陳毅精神在高校體育課程思政教學(xué)的實(shí)踐研究

周瀟

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-059-03

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，梳理闡述陳毅精神的內(nèi)涵構(gòu)成，分析提出陳毅精神融入高校體育課程思政教學(xué)中的方法與路徑。陳毅精神是中國(guó)革命傳統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成，其內(nèi)涵包括：立志報(bào)國(guó)，終生為民的愛(ài)國(guó)主義精神;剛毅不拔、堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神;求真理，擔(dān)當(dāng)大任的無(wú)私無(wú)畏精神;嚴(yán)于律己，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)精神。課程思政是落實(shí)基礎(chǔ)課程教學(xué)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，將“陳毅精神”融入到高校體育思政教學(xué)中，可充分發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德，打造校本特色體育文化的作用，提升體育教師政治自覺(jué)和思政素養(yǎng)，建立一體化教學(xué)平臺(tái)加大思政微課資源開(kāi)發(fā)，構(gòu)建豐富的“課內(nèi)外一體化”課外體育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造底蘊(yùn)厚重的校園環(huán)境氛圍，融入體育人文思政元素。

關(guān)鍵詞? 陳毅精神? 體育教學(xué)? 課程思政 高校

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)的新局面。在2017年1月中共中央頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中明確指出把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育，社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！瓣愐憔瘛弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分體現(xiàn)在近年以來(lái)的思政課程研究中，在學(xué)校體育領(lǐng)域被越來(lái)越多的提及，成為了體育思政課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、陳毅精神內(nèi)涵構(gòu)成

陳毅精神是中國(guó)革命傳統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。革命的經(jīng)歷造就了陳毅優(yōu)秀的品質(zhì)和軍事、外交、文學(xué)等方面的才能。在經(jīng)過(guò)大量文獻(xiàn)閱讀與資料查閱后，新時(shí)代結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化將陳毅精神凝練詮釋為四個(gè)字：忠、毅、勇、勤。

（一）忠—立志報(bào)國(guó)，終生為民的愛(ài)國(guó)主義精神

1916年15歲的陳毅就讀于四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校，18歲前往法國(guó)勤工儉學(xué)。少年時(shí)期的陳毅已立下了堅(jiān)定報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義信念時(shí)常用“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”激勵(lì)自己。在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史文獻(xiàn)中，最早明確提出“群眾路線(xiàn)”的是陳毅于1929年9月按中央指示精神執(zhí)筆撰寫(xiě)的《中央給紅四軍前委的指示信》中多次提到群眾路線(xiàn)的思想與精神，既是陳毅反復(fù)宣傳、強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持的一個(gè)重要科學(xué)思想與精神，更是其對(duì)毛澤東群眾路線(xiàn)思想的充實(shí)、豐富與理論貢獻(xiàn)。建國(guó)初期陳毅擔(dān)任上海市市長(zhǎng)在任期間與人民群眾心連心，了解民心，體察民情，把群眾的利益放在首位，相信群眾，依靠群眾，把畢生的精力貢獻(xiàn)給了中國(guó)人民的解放事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)。

（二）毅—?jiǎng)傄悴话巍?jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神

陳毅著作中“大雪壓青松，青松挺且直”的一句話(huà)，這是對(duì)陳毅一身正氣，剛正不阿的真實(shí)寫(xiě)照。在第五次反圍剿中，堅(jiān)決反對(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍由于“左”傾機(jī)會(huì)主義的錯(cuò)誤軍事路線(xiàn)，陳毅堅(jiān)定的主張應(yīng)“集中一切力量潛入敵人之遠(yuǎn)后方”宣講了《開(kāi)展群眾性游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的潮流》等文章敢于直面，不屈服于錯(cuò)誤勢(shì)力。陳毅在艱難困苦的境遇中堅(jiān)定信念，拼搏進(jìn)取，在斗爭(zhēng)中求生存，在斗爭(zhēng)中求發(fā)展，在斗爭(zhēng)中求勝利。這種剛毅不拔、堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神教育了無(wú)數(shù)人。

