李珊珊

摘要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，課外閱讀一直扮演著一個(gè)極其重要的角色，無(wú)論學(xué)生在小學(xué)階段，初中階段還是在高中階段課外閱讀一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中不能缺少的一個(gè)部分，因此作為高中階段的語(yǔ)文老師，在面對(duì)這些高中階段的學(xué)生，一定要有獨(dú)特的方法來(lái)讓學(xué)生有針對(duì)性的閱讀課外的作品，這樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)盡可能多的從閱讀當(dāng)中獲得應(yīng)該獲得的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課外閱讀;課余時(shí)間;閱讀能力;閱讀習(xí)慣

就課外閱讀，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中怎樣的作用，我提出以下三個(gè)方面，分別是有效利用課余時(shí)間鍛煉學(xué)生閱讀能力和培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣，接下來(lái)我會(huì)從這三個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、有效利用課余時(shí)間

眾所周知，高中的學(xué)生要面對(duì)高考，他們所需要接觸許多不同的學(xué)科，因此他們面臨的課業(yè)壓力是非常大的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，除了要讓學(xué)生注重本本課程的學(xué)習(xí)以外，也要提醒學(xué)生其他科目也不能落下，只有各科均衡發(fā)展，學(xué)生才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能取得最好的成績(jī)。當(dāng)然這一個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有一定的惰性，因此教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以正確高效的方式去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授作者夏衍的文章《包身工》時(shí)，就是可以采用的教學(xué)方法有很多，當(dāng)然最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，還是教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生去詳細(xì)的閱讀這一篇文章，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生解決一些基本的思考問(wèn)題，比如包身工是一個(gè)怎樣的工種，為什么會(huì)有這樣的情況產(chǎn)生，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，包身工是一個(gè)怎樣的社會(huì)角色。這些問(wèn)題是學(xué)生在閱讀之后都可以積極解決的，因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，再思考的過(guò)程當(dāng)中去解決這些問(wèn)題，這比較是直接給學(xué)生灌輸答案，要有效得多。另外在這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力，自主閱讀能力，以及批判性思維能力都會(huì)得到極大的提升，可謂是一種一舉多得的教學(xué)方法。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)教師也要注意讓學(xué)生思考的時(shí)間，必須是足夠的，如果學(xué)生所允許的時(shí)間不足以去思考這些問(wèn)題，那么學(xué)生必然沒(méi)有辦法在這樣有限的時(shí)間內(nèi)獲得最好的答案，那么當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能力沒(méi)有辦法跟上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被打擊，挫敗感會(huì)非常強(qiáng)，這是不利于學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)的。

二、鍛煉學(xué)生閱讀能力

眾所周知，閱讀能力是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一個(gè)非常重要的能力，如果學(xué)生的閱讀能力達(dá)不到應(yīng)該達(dá)到的水平，那么學(xué)生在高考的時(shí)候，面對(duì)試卷上的閱讀題，必然會(huì)感覺(jué)到非常困難。因此作為高中語(yǔ)文的教學(xué)者，完全可以在日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就針對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行一定的訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練一方面可以讓學(xué)生大大的提高閱讀能力，另一方面也可以讓學(xué)生在提高能力的同時(shí)閱讀大量的書(shū)籍，因此這樣學(xué)生就可以在提高閱讀能力的同時(shí)也積極的拓展自己的知識(shí)面，這可謂是一種一舉多得的教學(xué)方式。

例如，在教授著名作家朱自清先生的文章《荷塘月色》時(shí)，教師所需要做的準(zhǔn)備工作有很多，因?yàn)檫@篇文章是一篇散文，散文在高中階段向來(lái)是一個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難的文章，因?yàn)樵诰浞ê屠斫馍?，學(xué)生往往會(huì)感受到不那么容易。因此教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生針對(duì)散文有一定的訓(xùn)練，因?yàn)樯⑽碾m然不簡(jiǎn)單，但卻是高考語(yǔ)文當(dāng)中經(jīng)常被選做閱讀材料的一種文體。要想讓學(xué)生在考試的過(guò)程當(dāng)中獲得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么散文的閱讀能力就必須被針對(duì)性的提高，這樣學(xué)生才能夠真正的提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。除了閱讀課本上的散文之外，教師還可以積極的給學(xué)生找一些課外的散文進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，可以大大的提高自己的閱讀能力，文章分析能力。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀閱讀習(xí)慣

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想要學(xué)好語(yǔ)文就必須有良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，才能夠更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵是基礎(chǔ)，因此有優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中獲得不少的便利。所以作為高中的語(yǔ)文教師一定要積極的想辦法幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，要讓學(xué)生可以更快地培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得事半功倍的效果。當(dāng)然要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師和學(xué)生共同的長(zhǎng)期堅(jiān)持和努力，這樣學(xué)生才能夠有真正好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授郁達(dá)夫先生的散文《故都的秋》一文時(shí)，就是可以通過(guò)這篇文章重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于散文的閱讀能力，這篇文章是作者對(duì)故鄉(xiāng)的一種懷念，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)的秋天是一種非常美麗的景色，在作者的回憶里，這也是非常美好的記憶。在教授這篇文章的過(guò)程當(dāng)中，教師可以先給學(xué)生介紹一下作者的背景，這樣才能夠讓學(xué)生再結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人經(jīng)歷的前提條件下，準(zhǔn)確的理解到作者所想要表達(dá)的思想感情，這才是最為高效最為正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生除了可以積累到大量的好詞佳句以外，還可以理解到作者對(duì)于故鄉(xiāng)懷念這種思念的表達(dá)方式，是作者非常獨(dú)特的方式，因此教師可以讓學(xué)生借鑒這些表達(dá)方式，爭(zhēng)取把這些高超的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中，這樣學(xué)生自己的作文也可以增光添彩。

總之，無(wú)論學(xué)生處于怎樣的學(xué)習(xí)階段，無(wú)論學(xué)生是想要學(xué)好哪一門(mén)學(xué)科學(xué)生的閱讀習(xí)慣都是極其重要的。

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