孟祥斌

摘要：游戲教學(xué)法在小學(xué)中計算機教學(xué)中的應(yīng)用其實就是利用游戲的機制來激發(fā)小學(xué)生們對計算機課程的積極性以及主動性，當學(xué)生們處于游戲機制的過程中，思維和智力也會得到很好的開發(fā)，有利于學(xué)生們培養(yǎng)成良好的價值觀，然而現(xiàn)在很多學(xué)校的計算機課程卻沒有做到很好的游戲教學(xué)法，也沒有很好的應(yīng)用游戲教學(xué)法帶來的優(yōu)勢，游戲教學(xué)法也有其利和弊，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們在利的一方面前行，提升學(xué)生們學(xué)習計算機的能力。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)計算機;教學(xué)方式

【引言】

隨著科技的進步，越來越多的人開始接觸到了計算機，這也就導(dǎo)致了計算機的普遍化和對技術(shù)要求的提高，對于人們的計算機操作技術(shù)要求也越來越多，于是小學(xué)計算機課堂的重要性也就體現(xiàn)出來了，然而從傳統(tǒng)的教學(xué)模式上來看，真正讓小學(xué)生去學(xué)習到一定的計算機知識非常有難度，學(xué)生們對于計算機感興趣的并不是計算機的知識而是計算機里的游戲，所以教師們要利用好學(xué)生們的這一心理，這個時候游戲教學(xué)法的重要性也就顯而易見了，利用好游戲教學(xué)法，吸引學(xué)生們注意力的同時也讓學(xué)生們參與進來，并且在游戲的過程中，學(xué)到相關(guān)的計算機知識。

一、分析游戲教學(xué)在計算機課堂中的阻力

近幾年，隨著科技的發(fā)展，電子游戲也越來越深受學(xué)生們的喜愛了，學(xué)生們在游戲的過程中感受到了快樂并且也能得到一些成長，然而有一部分人依然認為玩游戲毫無用處，荒廢光陰不說還玩物喪志，這也就導(dǎo)致了對于游戲教學(xué)法的一些偏見，有一大部分家長認為游戲只能給孩子帶來玩，不能夠從中學(xué)到知識，這也就導(dǎo)致了很多時候游戲在家長面前是不行的、禁止的。很多時候?qū)W生對于某些有趣的游戲表示感興趣的時候，家長第一時間想的不是這個游戲能給孩子帶來什么，家長第一時間想到的是阻止，阻止孩子玩這個游戲，家長不會去想這個游戲能給孩子帶來什么，家長只會固執(zhí)的認為游戲都是不好的，當然并不是全部的游戲設(shè)計都合理，這就需要家長和老師去分辨了，合理的讓學(xué)生接觸有益的游戲就可以讓學(xué)生少接觸或者不接觸不良的游戲。

二、分析游戲教學(xué)法帶來的優(yōu)勢有哪些

2.1減輕學(xué)生日常學(xué)習的壓力

游戲教學(xué)法最大的優(yōu)勢莫過于它游戲?qū)傩詭淼娜の缎?，課堂上充滿了趣味性，學(xué)生們也就自然而然的放松了下來，在這種放松且充滿歡樂的課堂上，能夠很快的調(diào)動學(xué)生們的積極性，回答問題的速度也會有顯著的提升，學(xué)生們在一邊學(xué)習的同時也會收獲到相應(yīng)的快樂，這種充滿趣味性的課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)的課堂死板且毫無樂趣，學(xué)生們久而久之難免會有一些抵觸的心理，這樣的枯燥無味的教學(xué)環(huán)境根本不適合學(xué)生們學(xué)習，然而游戲教學(xué)的課堂卻很好的解決了這一大問題，輕松歡快的教學(xué)氣氛，學(xué)生們沉浸在其中，學(xué)習知識的同時因為學(xué)習而疲憊了一天的神經(jīng)也得到了放松。

比如在進行第一單元走進動畫的世界第二課“讓畫動起來”的教學(xué)時，教師可以先讓同學(xué)們自由發(fā)揮，隨心所欲的畫一張自己喜歡的圖片，然后通過計算機設(shè)備加以改動，讓學(xué)生們的畫動起來，小學(xué)生們因為看到自己喜歡的圖片在老師的稍加改動下變得活靈活現(xiàn)起來，肯定會充滿了好奇和趣味，這也就吸引到了學(xué)生們的注意力，在吸引到學(xué)生注意力的同時，學(xué)生們的感情也會隨著潛移默化，這樣更有利于學(xué)生人生觀的成長，教師在教授學(xué)生們知識的同時可以帶給學(xué)生們快樂，學(xué)生們在教學(xué)中得到了快樂也就對學(xué)習感到了興趣，這也就提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2促進了學(xué)生思維和智力的發(fā)展

小學(xué)生對于周圍的一切事物還處于學(xué)習的狀態(tài)，然而游戲機制恰好能夠鍛煉小學(xué)生的智力以及思維能力，學(xué)生們在玩游戲的同時，自身的各項能力也在悄無聲息的增長，由于游戲機制的問題學(xué)生們必須敏銳的觀察和思考，所以學(xué)生們在玩游戲的同時，也是在鍛煉自己的智力，這種教學(xué)方式也是在側(cè)面的彌補傳統(tǒng)意義上的教學(xué)的缺點，傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式的思維方式不利于學(xué)生們的學(xué)習，玩游戲可以更好的激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散式的思維，教師可以通過游戲的方式鍛煉學(xué)生的智力，學(xué)生們也會樂于接受這樣的教學(xué)模式，因為這樣的教學(xué)模式不僅生動有趣而且自身的能力也能得到有效的提高。

比如在進行第一單元走進動畫的世界第八課“轉(zhuǎn)動的風車”的教學(xué)時，教師可以利用計算機制作出一個小游戲來，制作一個靜止的風車，風車周圍有許多東西，學(xué)生們可以玩這個游戲，用鼠標點擊各種東西，讓學(xué)生們使用自己學(xué)過的知識或者日常生活中的知識，只要能夠順利使風車旋轉(zhuǎn)起來的，就相當于贏了這一個游戲，這樣的游戲方式可以很好的鍛煉學(xué)生的思維和智力，學(xué)生們在游戲的同時也會用到所學(xué)過的知識，這也是游戲教學(xué)帶來的好處之一。

【結(jié)束語】

綜上所述，游戲的教學(xué)方式更具有公平性，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，在體會游戲的教學(xué)方式時，學(xué)生們能夠處處感到游戲帶來的公平性，比如設(shè)置一個游戲，游戲的機制是讓學(xué)生們不斷的通關(guān)和分數(shù)的積累制度，在學(xué)生們的不斷練習中，知識也會不斷的加深印象，這就是公平最好的體現(xiàn)，在日常生活中，要把游戲教學(xué)帶來的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓學(xué)生們處于游戲制度的同時完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，通過游戲的方式提高學(xué)生們學(xué)習的積極性以及主動性，學(xué)生們也會因為游戲教學(xué)的制度從而智力以及邏輯思維能力得到有效的提高，這種游戲教學(xué)模式已經(jīng)是小學(xué)計算機課堂的主要趨勢了。

參考文獻：

[1]鄭麗霞游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊2017（10）：120-120.

[2]楊竹蓉游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊2017（20）：145-145.