（三）勇—追求真理，擔(dān)當(dāng)大任的無(wú)私無(wú)畏精神

在創(chuàng)建人民軍隊(duì)進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)、建立和建設(shè)新中國(guó)的歷史進(jìn)程中，陳毅面對(duì)重重考驗(yàn)從容鎮(zhèn)定，對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)和中國(guó)革命都懷必勝的信心，勇于追求真理，堅(jiān)信中國(guó)共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命事業(yè)的方向。陳毅先后參加南昌起義，領(lǐng)導(dǎo)湘南起義，組建新四軍，擔(dān)任新四軍軍長(zhǎng)，華東軍區(qū)司令員、第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員，任第一任上海市市長(zhǎng)，人民革命軍事委員會(huì)副主席，任國(guó)務(wù)院副總理、外交部部長(zhǎng)等職務(wù)。

在1936年陳毅因傷被困梅山樹(shù)林草莽之中20余天寫(xiě)下了“斷頭今日意如何，創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅。南國(guó)煙峰正十年，此頭須向國(guó)門(mén)懸，后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢(qián)”著名詩(shī)篇《梅嶺三章》。在陳毅眼中，革命信念高于金錢(qián)，高于生命，正是這種擔(dān)當(dāng)大任、無(wú)私無(wú)畏的精神造就了偉大的中華民族傳統(tǒng)文化和神圣的中國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)。

（四）勤—嚴(yán)于律己，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)精神

陳毅政績(jī)卓越、正直清廉、實(shí)事求是，與人民同甘共苦，仍至今日為上海人民所懷念。陳毅在工作中以追求真理的信念和一往無(wú)前的勇氣，創(chuàng)造性地把黨的政策同工作實(shí)際相結(jié)合，使社會(huì)主義新上海經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展，社會(huì)風(fēng)氣煥然一新。他一向尊重知識(shí)，尊重人才，向科技、文藝工作者行“脫帽加冕禮”，深受廣大知識(shí)分子的愛(ài)戴。繁忙工作之余，陳毅讀書(shū)學(xué)習(xí)仍達(dá)到忘我的境地。有一次，陳毅被朋友家里的一本書(shū)所吸引，就埋頭讀了起來(lái)。到吃飯時(shí)，朋友見(jiàn)陳毅還不出屋，就把蒸熟的糍粑端給他趁熱吃，陳毅答應(yīng)了下來(lái)，就邊看邊吃，可是他的注意力全集中在書(shū)上，結(jié)果把本應(yīng)蘸紅糖吃的磁耙誤蘸向墨汁，弄得滿(mǎn)嘴黑糊糊的都沒(méi)有覺(jué)察出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，朋友進(jìn)來(lái)看見(jiàn)這一幕，忍不住笑出聲來(lái)。陳毅這才發(fā)現(xiàn)自己鬧出了笑話(huà)，于是解嘲地說(shuō)：“喝點(diǎn)墨水沒(méi)有關(guān)系，我正覺(jué)得肚子里墨水太少哩！”這就是陳毅，一位嚴(yán)肅又不失幽默的元帥！

