成琴

摘要：小學(xué)生正處在快速成長階段，他們的思維發(fā)育還不是很成熟，有許多幼稚的想法，在學(xué)習(xí)和生活中容易遇到各種各樣的問題。面對這種情況，小學(xué)班主任應(yīng)該采用合適的教育方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠認識到自己身上存在的問題，同時班主任應(yīng)從賞識與信任的角度對學(xué)生實施德育教育，使小學(xué)生堅定自己的信念，改正錯誤行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;策略

引言

小學(xué)階段的教學(xué)本來就富有極強的復(fù)雜性，班主任在整個小學(xué)教育階段中扮演著十分重要的角色。其不僅要對學(xué)生的文化課知識學(xué)習(xí)進程進行深度分析，并且需要在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候注重觀察所有學(xué)生的實際狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題或者是學(xué)習(xí)困難，這樣才能夠制定出更加富有針對性的德育教育計劃，促使學(xué)生存在的各種學(xué)習(xí)問題都能夠獲得妥善處理，讓學(xué)生能夠在成長道路上更好地前行。

一、小學(xué)班主任管理班級中德育教育應(yīng)用的重要性

首先，小學(xué)班主任在管理班級中應(yīng)用德育教育，能有助于教育目標的實現(xiàn)。教育目標就是教育和培養(yǎng)學(xué)生的具體目標，對于小學(xué)生來說，教育目標除了基礎(chǔ)知識的掌握，還包括道德水平的提升。因為在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，必須要有良好且正確的道德觀念做基礎(chǔ)，才可以保障后續(xù)成長的。而在管理班級的過程中應(yīng)用德語教育就可以有效地達成小學(xué)教育目標，因為德育教育應(yīng)用在小學(xué)班級管理中，能夠通過不斷滲透和長年累月的融合，提升小學(xué)生的道德水平，實現(xiàn)小學(xué)生道德培養(yǎng)和提升的教育目標。

其次，德育教育在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用，還符合素質(zhì)教育要求。素質(zhì)教育和德育教育在某種程度上是具備重疊性的，這兩者的教育目標都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想品德水平。而這一教育目標的提升，就需要德育教育的參與，因為德育教育本身就是為了提升學(xué)生的道德和素質(zhì)水平。也因此，在小學(xué)班級管理之中，應(yīng)用德育教育是必要的，也是與素質(zhì)教育相契合的。

二、小學(xué)班主任管理班級中應(yīng)用德育教育的有效方法

（一）合理利用各種活動滲透德育內(nèi)容

小學(xué)班級教學(xué)管理中有各種各樣的實踐活動，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也豐富了學(xué)生的精神世界，班主任靈活利用各種實踐活動針對性地開展德育，運用活動實現(xiàn)和學(xué)生的良性交流，全面了解學(xué)生的心聲。

例如，在開展集體類比賽活動時，教師可以借此機會和學(xué)生進行溝通和交流，鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，促使學(xué)生在實踐中感受集體的魅力，從而獲得較強的合作意識，讓學(xué)生在集體活動中獲得班級歸屬感，有一定的責(zé)任意識。某班級舉行拔河比賽，班主任利用這次活動取得了良好的德育效果，培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽感，也提升了學(xué)生的耐挫力，雖然學(xué)生在教師的鼓勵下拼盡了全力，但是仍然沒有獲勝，在這種情況下，班主任和學(xué)生同進退，鼓勵了學(xué)生，肯定了學(xué)生的付出，并說：“看到大家都這么拼命，老師很感動，我們是一個集體，應(yīng)該有強大的凝聚力，每一個學(xué)生都有極強的榮譽感，老師都看在眼里，雖然比賽失敗了，但是我們卻贏得了同學(xué)之間的友情，我們要敢于面對挫折……”，經(jīng)過班主任的情感引導(dǎo)，學(xué)生的心情逐漸從失敗中走了出來，也重新得以振作。

（二）賞識教育與挫折教育并行

賞識教育和挫折教育之間存在辯證關(guān)系，小學(xué)班主任在德育工作中不能只開展賞識教育而忽略挫折教育，也不能一味地打擊學(xué)生、讓學(xué)生經(jīng)受挫折、從不鼓勵學(xué)生，這兩種做法都是不科學(xué)的，容易起到反作用。小學(xué)班主任在開展德育工作時，應(yīng)做到賞識教育和挫折教育同時進行，班主任應(yīng)把握好兩者的分寸，從而真正起到育人的目的。那么應(yīng)該怎樣在德育工作中同時開展賞識教育與挫折教育呢？筆者認為這應(yīng)該堅持因材施教的原則，每一名小學(xué)生的具體情況都不同，因此也應(yīng)該針對不同學(xué)生的具體情況選擇教育方法。例如針對那些性格比較內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，老師更應(yīng)該提升賞識教育的比例;而針對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師可以適當(dāng)加大挫折教育的比例。最近幾年經(jīng)常能夠在互聯(lián)網(wǎng)上看到某地區(qū)學(xué)生跳樓的案件，導(dǎo)致學(xué)生做出跳樓這一選擇的主要因素基本都是學(xué)習(xí)成績問題。這些學(xué)生因為自己沒有考取滿意的學(xué)習(xí)成績，被老師或家人批評了，于是想不開選擇輕生。這些都是多么令人痛心的案件啊，身為一名小學(xué)班主任，平時應(yīng)該對學(xué)生多些關(guān)注，多些理解，多些信任，在鼓勵學(xué)生的同時也培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。

（三）豐富德育教育內(nèi)容

首先，班主任要注意德育教育載體的多樣化。德育教育本身其實是較枯燥的，很多都是繁雜且嚴肅的說教和教育內(nèi)容，這些內(nèi)容對于小學(xué)生來說往往難以接受，所以班主任就要擴展德育教育的應(yīng)用載體，處理純文字之外，包括圖片、音頻、視頻都是可以應(yīng)用的德育教育載體。這就要求班主任在應(yīng)用德育教育的過程中更加注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以此保障德育教育的順利進行。其次，教學(xué)方式的多樣化也要更加注重。教學(xué)方式的多樣化，就是在教學(xué)的過程中應(yīng)用不同的教學(xué)方式進行教學(xué)，以多樣化的教學(xué)手段促進學(xué)生愛上德育教育。具體來說，就是班主任在教學(xué)的過程中，綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式，像合作學(xué)習(xí)方法、情景教學(xué)方法等都是優(yōu)渥的教學(xué)方式。例如教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情景，譬如扶老奶奶過馬路、拾金不昧等都是良好的教學(xué)題材，以這些教學(xué)情景加深學(xué)生的德育記憶，促進學(xué)生德育水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任在執(zhí)行任何教學(xué)任務(wù)的時候應(yīng)該進行多角度的思考，不僅需要注重提升學(xué)生的文化課成績，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自強等多種優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生的心智能夠在嶄新的教學(xué)環(huán)境中變得更加成熟。充分重視德育教育的重要性，讓所有學(xué)生都能夠在最為適合的教學(xué)環(huán)境中充分感受到班主任的關(guān)愛，學(xué)生可以借此機會建立正確的價值觀念，班級內(nèi)部也能夠具有更為強勁的凝聚力。

參考文獻：

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