)使用平衡車、滑板車、三輪車等作為幼兒騎行的工具，并用拱形門、木質(zhì)橋、隔離欄等作為路障設(shè)置在騎行的路線上，要求幼兒盡可能在規(guī)定的路線上騎車。但是如果僅是此種簡(jiǎn)單的形式，幼兒的興趣和熱情將會(huì)逐漸消退。教師可以將低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用其中，如何設(shè)計(jì)“信紙”，豐富活動(dòng)的形式與內(nèi)容。教師可以將信封設(shè)計(jì)成不同的顏色，然后在騎行的地面上用相應(yīng)的顏色畫出指示箭頭。然后教師設(shè)計(jì)給小動(dòng)物送信的活動(dòng)，每次開展游戲時(shí)，幼兒可以根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的顏色信封，并跟隨地面的標(biāo)記將其送到指定的動(dòng)物家中。通過此種低結(jié)構(gòu)材料設(shè)計(jì)，游戲的整個(gè)過程更加豐富多彩，可玩性大大增加，活動(dòng)的形式也更為靈活。

2.豐富幼兒體驗(yàn)

教師可以將采取差異化的原則將低結(jié)構(gòu)材料投放在體育活動(dòng)中，進(jìn)而豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)[3]。對(duì)于幼兒來說，其處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，因此也喜歡趣味性強(qiáng)、活潑性高的事物。當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)中，其所獲得的體驗(yàn)越是豐富，就越可以長(zhǎng)期保持較高的專注度。因此，教師可以在體育活動(dòng)原有的材料基礎(chǔ)上，再投放一部分擁有差異化的低結(jié)構(gòu)材料，吸引幼兒能夠參與體育活動(dòng)。例如，在“玩轉(zhuǎn)籃球”體育活動(dòng)中，其主要發(fā)展的是幼兒的上肢力量，最主要的動(dòng)作就是投擲。如果幼兒教師僅為幼兒提供了籃球，那么幼兒在玩耍一段時(shí)間后將會(huì)出現(xiàn)厭倦等心理。因此教師可以借助低結(jié)構(gòu)材料，同時(shí)給幼兒提供海洋球、紙球等， 因此豐富體育活動(dòng)的層次，引導(dǎo)幼兒嘗試將不同類型的球投入籃筐中。由于材料的大小、重量等并不相同，因此幼兒對(duì)球體的投籃時(shí)所獲得的感知也并不相同，從而產(chǎn)生不同的游戲體驗(yàn)感，促使幼兒在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)。

3.構(gòu)建游戲情境

在體育活動(dòng)中，構(gòu)建情境時(shí)開展活動(dòng)的基本思路，這也能夠促使幼兒獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)感。教師可以將不同類型的低結(jié)構(gòu)材料組織在一起，然后再為其構(gòu)建具備趣味化的游戲情境，進(jìn)而提升幼兒在體育活動(dòng)中的積極性。而對(duì)于那些注重發(fā)展幼兒多項(xiàng)動(dòng)作的體育活動(dòng)，教師可以巧妙運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料，為幼兒搭建適宜其發(fā)展與成長(zhǎng)的游戲情境。具體來說，低結(jié)構(gòu)材料在體育活動(dòng)中應(yīng)用的價(jià)值主要是為了能夠更好地更好地支持活動(dòng)的開展，因此在構(gòu)建游戲的情境中組織低結(jié)構(gòu)材料，其最主要的目的是幫助幼兒引發(fā)多元化的運(yùn)動(dòng)類型。例如，在開展“超級(jí)瑪麗”的體育活動(dòng)中，其主要包括了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒需要在紙板障礙路線上跑過，并在終點(diǎn)跳起來拍打氣球;在第二個(gè)環(huán)節(jié)中則是需要幼兒從隔離欄中間穿過，站在兩側(cè)的幼兒可以借助軟棒拍打在隔離欄中穿行的幼兒。在該體育活動(dòng)中，所用到的低結(jié)構(gòu)材料主要有氣球、軟棒、值班等，幼兒在此活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，可以將不同的運(yùn)動(dòng)技能有效的融入其中，既提升了活動(dòng)的豐富性、趣味性，也能夠有效發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

4.激發(fā)幼兒的創(chuàng)新

將低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用在體育活動(dòng)中，需要充分發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的價(jià)值，教師可以挖掘材料的可玩性，開發(fā)出一物多玩的特點(diǎn)，從不同的角度和途徑利用材料。在幼兒園開展集中活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)投放豐富的低結(jié)構(gòu)材料，但是在一些情形下，教師也可以僅投放少數(shù)的低結(jié)構(gòu)材料，然而再?gòu)闹虚_發(fā)出不同的游戲玩法與花樣，引導(dǎo)幼兒能夠由體驗(yàn)體育活動(dòng)到在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)驚喜、提升興趣。例如，在“輪胎變變變”的體育活動(dòng)中，教師可以將普通輪胎引入體育活動(dòng)中，然后首先示范出兩種輪胎玩法，一種是鉆輪胎，另一種是滾輪胎。當(dāng)教師介紹完兩種方法后可以再鼓勵(lì)幼兒探究不同的輪胎玩法，例如有些幼兒可能會(huì)選擇將輪胎疊起來，然后由其他幼兒通過“山洞”;也有的幼兒會(huì)選擇使用一根繩子將輪胎全部綁起來，拉動(dòng)輪胎玩;還有幼兒會(huì)選擇將輪胎規(guī)律排列起來，然后進(jìn)行“小青蛙跳荷葉”的游戲。通過此種擁有無限創(chuàng)意性的活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)新性將會(huì)得到有效提升，并能夠在健康領(lǐng)域良好發(fā)展。

5.總結(jié)

綜上所述，將低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用在體育活動(dòng)中可以有效提升活動(dòng)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)重視在體育活動(dòng)中低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，并采取科學(xué)、有效的方式運(yùn)用材料，重點(diǎn)挖掘材料的利用價(jià)值。同時(shí)，教師也需要巧選低結(jié)構(gòu)材料，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與興趣愛好等，投放與之匹配的低結(jié)構(gòu)材料，促使幼兒獲得良好的成長(zhǎng)與發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳詠梅.戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)游戲中幼兒自主運(yùn)用低結(jié)構(gòu)材料指導(dǎo)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，23（02）：111-112.

[2]卓玉惠.幼兒園大班戶外游戲中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用與思考——以戶外游戲《快樂山邊》為例[J].試題與研究，2020（22）：181.

[3]錢正麗.玩轉(zhuǎn)低結(jié)構(gòu)材料，促幼兒體能發(fā)展——淺談低結(jié)構(gòu)材料在小班體育游戲中的運(yùn)用[J].散文百家（新語文活頁(yè)），2017（02）：193.