二、陳毅精神融入體育課程思政的教學(xué)的路徑

陳毅元帥在長(zhǎng)期的革命生涯中，一直高度重視和關(guān)注國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展。他講過(guò)：“體育是最廣泛的語(yǔ)言，所有國(guó)家，縱使制度不同，語(yǔ)言不同，但都能夠接受體育這種語(yǔ)言。”站在黨和國(guó)家利益的全局高度關(guān)心和支持體育工作，把陳毅精神貫穿在體育工作中，提出了“國(guó)運(yùn)勝，體育強(qiáng)”的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)揮體育的多重功能，注重體育的教育作用。體育課程作為高校課程體系中的重要組成部分，對(duì)于課程思政教育工作的實(shí)施與推進(jìn)有著先天優(yōu)勢(shì)。陳毅精神的融入體育課程思政是通過(guò)對(duì)自然環(huán)境，物質(zhì)行為的積極構(gòu)造和筑建，從而形成的校園文化現(xiàn)象，也是公共體育課程教學(xué)和校園體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。如何更好地“陳毅精神”融入體育課程思政的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生立志報(bào)國(guó)、剛毅不拔、擔(dān)當(dāng)大任、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的行為活動(dòng)和思維觀(guān)念是十分重要的。選擇恰當(dāng)體育課程思政的內(nèi)容與形式、探究問(wèn)題與原因、路徑與策略，科學(xué)而全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，需要抓住課程思政的課程本質(zhì)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯關(guān)系，將其視為一個(gè)多層次、立體化的課程發(fā)展過(guò)程加以綜合思考。本文的研究也在此基礎(chǔ)上展開(kāi)，對(duì)“陳毅精神”進(jìn)行理性分析，為高校體育課程更好地踐行“課程思政”教學(xué)理念提供合理的方法和路徑。

（一）提升體育教師政治自覺(jué)和思政素養(yǎng)，組建陳毅體育精神教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“吐辭為經(jīng)，舉足為法”在公共體育課程中，體育教師的政治素養(yǎng)和文化自覺(jué)會(huì)直接引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的形成。把“陳毅精神”融入公共體育課程中，體育教師應(yīng)具備相應(yīng)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和陳毅精神價(jià)值體現(xiàn)，以供在備課、行課、結(jié)課時(shí)把“陳毅精神”的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、行為方式與教學(xué)相融會(huì)，在體育課堂中彰顯陳毅精神與校本文化。而每一位體育教師的專(zhuān)業(yè)方向和對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備是截然不同的，就需要充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集體力量，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究“陳毅精神”。探究在不同體育項(xiàng)目上的表達(dá)形式，以至于每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該與相對(duì)應(yīng)的何種精神相融合，如何融合都是體育教師要解決的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。因此，組織教師集體學(xué)習(xí)思政知識(shí)，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)“陳毅精神”的理解與貫穿，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)德技雙馨的形象，運(yùn)用規(guī)范的技術(shù)結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)將“陳毅精神”引入公共體育課程教學(xué)中，已到達(dá)教學(xué)共長(zhǎng)的效果。立足于教學(xué)，注重公共體育課程融合陳毅體育精神教學(xué)內(nèi)容的改革研究，創(chuàng)新思政元素，喚起學(xué)生的求知欲和價(jià)值認(rèn)同，納入教師評(píng)估機(jī)制，在教學(xué)內(nèi)容、授課方式、授課階段等環(huán)節(jié)制定可供參考的教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以教促研，以研促改，以改促教的循環(huán)互動(dòng)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在陳毅精神的踐行中更好地理解與實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

（二）打造“人人金課”，建立一體化教學(xué)平臺(tái)加大思政微課資源開(kāi)發(fā)

課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校情境中獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)育人目標(biāo)的一種規(guī)劃和設(shè)計(jì)。課程是解決“立德樹(shù)人”教育戰(zhàn)略的重要抓手和途徑。大學(xué)體育課教師在學(xué)習(xí)和貫徹陳毅體育精神及中華傳統(tǒng)體育文化的同時(shí)，應(yīng)潛心研究教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、方法、豐富課堂形式和課程形態(tài)，全面推進(jìn)大學(xué)體育課課堂教學(xué)改革，把陳毅精神的文化內(nèi)涵真正融入教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)從理論融入課堂教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，打造具有校本特色的“金課”。同時(shí)結(jié)合陳毅精神內(nèi)涵案例在教學(xué)過(guò)程中采用了精品課程混合式教學(xué)改革的研究成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。線(xiàn)上以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為依據(jù)，以體育課程慕課教學(xué)資源為支撐，以SPOC課堂形式組織教學(xué)，通過(guò)學(xué)堂在線(xiàn)平臺(tái)講述“陳毅精神”相關(guān)事例影像資料供學(xué)生在課下觀(guān)看了解“陳毅精神”的文化內(nèi)涵。線(xiàn)下以課時(shí)思政教學(xué)目標(biāo)為主要任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，用故事案例、體育榜樣進(jìn)課堂等教學(xué)形式達(dá)到體育課程思政育人的目的。這種一體化混合式教學(xué)平臺(tái)使體育課程中的思政內(nèi)容深入淺出，使學(xué)生更容易理解課程中的立志報(bào)國(guó)、剛毅不拔、擔(dān)當(dāng)大任、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的“陳毅精神”的思政元素，達(dá)到思政引領(lǐng)身體活動(dòng)的目的。

（三）構(gòu)建豐富的“課內(nèi)外一體化”課外體育實(shí)踐活動(dòng)

公共體育課程不能只關(guān)注學(xué)生課堂上對(duì)體育技術(shù)技能的掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課下對(duì)體育健康鍛煉活動(dòng)的參與和習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)有組織、有目的地舉辦由學(xué)生為主體的體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，豐富不同形式，不同項(xiàng)目的課外體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，通過(guò)賽事命名、廣播海報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，進(jìn)行“陳毅精神”的宣傳與融入，充分發(fā)揮體育競(jìng)賽中不同項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)榮耀、剛毅不拔、嚴(yán)以律己，勇往直前的價(jià)值導(dǎo)向。在校園系列體育競(jìng)賽、體育知識(shí)大講堂、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)外體育活動(dòng)等課外體育實(shí)踐活動(dòng)中去傳播傳承陳毅精神內(nèi)涵，進(jìn)而樹(shù)立民族文化的自信與覺(jué)醒。

（四）營(yíng)造底蘊(yùn)厚重的校園環(huán)境氛圍，融入陳毅精神元素

校園環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的形成和文化覺(jué)醒具有積極作用。陳毅精神的融入需要通過(guò)對(duì)校園自然環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)的改造與利用，在進(jìn)行校園體育設(shè)施，場(chǎng)館、園林風(fēng)景、圖板標(biāo)語(yǔ)等物質(zhì)氛圍的營(yíng)造時(shí)，需要充分考慮校本文化元素的底蘊(yùn)營(yíng)造，利用校本優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)體育資源，在體育設(shè)施場(chǎng)館的建設(shè)上充分考慮以人為本的精神理念，將陳毅元帥參與重視的項(xiàng)目融入到其中。在教學(xué)設(shè)施器材的建設(shè)和完善中，將陳毅元帥使用過(guò)的器材進(jìn)行圖片影像的展示，融入陳毅體育元素和典故，以起到耳濡目染的作用。如在武術(shù)館、跆拳道館可以考慮在墻面上進(jìn)行“立志報(bào)國(guó)”、“扶危濟(jì)困”、“士不可以不弘毅”等圖畫(huà)和文字宣傳，突出追求真理、天剛毅不屈，無(wú)私無(wú)畏的陳毅精神文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

“陳毅精神”作為具有鮮明民族特質(zhì)和體育人文價(jià)值的文化現(xiàn)象，通過(guò)高校體育公共課程教育是共同構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的必然結(jié)局。將具有思政元素的優(yōu)秀案例，進(jìn)行整合與創(chuàng)新，將切實(shí)可行的實(shí)踐路徑應(yīng)用在體育課程思政中，融入整體教學(xué)過(guò)程中。做好立德樹(shù)人，全方位育人的新時(shí)代教師，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，打造師生共同理想信念，使公共體育課程思政教學(xué)充滿(mǎn)活力，充分發(fā)揮體育育人的積極作用，傳承“陳毅精神”推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院2021年度校級(jí)科研建黨100周年專(zhuān)題研究項(xiàng)目（2021SZ006）。

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